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二年級音樂《童趣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級音樂《童趣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級音樂《童趣》教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、通過學(xué)習(xí)歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節(jié)奏，并且能夠準(zhǔn)確的讀出歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風(fēng)格。提高學(xué)生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學(xué)生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重難點
一、完整的演唱歌曲
二、第四與第五小節(jié)之間的銜接，要注意音高的準(zhǔn)確性
教具準(zhǔn)備
電子琴、打擊樂器 教學(xué)過程
組織教學(xué)
感受歌曲
學(xué)習(xí)歌曲
1、隨音樂律動
2、師生問好
1、教師演奏歌曲旋律，學(xué)生隨音樂自由創(chuàng)編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學(xué)生用不同的動作表現(xiàn)出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學(xué)生回答）
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的前四小節(jié)節(jié)奏，請學(xué)生模仿。
2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。
3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。 學(xué)生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當(dāng)中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進行的歌曲教學(xué)做鋪墊。通過模仿，提高學(xué)生對節(jié)奏的記憶能力提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。對每一次聆聽都應(yīng)該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風(fēng)格（說唱風(fēng)格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節(jié)說的'歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學(xué)生反復(fù)的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、 請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲（教師注意學(xué)生在演唱時出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）
7、 難點：第五小節(jié)的第一個音，學(xué)生很難唱準(zhǔn)。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,這樣后面的3就容易找了)
1、學(xué)生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進行改編）
2、部分分學(xué)生進行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節(jié)奏之間的配合）
經(jīng)過幾次聆聽之后，學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學(xué)生來講變的比較容易。讓學(xué)生明白，我們在說話的時候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學(xué)生年齡特點。
二年級音樂《童趣》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R和能力目標(biāo)：
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。
3、翻譯文言文，把握大意。
4、反復(fù)朗讀，熟讀背誦。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)（6字法）：
1、讀——反復(fù)朗讀，在讀中體會“趣”
2、譯——自主、合作、探究，啟發(fā)和疏導(dǎo)學(xué)生主動求解、不機械地文白對譯，譯中激發(fā)“趣”
3、析——讀議結(jié)合進行評述，體認(rèn)作者的“趣”。
4、積——整理文言詞語和句子，以及背誦達(dá)到積“趣”。
5、聯(lián)（延）——培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想進行創(chuàng)造“趣”。
6、練——訓(xùn)練是為鞏固課堂所學(xué)，也是為知識積淀、能力養(yǎng)成。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察、體味人生，熱愛生活。
2、獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。
教學(xué)重點：誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語
教學(xué)難點：賞析作者的“情趣”并創(chuàng)造情趣。
教學(xué)方法：讀議結(jié)合法、評述法、自主合作探究。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)依據(jù)：
1、學(xué)情分析：學(xué)生被課業(yè)負(fù)擔(dān)、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意時可能會遇到一些問題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活中的情趣；還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。
2、文體分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎(chǔ)是理解大意，因此重點多是“讀”“譯”“析”。
3、文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學(xué)生的同感、誘發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
4、教師分析：采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。著名特級教師余映潮說他講《春》，幾乎查閱了有關(guān)教學(xué)文章80多篇。我查到的有關(guān)這篇文言文的資料有：《中學(xué)語文教學(xué)參考》20xx年第8—9期第58頁，20xx年第5期第51頁、8—9期第35頁、《初中語文教學(xué)通訊》20xx年第7—8期第45頁，以及有關(guān)教案等。吸取特級教師的亮點，結(jié)合自己的實際設(shè)計本教案。擔(dān)心眼高手低，不切合學(xué)生實際；但我仍要堅持，因為可以放慢速度學(xué)生就能理解，畢竟學(xué)生是可以培養(yǎng)的。還有積累詞語與下個環(huán)節(jié)的自然過渡，還沒有想好。
第一課時
一、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。
2、學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。
3、學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
二、第一板塊：譯讀激趣
1、簡介作者、作品
課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
2、一讀（指名4生讀），讀準(zhǔn)字音。
童稚（zhì） 藐（miǎo）小項為之強（jiāng） 鶴唳（lì）云端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì） 壑（hè） 龐（pá）然大物蝦（há）�。╩a）
3、二讀（齊聲讀），讀得流暢
�。�1）在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會朗讀的情感與語調(diào)（老人回憶往事的恬淡、悠然；飽含愉悅）
�。�2）全班齊讀，力求讀得流暢。
4、三讀（譯讀），讀懂文意。 第一次合作探究
�。�1）教師布置：一篇文言文的翻譯靠一個人是不夠的，下面進行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個自然段，每個小組合力翻譯一段，要注意三點：（多媒體展示）
�、僮x懂文章寫的內(nèi)容；
�、谀闶窃鯓幼x懂的？你用了什么方法？
�、勰氵�什么問題？
�。�2）學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
�。�3）小組接龍翻譯（組內(nèi)接龍）。教師巧妙插話、點撥，進行組間交流。
�。�4）教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5、四讀（放聲讀），讀好停頓，體會情感。
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。（多媒體展示）
�。�1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也
�。�4）昂首／觀之，項／為之強。
�。�5）作／青云白鶴／觀。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
（7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見／二蟲斗草間。
�。�9）蓋/一癩蝦蟆。
明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會出感情了。
三、第二版塊：尋讀品趣
1、剛才理解了文意，下面進行第二次合作。第二次合作探究
注意的問題是：（多媒體展示）
�、偬舫鲎约鹤钚蕾p的一句；
�、谠谶@句中你“看”到了什么畫面？
�、凵驈�(fù)童稚時的“趣”在哪里？（可從內(nèi)容、寫法、修辭等方面賞析）
2、學(xué)生按小組合作探究。
3、學(xué)生向全班展示。
教師準(zhǔn)備：
�。�1）能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細(xì)察其紋理。
兩眼能受強光刺激，又視力極佳，更善于觀察
�。�2）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄑ矍俺霈F(xiàn)想象中的畫面之后的驚喜。）
�。�3）昂首觀之，項為之強。
�。ǹ吹贸錾�，陶醉其中，進入了忘我的境界。）
�。�4）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。ā靶靽娨詿煛敝e，非童稚不能為也。作者創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，表現(xiàn)他的好奇心和幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。小小素帳中，竟出現(xiàn)“鶴唳云端”之奇觀，能不為之“怡然稱快”？）
�。�5）觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。ㄓ眯『⒌难酃�，在前面想象的基礎(chǔ)上，看癩蝦蟆自然是龐然大物了，所到之處，山為之拔，樹因之倒，這是大詞小用；觀二蟲斗興趣正濃，忽被蛤蟆破壞，豈有不怒之理，寫出心情和神態(tài)；懲罰癩蝦蟆，可能是為小蟲復(fù)仇，也可能破壞自己的審美情趣，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。）
4、五讀（想象讀），讀懂心情。
在以上想象畫面、體會感情的基礎(chǔ)上，讀出趣的心情。
5、小結(jié)（板書）：
請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確：自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得
癩蛤蟆龐然大物拔山倒樹大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文
2、從下面幾個方面來尋找、整理重點字詞句
�、偻僮�
�、谝辉~多義。如：觀、為、之、其等
�、鄢烧Z并解釋大意（參考習(xí)題二）
�、苁÷跃洳⒎g。
⑤書下注解
第二課時
一、抽查背誦
二、第三板塊：理讀積趣
1、所謂理讀，就是以某個知識點為核心，對文章進行輸理、整理式閱讀。從下面幾個方面尋找梳理，已經(jīng)在作業(yè)中完成了一部分。
�、僖敉尾煌淖�
�、诹x同字不同的字
�、圩滞x不同的字——一詞多義
④通假字
�、莩烧Z
�、奘÷跃�
�、咂渌攸c詞語
2、整理內(nèi)容大致如下（可以小組接龍、競賽回答）：
�、僖敉尾煌淖�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察——觀——視——見唳——鳴素——白
�、圩滞x不同的字——一詞多義
觀：昂首觀之（看）
作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）
必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)視（精神、注意力）
神游其中（感受、想象）
時：余憶童稚時（時候）
故時有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀之（代詞，它。指蚊子）
故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（主謂間，取獨。）
驅(qū)之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項為之強（因為）
以叢草為林（當(dāng)作，作為）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）
以叢草為林（把）
其：必細(xì)察其紋理（代詞，指所觀察之物）
蹲其身（代詞，指自己）
神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
④通假字
項為之強（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z
明察秋毫怡然自得龐然大物
⑥省略句
蹲其身，使與臺齊（[我]蹲下身子，使[自己]和花臺齊平）（省略主語、謂語）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（用鞭子抽打了[它]幾十下，把它趕到了別的院子）（省略賓語）
見二蟲斗草間（[我]看到兩只小蟲在草間相斗）（省略主語）
則或千或百，果然鶴也（那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了）
為之怡然稱快（[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
�、咂渌攸c詞語
明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物）
故時有物外之趣（故，所以）
私擬作群鶴舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）
徐噴以煙（徐，慢慢地。）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（鞭，用鞭子抽打。）
三、第四個板塊：想象創(chuàng)趣
1、六讀（讀出感情）
文中的“我”之所以感覺到“趣”，全在一顆充滿純真的童心。讓我門練習(xí)讀出感情，可上臺展示。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷，進行第三次合作探究：
�。�1）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你羨慕沈復(fù)嗎？你認(rèn)同他的“趣”嗎？你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？
鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會、做好評價。
熱愛自然，熱愛生活；善于觀察、富于聯(lián)想和想像，有一定的.審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
板書：
物——平淡無奇
趣——其樂無窮
因——細(xì)致的觀察、豐富的想象
果——與眾不同的發(fā)現(xiàn)、生活的樂趣、心靈的自由、人與自然的和諧
�。�2）童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿詩意，冰心稱贊童年為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
學(xué)生說話，教師整理。
如：
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；
童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖；
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想；
3、教師小結(jié)：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢。
四、布置作業(yè)
1、七讀（背誦讀）
2、課外閱讀一篇表現(xiàn)童趣的文章，摘抄部分內(nèi)容。
3、寫一則自己的“童趣”，300字左右。
二年級音樂《童趣》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識目標(biāo)：
通過聆聽和體驗《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂曲，熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂體驗，引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用動作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽到的音樂，加深樂曲各段的理解。
（二）能力發(fā)展目標(biāo)：
讓學(xué)生積極動腦、動手、動口，引導(dǎo)他們在欣賞中聽、思、議、記、看，全方位開闊思維空間，能用線條、點、動作和故事表示自己聽到的音樂，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂語言概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進行感受音樂、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用，提高學(xué)生主動參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)目標(biāo)：
通過對《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛、喜愛優(yōu)秀音樂文化的感情，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，懂得弘揚優(yōu)秀音樂文化的意義。
二、教材內(nèi)容及重、難點分析
本節(jié)課是小學(xué)音樂實驗教材二年級下冊第二單元《童趣》的第一課時，是一節(jié)音樂欣賞課。
《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫，一直為兒童所喜愛。樂曲中除弦樂器外，還加上了許多獨具特色的玩具樂器，如杜鵑、夜鶯等擬聲，還有笛、鼓、三角鐵、小號等，用來表現(xiàn)天真可愛的兒童情趣，產(chǎn)生了獨特的音樂效果。
管弦樂《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們冬日郊游時出發(fā)的情景，為標(biāo)題音樂作品。
教學(xué)重、難點：
通過聆聽和體驗，熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂曲內(nèi)容及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用線條、點和動作表示自己聽到的音樂。
三、設(shè)計思路
《音樂新課標(biāo)》指出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音樂結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件，是人類精神生活的有機組成部分。通過本節(jié)課教學(xué)，力圖讓學(xué)生初步體驗到：兒童是純真、快樂的，世界各國的小朋友都有自己獨特的度過童年美好時光的方式，各國均有不同的音樂表現(xiàn)童年的樂趣。在教學(xué)設(shè)計中，充分考慮到小學(xué)生的特點，發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動、善于模仿的特點，調(diào)動多種感官、多學(xué)科的元素，通過反復(fù)的聆聽和體驗，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，促進進學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。
音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂形式。所以，我在進行教學(xué)設(shè)計時試圖通過聽音樂、講故事的教學(xué)形式，通過教師簡明、生動、富有活力的`講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）聽音樂學(xué)生自由模仿動物形象走進教室。（播放《口哨與小狗》的音樂）
師：同學(xué)們好�。◣熯吪氖诌厗柡茫�
生：老師好�。ㄟ吪氖诌吇卮鸩磧纱蠼M坐下）
師：同學(xué)們，愉快的音樂四十分又開始了。
�。ǘ┕适录と�，導(dǎo)入新課。
師：下面，請小朋友來看看這六幅童年嬉戲的卡通畫。（師邊說邊掛出六幅圖畫）。注意觀察畫面里都畫了些什么，然后為六幅畫排列出順序，并根據(jù)你排列的順序講一個簡單的故事。
�。▽W(xué)生講故事）
師：你觀察得很仔細(xì)，講的故事真好聽！能告訴老師這幾個故事的名字嗎？
生：《丟沙包》。
生：《玩具王國》。
生：《小鳥叫》……
師：今天，我們就用音樂來講一個音樂故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他適合的名字）。（出示課題《童趣》）
師：在我們的童年中，玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具？
創(chuàng)新設(shè)計：選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗、貼近兒童音樂能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手，運用多媒體手段，從圖片入手，用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事，從而使學(xué)生融入教師精心營造的童趣氛圍中，為音樂欣賞的開始奠定情感基礎(chǔ)。
�。ㄈ┞犚魳罚v故事，品內(nèi)涵。
師：下面，讓我們一起來欣賞一個動畫片《玩具總動員》片斷。（播放只有畫面沒有聲音的音像資料）
在學(xué)生觀看完音像資料后：
師：看了畫面你覺得還缺少什么？
生：缺少說話、聲音；缺少音樂；……
師：只有故事畫面而沒有音樂來相配是多么遺憾的事呀！下面我們配上音樂再來看看，想想兩次畫面帶給你什么不同的感受。（欣賞有配音的畫面）
生：更生動；更好看；更有趣……
創(chuàng)新設(shè)計：從“無聲”到“有聲”，用講故事的形式品味音樂的魅力，運用多媒體手段，從動畫、圖片入手，播放《玩具總動員》的畫面片斷，通過由“無音樂的錄像到有音樂的錄像”的反復(fù)聽、反復(fù)品味，讓孩子們用講故事的方式來談自身對音樂的理解，加深他們對作品的感悟，從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗音樂的不同情感。
師：其實音樂可以表現(xiàn)很豐富的故事，只要我們用心去感受，我們一定能體會到音樂所講述的美妙故事。
師：我們來做一個“老師與你猜猜猜”的游戲，猜一猜下面的音樂片段里到底藏著哪些玩具？（播放音樂片段）
生：欣賞音樂，觀看手中的圖畫。
師：現(xiàn)在是大家公布答案的時候了。如果你覺得這段音樂和你手中的畫的是同一個玩具時，請高高地舉起你的畫。（學(xué)生們都興奮極了，每一段音樂都仔細(xì)地聽，然后做出自己的選擇）。
師：你能不能根據(jù)你手中的圖畫，按自己排列的順序，把這幾段音樂連起來，說一個完整的故事呢？
生：能！
師：請每個小組選出一個小組長，討論討論，這個故事怎么表現(xiàn)更完美。
生：相互討論。
師：現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請出第一小組的同學(xué)來給大家講這個音樂故事。
生：上臺準(zhǔn)備。
師：小組長，告訴大家，你們的排列順序是怎樣的？
生：排順序，講故事。（師根據(jù)故事順序播放音樂）
師：大家覺得他們講的故事怎么樣？
生：進行互評。
師：下面，我們再請出另一小組給大家表演。
生：講故事，并表演。
創(chuàng)新設(shè)計意圖：用音樂表演來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情，展現(xiàn)音樂魅力。在多次欣賞《玩具進行曲》時，我設(shè)計了在學(xué)生了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具們可愛、頑皮的形象，從而加強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，加深對音樂的理解。
�。ㄋ模┬蕾p《出發(fā)》。
師：大家看，玩具王國里這么多的玩具，那我們可要整裝待發(fā)，去玩具王國了。
師：小組討論一下，怎么運用你們知道的樂器和你喜歡的曲調(diào)，來為我們的出發(fā)配樂呢？
生：討論得很積極，覺得能為自己喜歡的出發(fā)配樂感到很興奮。
師：哪一組討論好了，來說一說用什么音樂方式表現(xiàn)我們快樂旅程的開始呢？（學(xué)生匯報）
師：那我們看看蘇聯(lián)音樂家是怎樣用音樂來演繹出發(fā)的呢？播放音樂《出發(fā)》，讓學(xué)生仔細(xì)品味，你仿佛看到了什么畫面？用自己的語言敘述一下。
創(chuàng)新設(shè)計目的：我在設(shè)計整個欣賞課時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能有成功感。對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師不去問：“樂曲的主題旋律是什么，旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”這樣的難題，而是設(shè)計一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指，聽到小鳥叫聲的時候你就坐小鳥的動作，表達(dá)歡快的情緒”，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，并及時給予激勵性的動作或肯定性的語言，達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，下課。
師：小朋友們不但能從音樂中聽出精彩的故事，還能根據(jù)故事編配合適的音樂，老師相信，只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)造出更美妙的音樂。
生：學(xué)生伴著音樂愉快地走出教室。
五、教后反思
音樂是人類的第二語言，美妙的音樂時常撥動人們的心弦，觸及人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂課的任務(wù)就“通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂�！蔽矣寐曇艟幙椆适�、為故事、詩歌選配音樂、創(chuàng)編旋律等方法，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿在音樂的全過程。通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，我在本課的教學(xué)中特別注意通過真誠的贊揚、多搭建平臺、減低活動難度、中肯的分析、積極的鼓勵盡量體現(xiàn)了以上理念。
但在實際的教學(xué)過程中也存在較大的不足，例如，注重了學(xué)科融合的同時，對課堂時間把握不準(zhǔn)，造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分；學(xué)生展現(xiàn)音樂的方式單一，教師未進行適當(dāng)?shù)狞c撥，致使錯失時機，沒能激活學(xué)生的思維；在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識的融合，美術(shù)、講故事等多種手段的運用確實加深了學(xué)生對音樂主題的把握，但教師自身的語言藝術(shù)感染力還有待提高。
總之，在這一課中，我創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就會越來越好。
二年級音樂《童趣》教案4
教學(xué)目的：
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。
3、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點：
學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)難點：
感受音樂情緒教學(xué)方法：動感教學(xué)法教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課時安排：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發(fā)》。
教學(xué)過程：
一、聆聽《玩具交響曲》
1導(dǎo)入師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來聽一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]
2引導(dǎo)學(xué)生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。
3復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。
4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
二、聆聽《出發(fā)》
1導(dǎo)入師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2初聽音樂提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？你仿佛聽到什么？
3復(fù)聽時，學(xué)生隨樂曲進行表演。
三、課堂小結(jié)
第二課
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好
二、學(xué)習(xí)新課《打花巴掌》
1、出示節(jié)奏：×××××│×××│×.×××│×
2、學(xué)生自由討論后讀出節(jié)奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導(dǎo)入師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問：他們都拍出什么花？
C、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會后做拍手游戲。學(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
a、請學(xué)生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
三、課堂小結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。
3、創(chuàng)編活動。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖]同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的.美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽唱，要求同學(xué)們帶上表情來聽唱（從學(xué)生中找出一個表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂做律動。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個節(jié)奏型（出示課件）
1：oxox|oxx‖
2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節(jié)奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習(xí)節(jié)奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導(dǎo)。
四、創(chuàng)編活動師：這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創(chuàng)編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來拿，現(xiàn)在大家開始動手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
�。�、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動.
�。�、對學(xué)生進行指導(dǎo).
3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰先來表演給大家欣賞一下，同學(xué)學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見。
4、相互評價
五、德育滲透師：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）
六、課堂小結(jié)：師：今天很高興聽到同學(xué)們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)
意的繪畫，同時，通過學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強精神。
二年級音樂《童趣》教案5
一、教材簡介
《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實知識點外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭為后面逐漸加長加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)文言文的誦讀習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，理解并積累文言詞語，如“鞭”“驅(qū)”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。
2.品味文中的童真童趣，學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個富有生活情趣的人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[設(shè)計意圖：語文課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)語法”，這些新課標(biāo)中的要求在目標(biāo)1和3中得以體現(xiàn)。目標(biāo)3則力求通過語文課來“提高學(xué)生的審美情趣”。整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循“語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。”]
三、教學(xué)重難點
1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會“物外之趣”。
2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。
(突破方法：導(dǎo)入時輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個目標(biāo)，由淺入深，培養(yǎng)語感，感受領(lǐng)會“物外之趣”。探究時步步深入，由文章到生活注重課內(nèi)外的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟，培養(yǎng)高雅的生活情趣。)
四、教學(xué)方法
1、誦讀法: 這是學(xué)生進入初中后接觸的第一篇文言文，教師應(yīng)當(dāng)提示朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。
2、合作探究法：在落實課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時都可以引導(dǎo)小組相互討論，合作探究，領(lǐng)會文章主旨。
五、課時設(shè)計
這是一篇精讀課文，應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩課時。但為保證本篇說課的完整性和連貫性，我把它設(shè)計為一大課時，把前兩個環(huán)節(jié)上成一課時，后兩個環(huán)節(jié)上成一課時也是可以的"。
六、教學(xué)過程
播放歌曲《捉泥鰍》。
(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。利用課間時間播放，活躍氣氛，調(diào)動情緒，激活學(xué)生對于童年生活的回憶。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、童年是一個個五彩的夢，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開在我們永遠(yuǎn)的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時�；仨懺谖覀兊亩稀瑢W(xué)們，在你們的童年里，發(fā)生過哪些有趣而難忘的事呢?
學(xué)生發(fā)言。
今天，讓我們一起走進清代文學(xué)家沈復(fù)的童年，聽聽他的《童趣》。
2、簡介作者及作品出處，落實在書本上。
(強調(diào)文學(xué)常識識記要點：作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價等。屬于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)
(二)、初讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
A、聽讀：首先讓老師來表現(xiàn)一下,聽老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。
B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書聲，請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀。比一比，看誰能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。
C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書聲中，感受到你們學(xué)習(xí)的激情，“三人行，必有我?guī)熝伞�，如果還有問題的，就大聲的說出來，讓我們互助合作，共同進步。
出示課件：
[ 重難字讀音提醒：
藐(miǎo)小 項為之強(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物
部分節(jié)奏停頓提醒:
余憶\童稚時 故時有\(zhòng)物外之趣 私擬作\群鶴舞于空中
項為之強 使之沖煙\而飛鳴,作青云白鶴\觀
舌一吐而二蟲\盡為所吞]
D、齊讀。解決了問題就又有了進步，讓我們一起齊讀課文，爭取把文言文的味道給讀出來。
(朗讀是學(xué)習(xí)語文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進行，最好分層實施，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉課文的同時，逐步增強能力。良好的范讀對剛進入初中的學(xué)生是很有必要的，“給出一個高度，讓學(xué)生去追求”。)
2、翻譯指導(dǎo)
A、請同學(xué)們結(jié)合資料書及課文下邊的`注釋，疏通文意。
出示課件:
[老馬支招：
u 提倡獨立思考，也鼓勵小組討論，互助合作。
“好記性不如爛筆頭” ，在書上相應(yīng)的位置做好筆記。
例：故(所以)時(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。
u 翻譯四字訣：
換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀 之
加：增加。例：必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)
補：補充。例：(我)見二蟲斗草間
調(diào)：調(diào)換詞語的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]
B、把在翻譯中遇到的難題提出來，互助幫助解決。
出示課件:
[重難字詞翻譯提醒:
項為之強(通“僵”，僵硬) 故(所以)時有物外之趣
私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中
方(正)出神 鞭(用鞭子打)數(shù)十，驅(qū)(驅(qū)趕)之別院
興(興趣)正濃 果(果然)如鶴唳(鳥鳴)云端]
(翻譯是文言文學(xué)習(xí)的重點及難點。這是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，關(guān)于翻譯方法的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的詳細(xì)并便于學(xué)生掌握，以逐步形成學(xué)習(xí)文言文的能力。)
(三)、品讀課文
1、尋“趣”：在小組間用“我認(rèn)為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。
2、說“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學(xué)說一說。
在和同學(xué)們討論的過程總結(jié)出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。
出示課件：板書設(shè)計： 觀蚊成趣(怡然稱快)
[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]
3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過聲情并茂的朗讀來品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰讀得更好。
(先“尋”，再“說”，最后通過讀來“品”，步步深入，既品味課文，體會童趣，又指導(dǎo)了方法，進一步提高學(xué)生朗讀水平。)
(四)、生活鏈接
1、這就是清代文學(xué)家沈復(fù)的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來生活可以這樣的富有情趣，看來“生活中不是缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�，同學(xué)們，我們要怎樣做才能成為一個富有情趣的人呢?
學(xué)生討論發(fā)言：學(xué)會仔細(xì)觀察，并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。
2、教師舉個例子同學(xué)們討論一下
有個同學(xué)很喜歡找樂趣，同桌起來答問時，他會偷偷地把同桌的凳子挪開，等到同桌坐下時，摔了個四仰八叉，他覺得很有樂趣，哈哈大笑。這個“趣”跟濃復(fù)的“童趣”有何不同呢?
討論得出：
前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級趣味。
后者是通過仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛自然、熱愛生活的表現(xiàn)。
3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級趣味呢?
(透過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，將文里文外、過去現(xiàn)在、作家讀者有機結(jié)合起來，既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛，也使學(xué)生情感受到熏陶，提高審美情趣。)
(五)、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文《童趣》，不僅讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時的物外之趣，也提醒我們怎樣才能成為一個富有高雅情趣的人!同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力成長為一個有知識、有情趣、熱愛生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來結(jié)束這堂課。
(總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強情感影響。)
七、板書設(shè)計
《童趣》
沈復(fù)
觀蚊成趣(怡然稱快)
藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)
鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)
(板書的設(shè)計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內(nèi)容，及課文朗讀的感情指導(dǎo)，起到一個課程提綱及對教學(xué)方法重難點強調(diào)提醒的作用。
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