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四年級語文教案《語文園地六》
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級語文教案《語文園地六》，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案《語文園地六》1
1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，并且他把你送回家了，這時你會說些什么？
如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎么做呢？
2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝
安慰讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗，產(chǎn)生積極的表達態(tài)度，從而進入交際的話題。
生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：
1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？
2、誰需要我的'安慰？我是怎樣安慰他的？聯(lián)系自己的生活實際，再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后在班上說一說。
1.說一說為什么接受幫助，你怎樣表示感謝的？
2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？
3．自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
4．議一議：
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
一、說一說
1、為什么接受幫助，你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話，進行模擬練習。
三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
四、小組討論，開展獻愛心活動。
通過這一環(huán)節(jié)讓學生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。
對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什么，小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
三、集體評議。
四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。
1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。
3、師生評議。
4、寫話練習。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
四年級語文教案《語文園地六》2
【教學目標】
1.通過口語訓練，提高學生形象地運用語言的能力。
2.激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。
【教學重點】
1.學會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。
2.大膽表達自己的所見所聞以及所感，從而不斷提高交際能力。
【教學難點】
提高學生傾聽和表達的能力，激發(fā)學生的表達興趣，體會田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學課時】 1課時
【教學過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1.回顧課文中的佳句
師：我們通過學習本組課文，了解到了古中外今各具特色的田園生活。我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸、清新美好的畫面。下面讓我們一起來回味回味吧�。ǔ鍪緢D片），看到這幅圖你想到了哪些語句？（根據(jù)生的回答，出示本組課文中的佳句）
2.過渡：優(yōu)美生動的語言往往讓人身臨其境，帶我們走入未曾到過的風景之中。今天，就讓我們運用優(yōu)美生動的語言，分享我們各自眼中的美景吧！
二、小組交流，分享收獲
1.師：我們之前進行了走進田園的綜合性學習，我相信同學們一定是收獲滿滿。誰愿意分享分享？
2.指名生分享
3.師：同學們都意猶未盡，那么下面就請同學們在小組內(nèi)繼續(xù)交流。但是剛才同學們的表達上存在一些問題，所以我們交流時要注意（出示“溫馨提示”）
�。�1）按照一定的.順序表達。
�。�2）注意語言清晰流暢。
�。�3）學會傾聽，禮貌提問。
板書：按一定順序、語言清晰、學會傾聽
4.小組交流。老師巡視。
5.小組代表匯報
師小結(jié)：同學們真棒，交流時做到了按一定順序表達，同時語言清晰，也能夠認真傾聽。
三、創(chuàng)設(shè)情境，完善表達
師：但是我們的語言還不夠優(yōu)美，下面就讓我們通過下面的活動來完善我們的表達吧！
出示要求：根據(jù)剛才我們交流的內(nèi)容，自主選擇其中一個活動：
1.出示“小導(dǎo)游”活動：交流田園風光內(nèi)容的小組參加“我是最佳小導(dǎo)游”活動，每個成員都以“小導(dǎo)游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風景，其他的組員作為游客，可以向?qū)в芜M行追問。最后推選出小組的“最佳小導(dǎo)游”。
2.出示“故事大王”活動：交流鄉(xiāng)村生活趣事的小組進行“故事大王”活動，每個成員都分享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進行追問。最后推選出小組的“故事大王”。
3.追問法：
師：為了讓我們能更快地完善我們的表達，老師要教給同學們一個神奇的方法--追問法。副板書：追問法。下面哪位同學愿意配合老師給大家示范一下這個方法呢？
師生配合演示。（學生先表達，教師進行追問，追問還沒有說具體的內(nèi)容。比如：景物的顏色、形狀、所在方位，故事有趣之處等等。學生根據(jù)教師的追問完善自己的表達。）
4.回顧課文中的修辭：比喻、擬人、排比、對比等。板書：運用修辭
回顧了課文中的這些修辭方法，同學們現(xiàn)在有沒有信心讓我們的表達更精彩呢？好，下面就請各小組開始活動吧！
5.各組進行活動。教師巡視指導(dǎo)。
四、小組展示
師：同學們的討論真熱烈，我相信現(xiàn)在各個組的小導(dǎo)游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有請各小組展示。
1.各組代表分別進行展示。
2.說感受：聽了小導(dǎo)游和故事大王的分享，說一說你的感受。
3.評選出“最佳小導(dǎo)游”和“最佳故事王”。
4.小結(jié)
師：我相信同學們現(xiàn)在都有很多收獲，誰愿意和大家分享？
生分享。
師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅進一步領(lǐng)略了田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好，更學會了用追問法、比喻和擬人的修辭方法完善我們的表達。希望同學們今天回家以后和爸爸媽媽分享你今天的收獲。
【板書設(shè)計】
口語交際走進田園
按一定順序語言清晰學會傾聽運用修辭
四年級語文教案《語文園地六》3
教學目標
★指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，感受作者細膩的心里活動的描寫。
★理解課文內(nèi)容，學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。
教學難點
★有感情地朗讀課文，感受作者細膩的內(nèi)心世界。
★學會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學會用愛去回報。
教學過程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對《苦糖》這篇課文進行深入的學習，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習課文
�。�1）剛才同學們表現(xiàn)的真不錯，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運用表示動作的詞語。
�。ㄎ野醽淼首舆�不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學們看得真細，動詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
�。ㄗ隽速\的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學文
1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個過程，作者是怎樣一步步錯下去的呢？這還有待我們進行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過渡：人犯錯往往都會有一個原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學習第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會在整個口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
（1）那個詞能看出我是對偷糖蓄謀已久的？”
①哄：生活中你哄過別人嗎？那什么時候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實現(xiàn)自己的陰謀詭計。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計，終于要實現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學們受驚了，說說你剛才的感受？那你會用怎樣的語速讀“一下子”？
③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會“醉”，你見過嗎？為什么會這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢？指名讀下一句。哪個詞表現(xiàn)了我對白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會？而此時爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會（逃跑似的），而作者他會趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個字一個詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學習第三自然段，體會初次偷糖小心謹慎
（1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動作的詞語？
�。�2）匯報。
�、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
②哪個詞看出了我對糖的渴望？
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會怎么讀這個詞？作者把這個東西稱之為什么？（神物）
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學習第一自然段，理解糖的珍貴。
�。�1）默讀第一自然段，看看家里人對糖的態(tài)度？
匯報：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當時的生活條件是息息相關(guān)的。
�。�2）課件出示當時的狀況
解說：
當時人們的'生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱斘业闹讣庥|摸到那神物之時，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”）
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會到了什么？
縮：我們的手會在碰到什么東西時縮回來？速度會？我們的心會在什么時候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動作（輕輕拈起一支筆，動作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個詞？
舔了：做一個伸出舌頭去舔的動作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對家人的事情，心里滿懷愧疚，你會怎么讀？
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實實在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會一錯再錯嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
�。�1）“我”意識到自己錯了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因為那是我從沒嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。
對比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現(xiàn)在你會怎么讀這一句？
四年級語文教案《語文園地六》4
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊。“交流平臺”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法�！白R字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情。“日積月累”旨在積累八個字成語。
學情分析：
閱讀文章時學會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結(jié)。俗語學生平時關(guān)注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現(xiàn)這種情感是一個難點。
教學建議：
1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結(jié)。
2．充分利用書本上提供的范例引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并及時總結(jié)學法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。
4．“日積月累”側(cè)重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學目標：
【知識與技能】
1．學會用批注法閱讀文章。
2．學會圍繞重點詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結(jié)合生活實際學習安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學重難點：
重點
圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．回顧本組學習內(nèi)容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發(fā)的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關(guān)鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對學習有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識字加油站
1．同學看圖片上的`事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區(qū)域？它們分為哪一類？
學會歸類是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養(yǎng)，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養(yǎng)學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導(dǎo)“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學生不挑食，養(yǎng)成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
占上風：指占據(jù)有利的地位，處于優(yōu)勢。
破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。
3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創(chuàng)設(shè)語境，讓學生練習用詞說話。
今天勞動，誰(打頭陣)，帶領(lǐng)大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰(zhàn)，老師滿口答應(yīng)，為他(開綠燈)，他決心大干一場。
(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。
1．讀這些詞語，有什么發(fā)現(xiàn)。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。
3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉(zhuǎn)過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設(shè)計：
語文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學反思：
在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際理解意思，再創(chuàng)設(shè)語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。
四年級語文教案《語文園地六》5
教學目標
1．通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集、整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
2．搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字，寫出自己獨特的感受。
3．學習擬人句，積累古詩中的名句。
4．展示自己對農(nóng)村生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的感情。
重點難點
重點：口語交際訓練。
難點：了解擬人句。
教學課時
4課時
教學過程
第1、2課時
(口語交際·習作)
一、學習“口語交際”。
通過本組課文的學習，大家在綜合性學習活動中搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的.學習成果吧！
1．口頭交流展示。
2．小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等。
3．代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
二、學習“習作”。
1．精彩回放。
讀一讀上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想作者是怎樣運用這些詞句的？
寫一寫你感受最深的內(nèi)容。
用一用本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2．學生習作。
(1)教師啟發(fā)思路。
(2 )教師個別指導(dǎo)。
3．同桌互相交流。
4．推薦代表交流。
5．師生共同評議。
6．獨立進行修改。
第3、4課時
(我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺)
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。(出示課件)
1．今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．讀一讀，注意加點的部分。
3．看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
5．試一試，說一個或幾個這樣的句子。
二、學習“日積月累”。
1．自由朗讀，讀準字音。(出示課件)
2．同桌互讀，體會詩意。(出示課件)
3．拓展延伸，搜集整理。
三、學習“展示臺”。
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
展示反映農(nóng)村景象和生活的文字、照片或視頻。
四年級語文教案《語文園地六》6
學習目標
引導(dǎo)學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。
課前準備
課件、學生學習資料袋
學習過程
導(dǎo)入（直接課題揭示）
學習“我的發(fā)現(xiàn)”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽了對話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思，再查字典補充。
順便說說平時搜集資料中的學習體會。
資料袋交換，同桌之間相互交流。（交流其他理解詞語的方法）
學習“日積月累”學習用上面的.方法來學習《過故人莊》。（幻燈片出示詩歌）
請生讀，把詩歌讀準確、流利。
借助注釋，初步了解詩意。
質(zhì)疑，誰來說說看，有哪些不懂的地方。
請運用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。（幻燈片出示作業(yè)）
作業(yè)交流。
讓生讀詩歌。
聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
齊讀《過故人莊》
背誦。
拓展：課外搜集的有關(guān)友情的詩歌，課堂上交流。
作業(yè)：根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
四年級語文教案《語文園地六》7
口語交際
教學目標
在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
教學過程
1．想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的'過程。
習作
教學目標
1．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。
2．習作內(nèi)容具體，句子通順。
教學過程
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
5．選擇一個合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。
我的發(fā)現(xiàn)
教學目標
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程
1．讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學生自由回答。
3．教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。
日積月累
教學目標
1．用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。
2．熟讀詩句，嘗試背誦。
3．說說詩的大意。
教學過程
一、“讀讀認認”
1．自讀生字。
2 齊讀──指名讀
二、“讀讀記記”
1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀
2．說說詩句大意，想象畫面。
三、“讀讀背背”
1．自讀嘗試背誦。
3．在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。
成語故事
教學目標
了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。
教學過程
1．自學這個故事。
2．把這個故事講給同學和老師聽聽。
3．說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。
4．你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？
四年級語文教案《語文園地六》8
【課前解析】
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊�！敖涣髌脚_”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法，加深自己對文章的理解�！白R字加油站”中認識和識記蔬菜，以學生的自主學習為主，小組間討論探究，便于識記生字。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情，重視積累和運用并重，更要在運用中體會。“日積月累”旨在積累八個字成語，側(cè)重理解、背誦成語。采用學生喜聞樂見的形式，讓學生在游戲中、活動中學習語文，感受祖國語言的豐富巧妙，學會使用一些俗語或格言，積累語文知識。
【教學目標】
1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見的蔬菜認識“韭、芥”等8個生字。
3.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。
5.能積累6個八字成語。
【教學重點】
1.交流作批注的方法及心得。
2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。
3.會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。
4.積累八個字的成語。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見的蔬菜認識“韭、芥”等8個生字。
【教學過程】
一、交流平
教師導(dǎo)入新課：經(jīng)過本單元課文的學習，我們學會了怎樣作批注，請同學們回憶一下，什么是批注？
預(yù)設(shè)：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。
教師引導(dǎo)：同學們，本單元我們學習了用批注的方法閱讀。請同學們認真閱讀交流平臺的內(nèi)容，想一想每段文字告訴我們的是什么？
�。�1）教師提問并引發(fā)思考：什么地方可以做批注？
學生根據(jù)自己的閱讀情況，回答問題。
教師小結(jié)：一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方……隨時都可以做批注。
�。�2）教師提問：怎樣做批注？
學生回憶課文學習的方法，試著總結(jié)作批注的方法。
教師在學生交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：批注的方法多種多樣。如，可以標畫出相應(yīng)的詞句，也可在旁邊的空白處簡單寫寫自己的批語。
�。�3）教師引導(dǎo)：批注有什么好處呢？
預(yù)設(shè)1：可以隨時記錄自己的感受。
預(yù)設(shè)2：可以記錄自己的收獲。
教師在學生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲。下面，我們互相交流一下自己的批注，看看大家的想法是不是都一樣？
（4）小組交流交流批注內(nèi)容。
教師小結(jié)：同學之間可以互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己對文章的理解。
�。�5）小組借助學習單交流批注。
教師出示學習單，并提出要求：交流時，本組記錄員注意梳理組內(nèi)同學觀點，歸納總結(jié)后填寫在“小組觀點梳理”欄中。組內(nèi)觀點梳理后，組長引領(lǐng)組員閱讀“交流平臺”，然后將沒有考慮到的補充在相應(yīng)的表格里。
學生先自己完成學習單，然后在交流。
（設(shè)計意圖：本單元的一個重點是學會作批注，雖然在前面課文的學習中有學習批注，但不夠系統(tǒng)，在“交流平臺”這里，做一個系統(tǒng)的`梳理，可以讓學生們更加熟知作批注的方法，從而很好地應(yīng)用到平時的讀書學習中去。）
二、識字加油站
1.教師引導(dǎo)：出示留言條：丁丁放學回家，看見爸媽給他寫了一張留言條。
教師引導(dǎo)：留言條中的蔬菜你們都認識嗎?讓我們一起跟隨丁丁去逛菜市場吧!
2.教師引導(dǎo)學生仔細觀察：這里有丁丁要買的蔬菜嗎？
出示：韭菜、芥菜、芹菜、蓮藕
3.教師引導(dǎo)：丁丁繼續(xù)往前走，忽然他停下了腳步。咦?這里有買的蔬菜嗎?
出示：紅薯、芋頭、青蒜、辣椒
4.教師引導(dǎo)：丁丁的蔬菜買齊了嗎？我們一起來幫他檢查一下。同桌相互抽查認讀生字吧！
教師總結(jié)：同學們認識了這些菜名嗎？相信大家今后去超市買菜時一定不會買錯了！
希望同學們能夠做個生活的有心人，在生活中主動識字。
三、布置作業(yè)
1.本周外出時，你給父母寫一個留言條。2.和父母去一次超市，看一看除了今天學習的蔬菜以外，你認識哪些蔬菜？
第二課時
【教學目標】
1.能正確理解并指導(dǎo)在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
2.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。
3.能積累6個八字成語。
【教學過程】
一、詞句段運用
1.教師過渡：同學們，這節(jié)課我們就先來進行“讀詞語猜意思”的游戲比賽，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1.教師啟發(fā)思考：生活中的語言特別有意思，你知道“碰釘子”是什么意思吧？在生活中你見過誰“碰過釘子”呢？請舉例說明。
（1）出示詞語：碰釘子。
�。�2）學生讀詞語，舉例子。
�。�3）教師啟發(fā)思考：什么時候可以用“碰釘子”這個詞語？
�。�4）教師小結(jié)：做事遭到拒絕或者受到挫折時，可以用“碰釘子”這個詞語。我們把這樣的詞語稱為“雙關(guān)語”。
3.課件出示詞語：
打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子
�。�1）教師指導(dǎo)學生多種形式讀詞語：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。
�。�2）學生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。
4.小組討論交流。
5.匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。
6.選詞填空。
教師引導(dǎo)：大家讀一讀這些詞語，試著填空。
(1)抗洪救災(zāi)中，解放軍戰(zhàn)士總是( )，沖在最前頭。
(2)六一班和六二班的籃球比賽中，六一班總是( )，因為他們班隊的大部分球員是校隊主力。
(3)麗麗每次數(shù)學期末考試都是一百分，這一次卻只有八十分，她萬萬沒想到這次考試會在數(shù)學上( )
(4)青青擅長跳舞，在舞隊里當隊長( )。
7.教師引導(dǎo)：聯(lián)系生活實際，用自己的話說說這些詞語在哪些情況下可以使用。
學生結(jié)合生活經(jīng)說一說。
8.教師引導(dǎo)：一個個詞語浸潤著我們的生活，一個個傳神的動作又可以傳遞一個奇妙的詞匯，你信嗎？
�。�1）出示句子：
預(yù)設(shè)1：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。
預(yù)設(shè)2：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
學生自由讀句子，邊讀邊想象畫面。教師提示學習方法：
�、僮x一讀，圈出上面兩段話中表示動作的詞語。
②想一想：從這些動作描寫中可以體會到“我”當時的心情分別是什么樣的嗎？
③帶著體會再讀這兩段話，關(guān)注動詞的恰當運用。
�。�2）教師引導(dǎo)：從這組例句知道了可以用動作描寫來表現(xiàn)心情。下面，請你選擇詞語，嘗試用動作描寫來表現(xiàn)它們。
①出示詞語：
害怕 生氣 自豪 快樂 著急 傷心
�、谧约罕荣愖x詞語。
�、劢處焼l(fā)：當你讀著這些心情詞的時候，你想起了哪一件事或哪一個情景？你當時有哪些動作？
④自由練習，用動作描寫來體現(xiàn)表現(xiàn)心情的詞語。
教師提示：寫清楚動作，動作描寫要很好地體現(xiàn)相應(yīng)的心情。:zz^step.co~#*&m]
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二、日積月累
1.教師過渡：“雙關(guān)語”的美妙和動詞描寫的作用讓我們感悟到詞語的神奇，接下來我們就走近名言警句，去品讀精練語言的美妙。
2.初讀名言警句。
�。�1）學生自由讀成語，把成語讀正確、讀通順。
�。�2）教師指名讀，并相機正音：“謬”的讀音為miù，“禍”的讀音為huò，“駟”在這里讀sì。
（3）通過多種形式的朗讀進行鞏固。
�、偻篮献髯x。
�、谀信献髯x。
�、埤R讀。
3.理解名言警句的意思。
教師引導(dǎo)：你在閱讀中是否見過這些成語呢？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說說成語的意思，還可以說說自己在什么情況下使用過這些成語。
預(yù)設(shè)：
尺有所短，寸有所長：比喻人或事物各有各的長處和短處。
機不可失，時不再來：指時機難得，必須抓住，不可錯過。
差之毫厘，謬以千里：開始相差得很小，結(jié)果會造成很大的錯誤。
病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說話不謹慎而招致。
一言既出，駟馬難追：一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說出口之后，無法再收回，強調(diào)說話算數(shù)，不能反悔。
比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進取的人安慰自己的話。有時也用來勸人要知足。
�。ㄔO(shè)計意圖：本單元的語文園地內(nèi)容稍多，需要細致講解的地方較多，但也需要教師的循循善誘，引導(dǎo)學生跟著教師的思路走，從而獲得更好的學習效果。）
三、布置作業(yè)
1.把學到的名言警句背給家人聽。
2.搜集名言警句。
四年級語文教案《語文園地六》9
教學目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。
2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導(dǎo)入新課。
同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。
二、學習“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)
2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學,讓學生交流自己總結(jié)的學習方法。
3.課本里有4位同學也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。
4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復(fù)習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學過的.修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學生從帶點詞語體會)
(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的兇狠。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1.導(dǎo)語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據(jù)學生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1.通過本單元的學習,訓練學生總結(jié)小標題,總結(jié)文章大意,提高學生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導(dǎo)學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導(dǎo)學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
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