【優(yōu)選】語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
訓(xùn)練要求
1、通過詞語歸類使學生積累詞語。
2、懂得要寫完整的句子。
3、練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、讀背兒歌，積累詞語和句子
5、積累學生的成語量
6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據(jù)提供的內(nèi)容學留言條。
重點難點：
把句子補充完整。言語交際
教學課時
三課時
第一課時
訓(xùn)練要求：
1、積累“又——又——”的詞語。
2、把句子補充完整。
3、會寫上下結(jié)構(gòu)的字。
訓(xùn)練過程：
一、學習第一題
1、指名讀題，說說要求
2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？
3、你能講出有關(guān)味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？
4、還有哪些同類型的詞語？
5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？
二、教學第二題。
1、指名讀題，說說要求
2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。
�。�1） 母親忙著給他——“干什么呢？”
�。�2） 下面三句話各缺少了什么？
�。�3） 指名說說補充完整后的句子。
�。�4） 把句子補充完整，寫下來。
3、檢查反饋
三、教學第三題
1、指名讀題，說說要求。
2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置怎樣？
3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。
4、學生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋，檢查。
四、補充作業(yè)
1、補充句子
�。�1）——————真的好玩嗎？
�。�2）我愿意————————。
�。�1） 月亮有時候————，有時候——————。
2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。
�。�1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔
（2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀
�。�3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆
第二課時
訓(xùn)練要求
1、能有感情地背誦小詩。
2、積累成語并回運用。
教學過程：
一、教學第四題
1、指名說說要求
2、自己借助拼音讀讀詩歌
3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？
4、指名有感情地朗讀這首詩歌。
5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？
6、背誦詩歌
二、教學第五題
1、指名讀題說說要求
2、自己讀讀成語。
3、你已經(jīng)懂了哪個詞語 的意思？
“哪些詞語已經(jīng)在我們的課文中表現(xiàn)出來了？
�。ǔ料愫蛬寢寛F圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）
4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？
5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。
第三課時
教學要求：
懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據(jù)內(nèi)容寫留言條。
教學過程
一、教學第六題
1、指名讀題，說說要求
2、這是留給誰的'？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？
3、總結(jié)留言條的寫法。
開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內(nèi)容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。
4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？
5、自己來寫寫留言條。
6、反饋、評講。
二、課堂作業(yè)
1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉(zhuǎn)交給小明的鄰居王奶奶，請她轉(zhuǎn)交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。
2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。
語文教案 篇2
學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
積累
讀課文，自愿摘抄文中的`好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏�、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�
練習
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！�
寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
語文教案 篇3
教學目標：
1、讀懂課文，知道北海公園的風景如畫，聞名世界。
2、學習抓重點句，理解自然段的內(nèi)容。
3、練習朗讀課文。
教學重點：
1、感受北海公園風景的美麗如畫，知道北海公園聞名世界。
2、學習抓重點句，理解自然段的內(nèi)容。
教學難點：
體會第三自然段的寫作順序。
課前準備：
投影
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、敘述第一自然段。
2、現(xiàn)在北海公園正在評選最受游客喜歡的景點，同學們愿意參加嗎？
要想做出公正的評選，首先我們要了解這些景點的特點。
3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個景點？
4、（歌曲）讓我們伴著這優(yōu)美的歌聲，去觀賞這美麗的風景好嗎？
（板書：瓊島、白塔、五龍亭）
二、新課
�。ㄒ唬┑诙匀欢�
我們先到瓊島去看一看，好嗎？（瓊島圖）
瓊島在北海公園里的什么地方？
1、輕聲地讀一讀第二自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣？你是從哪感受到的？劃出有關(guān)的詞句。
2、匯報。
�。�1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹鮮花。
師導(dǎo)：是只有幾棵樹嗎？你怎么知道樹多花也多？
你是抓重點詞來理解的。
師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹多花也多呢？
�。ㄉ┳杂勺x，指名讀。
引：瓊島上除了有綠樹鮮花，還有什么？
�。�2）高大的`宮殿、廟宇，精巧的亭臺、樓閣，以及長廊、短橋，奇洞、怪石，如同仙境一般。
�、倌銈冇X得仙境什么樣啊？
�、谀氵�從這句話中的哪個詞能感受到景色美��？
�、圩x讀這句話，邊讀邊想象一下這些各式各樣的建筑。
�、苓@些建筑有的高大，有的精巧，有的長，有的短，有的奇特，也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起觀賞觀賞這些各不相同的建筑。這是……
�、葑x讀這句話，讓我們聽出這里的景色像仙境一樣的美。
⑥剛才我們是用想象的方法來感受瓊島景色美麗的，這也是一種學習方法。
�。�3）島的周圍水面開闊，湖水平靜得像一面大鏡子，映出了藍天白云的倒影，也映出了瓊島那美麗的身影。
邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來。
3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀第二自然段，再次感受一下。
4、剛才我們是通過哪些方法來理解瓊島景色美麗的？
�。ǘ┑谌匀欢�
瓊島上還有一個建筑，也是北海公園的標志性建筑，你們知道是什么嗎？出示：白塔的照片
1、默讀第三自然段，想一想這段寫了白塔的哪幾部分？（指圖）
2、白塔給你留下了什么印象？（板書：高大雄偉）
3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的？你可以用抓重點詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你喜歡的其他方法來理解。
4、匯報。
�。�1）塔基有三層，每層都有一人多高。
那三層得多高啊？感覺怎么樣？讀讀描寫塔基的這句話，讀出你們的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直徑有14米。
你到底從哪看出白塔高大雄偉的？30多米有多高��？（十層樓）
感覺怎么樣�。扛�
還能從哪個詞看出白塔高大雄偉？
相當于全班同學手拉手，拉成一個大圓圈，才能把白塔圍起來。
感覺怎么樣�。看�
帶著你們的感受，讀讀這句話。
�。�3）高高的塔頂上，覆蓋著一頂鎦金寶蓋。
寶蓋什么樣��？在太陽地照耀下，金光閃閃，顯得很有氣勢。
寶蓋上還有什么呀？
想象一下：我們站在白塔下，一陣風吹過，你能聽到什么聲音嗎？會有什么感受？
帶著這種感受讀讀這句話。
�。�4）三層的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔頂，感覺白塔怎么樣�。�
讀讀第三自然段，感受一下白塔的高大雄偉和潔白精美的特點。
�。�5）這個自然段是圍繞哪句話寫的？
作者是按照什么順序觀察白塔的？
（三）第四自然段
過渡句：仰望高大雄偉的白塔后，我們下山到湖北岸的五龍亭去看看，好嗎？
1、快速的瀏覽一遍第四自然段，想一想這段是圍繞哪句話寫的？
2、讀這段，邊讀邊想象五龍亭造型別致的樣子。
3、用你自己的話說說，你想象到的五龍亭怎么別致�。�
�。ㄅ�，你是從花紋來想象的。）
4、把你認為別致的地方讀一讀，可以是一句話，也可以是幾句話。
5、這就是五龍亭，誰能用你的朗讀來給大家介紹一下五龍亭怎么別致。
其他同學放下書，我們一邊聽著他的朗讀，一邊觀賞五龍亭。
6、再讀讀這段話，感受五龍亭的造型別致。
�。ㄋ模┑谖遄匀欢�
1、我們已經(jīng)游覽了三個景點，你們最喜歡哪個景點啊？為什么？這是一種什么美？
瓊島是如同仙境一般的美，白塔是高大雄偉的美，五龍亭是造型別致的美�？磥磉@些景點各有各的特點，這個評選真是挺難的。
2、北海公園里只有這三個景點嗎？讀第五自然段。
你怎么知道還有很多景點？
三、總結(jié)
我們一起觀賞一下其他的景點。
正是有這些各具特色的景點，才構(gòu)成了——美麗的北海公園。（齊讀）
這么美麗的北海公園就在北京，而且在幾百年前就建造好了，此時你們想說點什么嗎？
語文教案 篇4
內(nèi)容簡析
語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”(引導(dǎo)學生自學漢字;照樣子組詞語)、”積少成多”(通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累)、“閱讀平臺’(通過閱讀平臺訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款)、“能說會道”和“筆下生輝”。
設(shè)計理念
語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構(gòu)建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
教學目標
1 .通過杳字典，自學不認識的字：
2 .通過詞語接龍練習，豐富詞匯。
3 .通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
4 . 培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。
重點難點
“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ;生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達能力。
教具準備 生字卡片。
教學時間 3 課時
教學設(shè)計
第一課時
教學內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。
一嘗試“自學漢字”
1. 說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2. 自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后學會它，看準學會得最快。
3. 你學會了哪些字?同桌互相交流。
4. 自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
5. 指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?
二練習“照樣子組詞語”
1. 先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。
2. 自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。
如：勸：(勸說)——(說明)——(明白)——(白雪)
(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)
(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)
3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。
4. 指名說。
5. 自由讀一讀這四組詞語。
三指導(dǎo)“讀讀背背”
1. 自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。
2. 同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。
3. 指名讀，檢查、正音。
4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。
6. 指名讀。
7. 你知道這首詩寫了什么內(nèi)容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。
8. 齊讀，然后試著背一背。
四交流“我的采集本”
1. 自由讀，要求讀準字音。
2. 同桌互相聽讀，糾正錯音。
3. 指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。
4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。
第二課時
教學內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。
一走進“閱讀平臺”
1. 自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以，也可以請教同學。
2. 邊讀邊標出自然段。
3. 同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。
4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。
5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。
6. 指名檢查讀，評讀。
7. 聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事?
8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?
10. 你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎?先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。
11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。
12. 老師評點。
二學習“能說會道”
1. 自由讀引導(dǎo)語。
2. 默讀。你明白了這道題的`要求嗎?
3. 想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深?
4. 四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開討論;還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。
5. 指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三課時
教學內(nèi)容“筆下生輝”。
1. 讀內(nèi)容，明確寫話要求。
2. 把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。
3. 仔細觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。
4. 四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。
5. 面向全班交流，互相評議。
6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。
語文教案 篇5
授課班級：七年級（6）班
授課時間：20xx、10、14
授課人：XXX
【訓(xùn)練目標】
�、僦R與能力目標：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
�、谶^程與方法目標：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
�、矍楦袘B(tài)度與價值現(xiàn)目標：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。讓學生學會用心感受自然之美。
【訓(xùn)練重點】有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。
學習比喻、擬人的作用。
【訓(xùn)練課時】擬用兩課時。第一課時：通過讀、品語言，感受濟南冬之美。
第二課時：學習多方面寫景的方法，片斷習作。
第一課時
【訓(xùn)練步驟】
一、由人們對冬季的一般印象，導(dǎo)入新課。
說到冬天，人們會想到寒冷的北風，紛飛的大雪。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風刺骨�？捎袥]有一個地方的冬天如春天般溫暖呢？——
二、整體感知。
�。ㄒ唬⒅该首x課文，其他同學認真聽讀，選適當詞語說出對濟南冬天的印象。
�。ǘ�、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）
學生自由談?wù)劯惺埽Z言要簡潔。
△歸納（參考）：陽光下的'小山/薄雪中的小山/城外山景/城中水色
三、品味語言。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語句。請在文中找出這些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會其中用詞的妙處。
學生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個小組說的最好。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”
把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。
△“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。
“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。
△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�
“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
△“那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色�！�
“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”
“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗�！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。
△“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界？（‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀！”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情。
（這些語句，文中還有不少，學生說哪些，都可以，只要合乎情理即可。）
朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，有感情地朗讀。
四、小結(jié)：略
五、好地方，我們要留在心中；好語段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段。
六、書面作業(yè)：
1、抄寫、解釋“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2、課后習題二。
語文教案 篇6
教學要求：
一、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。
二、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
三、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學過程：
課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學生對這方面的理解、認識。
一、讀通課文，感知故事
檢查預(yù)習
1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。
2、小組交流各自預(yù)習的收獲，讀懂了些什么。
3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
此為閱讀的第一層面：學生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進，其認知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。
二、細讀品析，積累詞句
說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。
1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。
2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。
3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”
引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
此為閱讀的第二層面：學生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花
評價：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀律的重要，你學到了勇敢、頑強的技能……加深對文字的理解和體驗，受到情感熏陶、享受審美樂趣！
三、精讀感悟，體會思想感情
1、板書課題，體會薩沙的美好品質(zhì)。
�。�1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）
�。�2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？
A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。
B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）
C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。
�。�3）假如你是媽媽的話你會怎么說?
師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細欣賞，你的收獲會更大。
2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。
�。�1）看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。
（2）（插圖上疊映人物）請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?
讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的.人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?
（3）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?
�。�4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。
四、作業(yè)
1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。
2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一兩個詞語。
3、把這個故事講給家長或小朋友聽。
板書：
我不是最弱小的
薩沙（說做想）每個人都要保護
比自己弱小的人。
媽媽
爸爸
托利亞
語文教案 篇7
【教材簡析】
本文講述了一個真實感人的故事：中國駐聯(lián)合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執(zhí)行任務(wù)時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志熱愛和平，捍衛(wèi)和平。從此，他自強不息，發(fā)奮學習，成長為一個優(yōu)秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。
全文沒有華麗的詞藻，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對世界和平的企盼。
【教學目標】
知識與技能：
�。�、學會１２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
過程與方法：
學生自主探究、協(xié)作探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學難點：體會作者所表達的思想情感。
【課時安排】
�。闭n時
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
�。�、師：在１９９６年８月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。
２、板書課題：24
企盼世界和平的孩子
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的.孩子？
二、初讀課文，整體感知。
１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
�。�、默讀思考：這篇文章主要寫什么？
４、討論交流，理清文章的條理。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分（第1４自然段）。
�。�1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？
�。�2）理解詞語：凱旋、覆蓋著國旗的遺體從這些詞句中你體會到什么？
（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：
我大聲呼喊仿佛在呼喚著什么
�。ㄟ@段話，把一個年僅１１歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分（第５６自然段）。
�。�1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。
�。�2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）
抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。
�。�4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？
抓住一定會去憑自己的努力等詞來體會。
�。�5）教師小結(jié)：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易��！他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發(fā)奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。
（6）齊讀：你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。
3、講讀課文第三部分（第7自然段）。
�。�1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的？
�。�2）理解：未竟的事業(yè)。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強不息，發(fā)奮學習，成長為一個優(yōu)秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子？
2、拓展：你想對雷棣說些什么？
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