實(shí)用的語文教案[匯編9篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

　　2. 理解詩的主題，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

　　3. 背誦課文，默寫課文。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三

　　三、教學(xué)用時：1課時

　　四、課型：講讀課

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。

　　喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩題)

　　(二)了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法：

　　1、理解課題，認(rèn)識作者

　　2、解釋詞語，說說詩意

　　3、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　4、感情朗讀，體會詩境

　　(三)檢查預(yù)習(xí)

　　1、交流作者杜牧。

　　杜牧(803年～805年)，字牧之，號樊川，京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士，為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外，又在黃、池、睦、湖等州做過刺使，還曾在中央任過監(jiān)察御史，膳部、比部及司功員外郎等職，終于中書舍人。著有《樊川文集》。

　　杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧，懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志，喜讀兵書，為人剛直不阿，敢于指陳時弊。后來，由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中，使他的政治主張未得旋展，終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。

　　杜牧在文學(xué)方面，主張文以致用，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主，形式為輔，提倡言之有物，樸實(shí)無華的文風(fēng);反對無病呻吟，片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

　　2、解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

　　(四)學(xué)習(xí)詩文

　　1、誦讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準(zhǔn)的地方。

　　(2)通過指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

　　2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩。(通過小組討論，主動探究，理解詩句。)

　　3、交流總結(jié)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、僮衷~方面：遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩中應(yīng)讀xiá，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因?yàn)榈囊馑肌?愛：真愛，留戀的意思。 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過的楓葉。 紅于：比……還紅。 二月花：春天的花。

　�、谥该�讓學(xué)生根據(jù)詞義說說詩的意思，其他同學(xué)想象畫面。

　　驅(qū)車沿著遙遠(yuǎn)而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn)，

　　遠(yuǎn)望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。

　　我不時地停下車來欣賞，因?yàn)檫@楓林晚景太美——

　　這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。

　　4、精讀賞析，品味美句。

　　①詩人描繪了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?

　　這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。

　　(相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林)

　�、凇斑h(yuǎn)上寒山石徑斜”，寫山，寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭�！斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長，“斜”字與“上”字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢。

　　“白云生處有人家”，寫云，寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去，在白云飄浮的地方，有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”，——這一條山間小路，就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞，說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法，讓這片片白云遮住讀者的視線，卻給人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定會有另一種景色吧?

　　對這些景物，詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。

　　“停車坐愛楓林晚”便不同了，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心，這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美，但詩人愛的'卻是楓林。通過前后映襯，已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn)，蓄勢已足，于是水到渠成，引出了第四句，點(diǎn)明喜愛楓林的原因。

　　“霜葉紅于二月花”，把第三句補(bǔ)足，一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢!難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。全詩的重點(diǎn)在第四句，前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。

　�、廴绻�此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么?說什么呢?

　�、鼙容^閱讀

　　《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

　　《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。

　　同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

　　(五)小結(jié)：

　　詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發(fā)越，讓讀者感到雋永清新。兼之語言明暢，音韻和諧，宜其萬口傳誦，經(jīng)久不衰。

　　(六)作業(yè)：背誦并默寫;完成本課配套習(xí)題。

　　(七)板書設(shè)計(jì)：

　　山 行

　　杜牧

　　遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林，霜葉

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。

　　另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧�的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學(xué)生活動：

　　聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：

　　以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。

　　目的：

　　引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動：合作學(xué)習(xí)。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生活動：選取自己喜歡的.小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老師做仿寫示范，

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學(xué)生活動：獨(dú)立思考，起草。

　　學(xué)生活動：讀自己寫的詩，互相評判。（表揚(yáng)好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因?yàn)椤��?/p>

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時用詞不當(dāng)。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

　　A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

　　學(xué)生活動：針對剛才自己對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進(jìn)行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

　　學(xué)生活動：獨(dú)立默讀（查字典識字）。

　　目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識 ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　《iuü》是漢語拼音中的第二課。包括四部分：第一部分是情境圖：烏龜馱著小螞蟻過河，小魚鼓掌歡迎，既贊揚(yáng)烏龜樂于助人，又贊揚(yáng)螞蟻善于開動腦筋。從這個語境中可以剝離出“蟻、烏、魚”這三個語音而導(dǎo)入“iuü”這三個字母的認(rèn)讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第三部分是六個單韻母的字音字形辨別。第四部分是“iuü”的筆順圖及其漢語拼音在四線格中的書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“iuü”三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、掌握“iuü”的4個聲調(diào)，能直接讀出它們的四聲。

　　3、能準(zhǔn)確地分辨這六個單韻母的'讀音與字形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能讀準(zhǔn) “iuü”的音、認(rèn)清它們的形。

　　教具準(zhǔn)備：情境圖的動畫演示、字母卡片。

　　教法學(xué)法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味，對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑生動的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義的聯(lián)系。

　　2、自主探究，建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕》中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力”。這種觀念是貫穿我們整個基礎(chǔ)教育始終的。所以在學(xué)生尚未形成“學(xué)習(xí)定勢”的起始年級，教師更要將這種觀念滲透在我們的教學(xué)中。因此在教學(xué)iuü的字形時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索字母形態(tài)的特點(diǎn)，自己去想辦法記住它，讓學(xué)生在探索的過程中培養(yǎng)自己的思維和語言表達(dá)能力。

　　3、小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

　　現(xiàn)在的社會越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學(xué)生來說，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。因此在教學(xué)“a e i u ü”六個單韻母的讀音和字形辨別時，可以開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文教案 篇4

　　寫消息

　　寫作目標(biāo)

　　1、能寫一則消息，報(bào)道本�；虮景嘈陆�開展的一次有意義的活動。

　　2、能在老師指導(dǎo)下寫一句話新聞。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生以小組為單位，著手調(diào)查本�；虮景嘈陆�開展的一次有意義的活動。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在著手調(diào)查調(diào)查本�；虮景嘈陆�開展的一次有意義的活動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫一則消息進(jìn)行報(bào)道，要求真實(shí)準(zhǔn)確，迅速及時，簡潔明快，用事實(shí)說話。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　è導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：21世紀(jì)是信息時代，每天，只要打開電視機(jī)、收音機(jī)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，翻開報(bào)紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現(xiàn)代，現(xiàn)代的生活我們學(xué)會寫消息。

　　è交流課前準(zhǔn)備內(nèi)容

　　1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結(jié)對本校或本班新近開展的一次有意義的活動調(diào)查。

　　要求：

　�。�1）分小組活動，學(xué)生各自口述本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　�。�2）組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。

　�。�3）語言簡潔明快，用事實(shí)說話。

　　2、小組選派代表在班內(nèi)交流。

　　è動手實(shí)踐

　　導(dǎo)入語：通過同學(xué)們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報(bào)道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。

　　明確要求：

　　1、按原小組學(xué)習(xí)新聞的特點(diǎn)：消息也稱新聞，是對當(dāng)今有社會價值的事實(shí)的報(bào)道，具有及時性和真實(shí)性。消息有五要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實(shí)；一種是重點(diǎn)特寫，透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式，體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應(yīng)該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。

　　2、根據(jù)消息的特點(diǎn)，小組內(nèi)重新組織語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，寫出一則規(guī)范的消息。準(zhǔn)備下節(jié)課在全班交流。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在動手實(shí)踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結(jié)收獲。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　è導(dǎo)入新課

　　真實(shí)、準(zhǔn)確，是消息寫作必須必須嚴(yán)格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實(shí)，包括人物、時間、地點(diǎn)、事情以至每個細(xì)節(jié)，都必須完全真實(shí)，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時。“當(dāng)日的新聞是金子”，消息的價值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。

　　è討論評價

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們對照新聞的特點(diǎn)，來合理評價其他小組的寫作。

　　小組推選選手上講臺交流作品，其他同學(xué)記錄要點(diǎn)，合理評價。

　　è拓展探究

　　導(dǎo)入語：

　　經(jīng)過兩節(jié)課的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)，我們終于大功告成，請同學(xué)們談?wù)剬懽鲗?shí)踐后的收獲。

　�。▽W(xué)生個別發(fā)表體會，引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫作的要領(lǐng)，形成能力。）

　　è課后學(xué)習(xí)

　　在老師的指導(dǎo)下，到當(dāng)?shù)氐囊粋�先進(jìn)單位采訪，記錄下詳細(xì)的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。

　　è附：學(xué)生習(xí)作

　　服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失

　　我校建起生物園

　　前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風(fēng)下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚(yáng)（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴(yán)重，但著實(shí)叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實(shí)驗(yàn)，為了做個小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了�，F(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護(hù)好她。

　　導(dǎo)語部分，交代了建生物園的時間、地點(diǎn)、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。語言詼諧，有畫龍點(diǎn)睛之妙。

　　主體部分，緊扣標(biāo)題寫出了生物園的作用：服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實(shí)、親切。

　　總評：

　　這則習(xí)作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　附消息一則：

　　用生命書寫愛在瞬間顯永恒

　　殷雪梅事跡報(bào)告深深感動教育工作者

　　本報(bào)訊5月28日下午，省教育廳機(jī)關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報(bào)告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強(qiáng)烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報(bào)告團(tuán)首次來到省城南京。報(bào)告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的`親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報(bào)告生動地?cái)⑹隽艘笱┟防蠋熍c學(xué)生、同事以及家人相處的點(diǎn)滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽(yù)的禮讓�！懊恳粋�孩子對她來說，就像生命一樣重要�！睂Υ�班里的一名智障的小學(xué)生，殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育，用更多的精力扶持他進(jìn)步。在教學(xué)事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進(jìn)取，碩果累累，可是在評選先進(jìn)表彰優(yōu)秀方面，她總是把機(jī)會讓給年輕的老師，“我都這把年紀(jì)了，不要這些榮譽(yù)和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點(diǎn)�！�

　　報(bào)告會上，溫馨的情感、動人的細(xì)節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻(xiàn)的精神。我要以她為榜樣，踏踏實(shí)實(shí)工作，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！被�教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報(bào)告又一次受到強(qiáng)烈的感染，他認(rèn)為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，熱愛我們的教育事業(yè)�！�

　　殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護(hù)送學(xué)生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學(xué)生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個生字，會寫6個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”是什么樣的？它有什么特點(diǎn)？它有是怎樣建造的？

　　3、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。培養(yǎng)對自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。激起觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，自學(xué)）

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　�。�1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

　�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

　　（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容，合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié)，同時強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，達(dá)到在語境中認(rèn)讀字詞的效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。）

　　三、小組合作，梳理課文順序。

　　師：同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　2、小組合作討論：

　　蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己提出問題，合作解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心；引領(lǐng)學(xué)生梳理課文，對課文內(nèi)容有了比較全面的了解，使之能駕馭課文，為今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。）

　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

　　1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。

　　2、選擇正確讀音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn）重 即（jí jì ）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引出懸念，銜接下課；鞏固基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)有所得）

　　五、作業(yè)布置：

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　住宅、隱蔽、毫不可惜、棄去、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、挖掘、搜索、傾斜、扒土、拋出

　　回顧上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從整體入手，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)問、善于思考）

　　二、精讀課文，深入理解。

　　師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

　　師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解）

　　5、你對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從問題入手，使學(xué)生有問題可問，有問題可想，在上一節(jié)整合課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘問題，達(dá)到精讀的目的。）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合）

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　3、選擇學(xué)習(xí)；

　　（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

　�。�2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料

　　（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。（大屏幕出示或出示小黑板）

　　（設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇心。）

　　附板書：

　　26 蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程

語文教案 篇6