五年級語文《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文。為了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。下面cnfla小編為您收集整理了一份《走遍天下書為侶》教案，希望對您有幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落(教師建議第七自然段)。
3、感受作者對閱讀的熱愛。
教學(xué)重點
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，
教學(xué)難點
理解反復(fù)讀一本書的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集讀書的名言，小結(jié)自己讀書的方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、辯論引入，激發(fā)興趣
1、如果你獨自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么?為什么呢?
2、學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說出自己的選擇和理由。
3、全班展開交流和辯論。
4、大家暢所欲言，說出了自己的真實想法。
作者選擇以書為伴，其原因是什么呢?他又是怎樣闡述自己的觀點的呢?請大家自讀課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)詞語。《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
3、指名接讀課文，并對朗讀情況作簡單評價。
4、交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么?
三、再讀課文，體會作者的感情
1、帶著問題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么?
2、全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎?不管你看過多少遍。
3、創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)四人小組交流。
(2)全班交流、匯報。
4、林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空;季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢? 你能結(jié)合自己的生活實際來談一談嗎?
學(xué)生自由交流，鼓勵學(xué)生有自己個性化的理解。
四、精讀課文，理解讀書的方法
1、從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因為他居然愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。
出示句子：我愿意坐在自己的'船里，一遍又一遍地讀同一本書。
2、齊讀句子。
3、如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會有什么樣的感受?(枯燥乏味。)
4、作者的感受與我們有何不同?
出示并齊讀句子：這真像與另一個人同船而行。你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者把書當(dāng)作了朋友。)
讀句子：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
5、朗讀第七自然段。并用符號標(biāo)注。
交流并板書：思考——續(xù)編——品味——收集、整理——想象……
6、結(jié)合自己平時的閱讀，談?wù)勥@樣的閱讀方法對你有什么啟示。
7、練習(xí)背誦第七自然段。
五、小結(jié)收獲，相互啟發(fā)
1、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。
2、由學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。
2、正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。
3、選擇你曾經(jīng)讀過的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
4、收集有關(guān)書的名言或比喻。
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