《動手做做看》二年級語文教案

　　導語：為了讓學生有感情地朗讀課文，學習邊讀邊想的讀書方法。下面小編為您收集整理了一份優(yōu)質教案，歡迎閱讀!

　　教學要求：

　　1、理解課文注要內容，聯(lián)系生活實際說說對“不能光想，你動動手做做看”的體會。

　　2、理解“科學家的話，也不一定都是對的”這句話的含義。

　　重點難點：理解“科學家的話，也不一定都是對的”這句話的真正含義。

　　教學課時：一課時。

　　教學目標

　　1、熟讀課文，懂得遇事不能廣聽別人說，還要親自動手做才能弄清事物真相的道理。

　　2、結合上下文理解重點句。

　　教具準備

　　投影儀

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　生活中當你遇到不明白，不理解的問題時，你會怎么辦呢?這節(jié)課我們一起學習《動手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的`問題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

　　(二)回憶讀懂一篇課文的一般步驟

　　1、初讀課文，讀準字音，知道大概內容。

　　2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。

　　3、帶著問題讀，逐一解答。

　　(三)學習新課

　　1、投影出示思考題，學生自學。

　　(1)是什么原因促使伊琳娜動手做實驗?

　　(2)伊琳娜做實驗的結果怎樣?看到這樣的結果她又是怎么做的?

　　(3)科學家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他為什么說如放進一條金魚，水就不會漫出來呢?

　　(4)你是否贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話?并說出理由。

　　(5)從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)?

　　2、共同討論。

　　(1)閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。

　　(2)指名朗讀課文，評讀。

　　(3)理解詞語。

　　奇怪：奇異，不平常。

　　哄騙：說假話騙人。

　　3、討論交流思考題。

　　(1)是科學家朗志萬提出的一個奇怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。

　　(2)伊琳娜做實驗的結果與科學家朗志萬說法不一樣�？吹竭@實驗結果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。

　　追問：伊琳娜為什么生氣?(認為朗志萬是在哄騙小孩)

　　(3)科學家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來，可他卻說如果放進一條金魚，水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學生，遇事要動腦筋，不要廣聽別人的，要動手做一做，從實踐中得出結論，而不是要哄騙伊琳娜等小學生。

　　(4)贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話，理由是：實踐出真知。科學家也是人，而不是神。

　　(5)學生甲：遇事不要慌張，要動腦筋。

　　學生乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實踐。

　　投影出示：(用幻燈片出示)

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

　　追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說?伊琳娜聽了高興地笑了?

　　(一方面朗志萬的做法達到了預期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了。)

　　(四)總結

　　1、說說課文主要寫了什么?(主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個實驗)

　　2、分角色朗讀課文。

　　四作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、完成練習冊上的作業(yè)。

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