公開課《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教案

　　導(dǎo)語：《跨越海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇課文。下面是小編為您收集整理的《跨越海峽的生命橋》教案，希望對您有所幫助。

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

　�、评斫庹n文內(nèi)容，體會“跨越海峽的生命橋”的含義

　�、怯懈星榈睦首x課文

　　2.過程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界，體會人們高尚的精神品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：理解骨髓一直對小錢的重要性。

　　2.難點(diǎn)：體會“跨越海峽的生命橋”的含義

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞

　　2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性

　　3. 有感情的朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片

　　收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，師生問好。

　　二、猜謎導(dǎo)引

　　師：老師有個(gè)謎語，請大家猜猜。

　　謎語：水里看是一個(gè)洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。(打一交通設(shè)施)

　　(學(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。)

　　三、揭題

　　1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請同學(xué)們看老師寫課題。

　　(教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。)

　　2、生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題?

　　生：生命橋是從哪里到哪里?

　　生：生命橋指的是什么?

　　……(教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個(gè)問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧!)

　　四、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、反饋：

　　(1)(教師出示詞語認(rèn)讀。)

　　我能讀準(zhǔn)，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植

　　a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語?

　　(生數(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個(gè)詞讀錯(cuò)的人較多，教師作了強(qiáng)調(diào)，但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯(cuò)，教師自己也老是讀錯(cuò)。還對“間隔、暫�！钡仍~正了音。還有學(xué)生提了幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。)

　　b、學(xué)生提出不理解的'詞語“步履”，教師作了引導(dǎo)。

　　(2)、(教師出示句子認(rèn)讀。)

　　我能讀準(zhǔn)，我能讀通：這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

　　師：這個(gè)句子中包含5個(gè)生字，誰能讀準(zhǔn)?

　　(生數(shù)人朗讀，師生共同評議。好幾個(gè)學(xué)生“白血病”的“血”讀錯(cuò)，教師正音，但感覺引導(dǎo)得還不夠，其實(shí)在三下冊《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個(gè)讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。)

　　五、結(jié)合“談何容易”研讀課文

　　1、師：救這個(gè)青年容易嗎?從課文中找到相關(guān)詞語。

　　(生數(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等)

　　2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。(理解讀)

　　師：為什么這么不容易找呢?從文中找到有關(guān)句子。

　　反饋：

　　生1：小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

　　(生讀時(shí)不理想，鼓勵(lì)后再讀有進(jìn)步，表揚(yáng)。)

　　發(fā)散：小錢可能會在哪兒找骨髓?(在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。)

　　(拓展小資料：我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對骨髓的知識欠缺，意識淡薄。目前捐獻(xiàn)者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫，庫存資料30多萬份。)生3：就在昨天，一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。

　　(從哪兒體會到不容易。)

　　六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解臺灣青年捐獻(xiàn)骨髓的經(jīng)過

　　2.總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團(tuán)結(jié)做出貢獻(xiàn)

　　3. 有感情的朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：地震資料

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

　　1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　2.指名反饋：

　　3.教師導(dǎo)讀：

　　二、說感動、感悟的`品質(zhì)

　　1.教師：請同學(xué)們讀課文第三至六自然段，把令你感動的句子劃下來

　　2.集體交流感動的句子，引導(dǎo)探究

　　三、升華情感、體會生命橋的含義

　　1.經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻(xiàn)小錢得救了

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋

　　3.教師小結(jié)：是他們的愛心給了小錢第二次生命。

　　四、總結(jié)全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文

　　2.摘抄令你感動的句子

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

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