語(yǔ)文教案經(jīng)典[5篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境美、韻律美。
2. 展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活的高尚品格。
2.增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)文字的韻律美，意境美。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文每小節(jié)圖片
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、激趣引入
1.（對(duì)于城市的孩子可以這樣問(wèn)）“同學(xué)們我們生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎樣呀？”
2.（對(duì)于農(nóng)村的孩子可以這樣問(wèn)）“孩子們，我留心觀察了你們，老師知道大家平時(shí)做的事特別的多，你最愿意做的事是什么呀？你覺得怎么樣？”
學(xué)生自由回答。
3.師：“你們的故事真動(dòng)聽�？墒俏乙舱J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他生活在鄉(xiāng)下，他的生活呀極為豐富。你們想知道他生活得如何嗎？都做什么嗎？”
學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想”。
4.師：“那好，我們就一同進(jìn)入他的世界吧！“
5、.揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。 用孩子熟悉的事導(dǎo)入課題，孩子一下子就被吸引了。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個(gè)性化情感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
出示自學(xué)要求：
1．明確自學(xué)要求。
（1）讀通課文。
（2）自學(xué)課文中的生字、新詞，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字新詞。
�。�3）你讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。▽W(xué)生自讀課文。小組內(nèi)合作交流、互評(píng)互糾，讀準(zhǔn)字音。）
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞和造句。）
教師隨機(jī)問(wèn)“編織”、“撐圓”和“含”的意思，學(xué)生可以做動(dòng)作來(lái)理解。
�。�2）學(xué)生在書上圈出這些字。
�。�3）指名讀課文。
�。�4）分小組讀課文。
互評(píng)朗讀，共同進(jìn)步。
學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的`過(guò)程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字。
互動(dòng)。
三、讀中感悟，理解課文
1.問(wèn)：“孩子們，讀完課文，你讀懂了什么？”（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）
（學(xué)生有可能回答：
我明白了他很勤勞，經(jīng)常挖野菜把小豬喂飽、還逮小魚喂小貓；
我明白了生活在鄉(xiāng)下的孩子很快樂；……）
2.問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”
�。▽W(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥）
3.師問(wèn)：“生活在鄉(xiāng)下的孩子快樂嗎？為什么？”
（請(qǐng)學(xué)生討論、交流）
4.師：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)課真的已經(jīng)理解了，那我們?cè)賮?lái)感悟感悟課文吧！邊讀邊想象詩(shī)中的情節(jié)好嗎？”（配樂齊讀）
5.請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)試著背一背。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.師：“同學(xué)們真聰明，用了很短的時(shí)間就能把課文背誦下來(lái)，老師真佩服你們！可是，有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很高興吧�。ń處煶鍪旧郑�
2.問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它！教教我們大家吧！看誰(shuí)的這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的‘小博士’！”
�。ㄐ〗M討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短）
3.師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！”
4.十個(gè)小組各抽一個(gè)。
5.活動(dòng)開始。
6.書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫）
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1.問(wèn)：“你做過(guò)像課文中類似的事情嗎？請(qǐng)你和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧！”
2.出示課文第二小節(jié)，（齊讀）
3.你能仿照著寫一寫自己有趣的童年嗎？（寫在小本本上）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對(duì)話平臺(tái)
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1 觀察想象，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流。
正 確目視，學(xué)會(huì)臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導(dǎo)入
二、初讀感知，自主識(shí)字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來(lái)。
3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？
3、學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學(xué)生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。
二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰(shuí)在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導(dǎo)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過(guò)激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。
2、質(zhì)疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來(lái)的”
確實(shí)，從孩子們的只言片語(yǔ)來(lái)看，他們確實(shí)能悟到天然的意思，能結(jié)合生活中具體的事物來(lái)談，
一、談話導(dǎo)入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰(shuí)在唱歌，泉水流動(dòng)的'聲音……
師：同學(xué)樣的想像真豐富。請(qǐng)同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來(lái)
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來(lái)？都去過(guò)哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來(lái)，她去過(guò)水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
生：自由讀
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自已喜歡的詞語(yǔ)。
生：喜歡“丁冬”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來(lái)。我用朗讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感受�！岸《�，丁冬”。
師：全班同學(xué)和他一起來(lái)感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來(lái)”這個(gè)詞，看到這個(gè)詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？
學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。
五、總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個(gè)生成的資源，讓孩子們對(duì)天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來(lái)。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美。這個(gè)設(shè)計(jì)是好的，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感�？墒怯捎诂F(xiàn)場(chǎng)音樂聲開得過(guò)大，放出來(lái)的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學(xué)生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個(gè)不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）
生：我喜歡“陽(yáng)光燦爛”這個(gè)詞�？吹竭@個(gè)詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會(huì)到泉水姑娘是高高興興來(lái)到這個(gè)世界上。
生：因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫泉水姑娘流過(guò)的地方的自然段。想一想這幾個(gè)自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習(xí)
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說(shuō)：“___________”的格式來(lái)完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會(huì)到泉水美好的心靈。
板書設(shè)計(jì)
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
語(yǔ)文教案 篇4
我的思路是按照： 從整體著手，本著“導(dǎo)趣──導(dǎo)讀──導(dǎo)法”的思路，讓學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生單元學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)主題；感知四篇課文大意，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)，弄清口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、 能根據(jù)本單元內(nèi)容收集有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生，把““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入，切入主題。
1、導(dǎo)入：（課件播放）欣賞一組圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個(gè)標(biāo)題，你會(huì)配什么標(biāo)題呀？小結(jié)學(xué)生交流，導(dǎo)入：在我們的生活中，環(huán)境被污染，樹木被亂坎的現(xiàn)象可多了，從這節(jié)課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學(xué)習(xí)一組描寫“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。）
2．揭示單元主題。師問(wèn)：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導(dǎo)語(yǔ)的作用嗎？學(xué)生自由讀一讀本單元的導(dǎo)語(yǔ)，想一想：告訴了我們什么？教師總結(jié)：是呀，祖國(guó)山河如此壯麗！卻讓一些沒有環(huán)保意識(shí)的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無(wú)處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”
預(yù)設(shè)：(1)列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源現(xiàn)象。（2）、自然資源是有限的。（3）明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：明確了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
（一）感悟人類生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。
�。ǘ┳⒁獍盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，體會(huì)本單元課文的文體特點(diǎn)。能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的'讀書方法，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（三）積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看看這個(gè)主題下有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？（導(dǎo)學(xué)生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
二、初步感知，整體品悟。
1、這節(jié)課我們就要在這一單元中走個(gè)來(lái)回，了解它們的主要內(nèi)容。
2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學(xué)習(xí)方法供同學(xué)們參考：（課件出示學(xué)習(xí)方法：）
�。�1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時(shí)間內(nèi)讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學(xué)和老師的幫助能認(rèn)識(shí)課文生字，將課文讀通讀順。
�。�2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內(nèi)容。
�。�3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來(lái)談?wù)勛约旱某踝x感受，并養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄在自己的表格里。
課文題目
講了一件什么事
初讀課文感受或聯(lián)想到生活中的一件事
為了更好學(xué)習(xí)每一篇課文，我們?cè)谡n下要查的資料
《只有一個(gè)地球》
《大瀑布的葬禮》
《這片土地是神圣的》
〈〈青山不老〉〉
我知道口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：
這次習(xí)作是讓我們寫：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，填好表格。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、方法，如勾畫生字詞語(yǔ)，不懂的地方作記號(hào)，作批注等，適時(shí)給予激勵(lì)推廣。）
三、 小組合作，探究學(xué)習(xí)。
1、師：讀完整個(gè)單元后，相信同學(xué)們一定有很多收獲，現(xiàn)在把你的收獲小組交流，讓大家分享。
2、各組派代表展示表格，集體評(píng)議。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的課文和大家交流！
預(yù)設(shè)：
1、《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。讀了這篇課文，我感到有些擔(dān)憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，地球那樣慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們可不能不加節(jié)制地開采。
師：是啊，我們?nèi)祟惒荒転榱藵M足自己的需要，而那樣的自私啊！
2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因?yàn)闉E用化學(xué)品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長(zhǎng)。
師：誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)�？（人類�?/p>
4、 老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來(lái)滿足自己的需要。
師：多么貪婪的人類��！
5、 人類生活所需要的資源本來(lái)是可以不斷再生的，就是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，現(xiàn)在不但不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
師：你能聯(lián)系實(shí)際或聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎？
6、 我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文就是最好的例子，《一個(gè)小村莊的故事》講的就是人們?yōu)E砍濫伐，最后引發(fā)洪災(zāi)。
7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態(tài)災(zāi)難。
師：不光是這些，為了理解課文，你課下準(zhǔn)備查哪些資料？
我想查我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況，以及全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？
8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心�。�
師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？
師：你們說(shuō)得真好，是啊，人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀滅。那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為我們小學(xué)生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護(hù)環(huán)境呢？
9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動(dòng)，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我。
師：你能讀一讀令你感動(dòng)的語(yǔ)句嗎？
大家有什么問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？
師：同學(xué)們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長(zhǎng)西雅圖，為我們學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動(dòng)，一個(gè)山野老農(nóng)，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是了不起的奇跡，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
師：是啊，不僅實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，同時(shí)也造福于子孫后代。
這一單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是？
�。ńY(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。）
這次習(xí)作是讓我們寫什么？
任選一個(gè)：（1）寫建議書，根據(jù)生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。（2）根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事。
五、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)閱讀期待。
1．過(guò)渡：為了更好地學(xué)好每一篇課文，我們?cè)谡n下應(yīng)該提前做好哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生交流。
2．指導(dǎo)關(guān)注──“扶”：除了多讀，預(yù)習(xí)之外，其實(shí)教材為我們做了很好的引導(dǎo)呢。現(xiàn)在，先讓我們來(lái)看看寬帶網(wǎng)（點(diǎn)擊課件），請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）
預(yù)設(shè)：反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，根據(jù)課文后的習(xí)題讀書感悟，理解內(nèi)容，自學(xué)略讀課文，根據(jù)閱讀提示讀書感悟。查找有關(guān)資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，還可以隨時(shí)整理在手抄報(bào)上。
3．同法關(guān)注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小練筆、選做題、資料袋、口語(yǔ)交際、習(xí)作要求等。
4．師小結(jié)并提出預(yù)習(xí)要求：①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性。②利用寬帶網(wǎng)、觀看影視節(jié)目、閱讀課外書、請(qǐng)別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關(guān)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字資料。③觀察身邊浪費(fèi)各種資源的現(xiàn)象，準(zhǔn)備習(xí)作。
六、小結(jié)。
師“看板書，回顧導(dǎo)讀：了解了單元專題及內(nèi)容“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”我們會(huì)胸中有數(shù)；因?yàn)?“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)更扎實(shí)有效；因?yàn)闇?zhǔn)備充分，“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，我們會(huì)更鎮(zhèn)定從容。那么，就讓我們從下節(jié)語(yǔ)文課開始，一起細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，從不同的角度、不同的層次來(lái)感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性，希望同學(xué)們做好充分的準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。
二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解結(jié)構(gòu)。
二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)
2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說(shuō)明對(duì)象
5、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。
2、明確本文的說(shuō)明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是
怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。
明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?
明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問(wèn)：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?
明確：四個(gè)講究。
四、分析第三自然段
提問(wèn)：本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?
蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說(shuō)明方法?（作比較、打比方）
五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)
(1) 用“||”劃分這段文字的層次
(2) 這段文字的說(shuō)明對(duì)象是 ，其中又以 為主。
(3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是
(4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。
(5) 分幾個(gè)方面介紹池沼?
(6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。
(7) 這段文字用了什么說(shuō)明方法?
(8) 文中“假山的'堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問(wèn)題：
(1) 概括本段的段意
(2) 指出本段運(yùn)用的說(shuō)明方法。
(3) 這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?
(4) 本段的說(shuō)明順序是什么?
七、提問(wèn)：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?
八、整理說(shuō)明順序：概括——具體 主要——次要
九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn)：
(1) 明確說(shuō)明對(duì)象
(2) 弄清所說(shuō)明的事物的特征
(3) 劃分段落層次，概括段意
(4) 了解使用的說(shuō)明方法
(5) 明確說(shuō)明順序
(6) 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)
(7) 在說(shuō)明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果
(8) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
十、本課小結(jié)
十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》
要求： 1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)
2、按照一定的說(shuō)明順序
3、用3～4種說(shuō)明方法
4、字?jǐn)?shù)：500字
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