小學三年級語文教案《風箏》
導語：《風箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。
學習目標
1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
課前準備
學生：放一次風箏。
第一課時
導入
1、打開話題：
放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?
2、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
3、感知內(nèi)容：
說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：
做風箏放風箏找風箏
二、讀中悟情，以情促讀
1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
2、充分朗讀，體會感情：
�、抛x通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
�、埔魄槲蚯椋�
你們在做風箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎?并相機理解憧憬。
�、歉星槔首x：
讓學生帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。
3、想象入境：
風箏做好了，大家最想干什么?
4、朗讀展示：
誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。(多人次讀。)
5、說讀結(jié)合，入境入情：
�、糯蠹沂窃趺捶棚L箏的?出示填空。
�、圃僮x，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。
�、秋L箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
6、感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
三、當堂作業(yè)
1、自學生字，交流學法：
�、懦鍪旧郑该M詞朗讀。
�、朴^察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家?
2、書寫生字和詞語。
第二課時
一、以讀為憑，讀中悟情
1、自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍。
(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀。)
2、仔細品讀，體味心情：
�、欧磸驼b讀第1、2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。
�、埔x過渡，設(shè)置情境：
(師引)忽然吹來一陣風，線(生讀)正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?
(相機理解大驚失色、千呼萬喚。)
⑶感情朗讀：
讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的.心情讀好感情變化部分。
3、抓住情感積淀，學好“找風箏”：
⑴設(shè)置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?
�、萍氉x體味：
請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動
1、在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?
2、同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習
1、把喜歡的句子抄下來。
2、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個作業(yè)可以任選其一)。
3、有時間把同學寫的交流一下。
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