語文教案精華（9篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教材分析和對學(xué)生狀況的分析

　　《長城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊第一課。本節(jié)課是它的第二課時。

　　《長城》是四年級下學(xué)期的開篇課文，是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的確立，突出重點、突破難點的策略

　　本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文，深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四年級的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會有自己的獨立的看法，同時對計算機的學(xué)習(xí)與基本的實際操作也有了一定的基礎(chǔ)，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點、難點：

　　知識目標(biāo)：

　�。薄⒏兄�課文，理清課文思路。

　�。�、了解長城史今，理解長城構(gòu)造，體會作者抒發(fā)的`民族自豪感。

　　３、學(xué)會搜集、整理網(wǎng)上資料，制作簡單的幻燈片演示文稿。

　�。�、學(xué)會注冊并使用BBS，學(xué)會發(fā)表網(wǎng)址時進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

　　能力目標(biāo)：

　�。�、通過文字的描述，提高學(xué)生的理解能力。

　�。病⑼ㄟ^對圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，提高觀察能力。

　�。场⑼ㄟ^網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計算機及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：

　　認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長城史今，理解長城構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

　　教學(xué)難點：

　　通過網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自己獨道的見地。

　　自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，本身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的這種形式就吸引著學(xué)生，“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，這本身就為突破重點、難點做好的鋪襯。

　　在BBS中了表自己的合理化見解，這對于小學(xué)四年級的學(xué)生來講稍有難度，但我相信教師大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵，這一難點會得以很好的解決。

　　三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

　　本節(jié)課我大膽的將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)本節(jié)課《長城》適合全面搜集資料的特點，而計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強烈的渴知欲；而在實效上更是相輔相承。計算機網(wǎng)絡(luò)的加入，大大的提高了學(xué)習(xí)效率，增強了學(xué)習(xí)效果，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動、更自由、更民主、更平等、更公平；學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)實際操作基礎(chǔ)，會瀏覽網(wǎng)頁，能進(jìn)行簡單的圖文復(fù)制與粘貼，會制作簡單的演示文稿，學(xué)會注冊BBS會員，并學(xué)會發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子如果發(fā)表的是網(wǎng)址還要會學(xué)會如果進(jìn)行鏈接，等等這一切又充分要學(xué)生去動腦、去動手，去實際的操作與應(yīng)用來展現(xiàn)他的計算機水平。學(xué)生在BBS中的發(fā)表見解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對老師，或只對學(xué)生，他所要面對的是所有的人及所有人的全部，給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會。

　　教師在本節(jié)課是一個調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語文課的學(xué)習(xí)，諧調(diào)各小組或每個同學(xué)生之間知識的共享。在學(xué)習(xí)中，又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員，與學(xué)生之間是平等的。

　　本節(jié)課，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體！

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語言，體會本文的語言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)重點】

　　1、合作探究，深入文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　2、品味語言，體會作者的語言特色。

　　【教學(xué)難點】

　　品味語言，體會本文的語言特色。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)入——閱讀——品評——拓展

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀詩激趣、導(dǎo)入

　　下面我給大家一首詩

　　屈子冤魂終古在，

　　楚鄉(xiāng)遺俗至今留。

　　江亭暇日堪高會，

　　醉諷離騷不解愁。

　　---邊貢

　　1.請你們猜猜這首詩寫的是哪一節(jié)日?來歷如何?

　　明：端午節(jié)，屈子即屈原，遺俗指的是端午節(jié)

　　2.問：你知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎?在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午習(xí)俗圖片。

　　3.很好，我們今天來學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

　　二、走近作者

　　汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風(fēng)閑適自由，平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

　　三、字詞積累

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，理清課文思路。

　　2、合作探究，深入理解文章的內(nèi)容以及作者的感情。

　　3、品味語言，體會本文的語言特色。

　　4、了解中華傳統(tǒng)節(jié)日，提倡保護(hù)傳統(tǒng)文化。

　　五、整體感知

　　你覺得這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容?分別用小標(biāo)題概括。

　　六、合作探究

　　1、文章開頭介紹了端午節(jié)的哪些習(xí)俗?作用是什么?

　　2. 家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?

　　以“這是 的鴨蛋，因為 (找出文中相關(guān)的語句”為句式說一段話。

　　示例：

　　這是與眾不同的鴨蛋，因為“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。”

　　名聲遠(yuǎn)播 居然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。

　　與眾不同 居然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

　　令人驚喜 切開之后，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已。”

　　歷史悠久(“老品牌”、“老字號” ) 連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載

　　質(zhì)細(xì)而油多 居然讓人如此讓人垂涎欲滴。

　　吃法多樣 除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃

　　色彩鮮艷 蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的`語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。

　　擬寫廣告詞

　　示例：“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

　　3、寫端午節(jié)的鴨蛋時寫了哪些日常生活小事?

　　挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

　　4、文章結(jié)尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠(yuǎn)?

　　5、你認(rèn)為本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?——對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。

　　七、品味語言

　　找出課文中你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地朗讀并說說喜愛的理由。

　　本文的語言特色

　　1、口語色彩濃厚

　　2、古漢語的點綴使文章多了書卷氣，增添了典雅之美

　　3、善于運用語言“造型”

　　4、淡淡的幽默

　　八、課文小結(jié)

　　這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉(xiāng)高郵的端午風(fēng)俗，表現(xiàn)了作者對兒時生活的懷念和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　九、拓展延伸

　　你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們該如何對待它們?

　　保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日，珍視傳統(tǒng)文化!

語文教案 篇3

　　活動指導(dǎo)思想

　　幼兒教育應(yīng)通過“學(xué)中玩”的方式，達(dá)到“玩中學(xué)”的目的。本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現(xiàn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的.反義詞。

　　2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。

　　2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。

　　活動重點

　　鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動難點

　　練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

　　活動過程

　　—、開始部分。

　　教師出示兩本書，讓幼兒觀察有什么不同？引出三對反義詞“大——小”、“厚——薄”、“新——舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語和相對的話。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬�、和我做的不一樣。

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對較簡單的反義詞。

　�。�1）、幼兒游戲后，問游戲兒歌中有沒有反義詞？

　�。�2）、請幼兒找出反義詞，并找一個好朋友配合，將每對反義詞用動作表示出來。

　　前前——后后 上上——下下 左左——右右 長長——短短 高高——矮矮 大大——小小

　　（3）、教師和幼兒一起看動作，說出相應(yīng)的反義詞語。

　　2、教師邊說詞語邊做動作，幼兒邊說邊做相對相反的動作。

　　穿衣服——脫衣服 開門——關(guān)門 進(jìn)教室——出教室坐下——起立 分開——合攏 手心——手背

　　向前進(jìn)一步——向后退一步 動——靜

　�。ǘ�）、和我說的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽說游戲“警察與司機”。

　　2、老師扮警察，先讓個別幼兒扮司機，最后全體幼兒扮司機，對反義詞。

　　多——少 對——錯 遠(yuǎn)——近 深——淺 粗——細(xì) 胖——瘦 輕——重 方——圓 來——去

　　快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱

　　里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真——馬馬虎虎

　　吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意

　　3、教師小結(jié)：小司機們反話說得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過，回到自己的座位。

　　（三）、想想、畫畫、講講。

　　鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形表示相反的意思，并大膽講出來。

　　三、結(jié)束部分

　　幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機”，鞏固所學(xué)詞匯，盡

　　情玩樂。

　�。ǜ絻焊瑁�

　　一、轱轆轱轆

　　前前后后，

　　上上下下，

　　左左右右，

　　長長短短，

　　高高矮矮，

　　大大小小，

　　轱轆轱轆—，

　　轱轆轱轆二

　　轱轆轱轆三，

　　轱轆轱轆四，

　　轱轆轱轆五,

　　看誰是個好孩子。

　　二、警察與司機

　　我是交通警察，

　　站在紅綠燈下，

　　司機開車通過，

　　先說一段反話，

　�。ň�察）我說**，

　�。ㄋ緳C）我說**。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。

　�、舱�確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒊了解課文內(nèi)容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發(fā)芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　教學(xué)重點：

　�、闭J(rèn)識3個字，學(xué)寫8個字。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時003

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們來學(xué)習(xí)第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。

　　讀了課題你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　�、睂W(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)明課文自然段。

　　⒉指名讀課文，大家評議。

　�、衬�讀課文，課文講了什么？你讀懂了什么？還有什么

　　不明白的嗎？

　�、磳W(xué)生反饋，質(zhì)疑，解疑。

　�、翟僮x課文。

　　思考：一粒種子是在什么情況下成長的.，他看見了什么？

　　聽見了什么？

　　⒍同桌互相說一說。指名反饋。

　�、烦樽x要求認(rèn)識的字。

　　挺蚯蚓

　　三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。

　�、睂W(xué)生自由讀課文。

　�、仓该�讀，教師指導(dǎo)。

　�、撤纸巧�朗讀課文。

　　四、拓展。

　　種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界

　　是什么樣子的嗎？

　�、狈纸M說。

　�、卜纸M反饋。

　　第二課時004

　　一、復(fù)習(xí)。

　�、闭J(rèn)讀生字卡，說詞。開火車

　�、仓该�分自然段讀課文。

　　二、豐富我們的詞語庫。

　　暖和熱鬧連忙……

　　三、自由組合表演。

　　四、學(xué)習(xí)會寫字。

　�、背鍪緯�寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。

　　暖渴舒服輕邊叫鉆

　�、灿^察生字在田字格中的位置。

　�、惩�桌互相說一說。

　�、从心男┳中枰�老師和大家的幫助。

　�、祵W(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

　　⒍作業(yè)展示。大家評議。

　　作業(yè)：

　�、睂懽�。

　�、埠图胰艘黄鹱x課文。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1.理解課文內(nèi)容,了解霍金是怎樣向命運挑戰(zhàn)的.學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不向困難低頭,頑強搏斗的精神.懂得人是可以向命運挑戰(zhàn)的這個道理.

　　2.有感情的朗讀課文.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生在讀中感知和感悟的能力.

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　1課時.

　　【教學(xué)流程】

　　一.讀中整體感知.

　　1.出示課題,質(zhì)疑解難.

　　根據(jù)閱讀提示,用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀.

　　(1)看課題,提問題.(2)初讀文,讀通順.

　　(3)字加點,詞橫線.(4)重要句,波浪線.

　　(5)疑問處,問號現(xiàn).(6)同討論,解疑難.

　　2.自由朗讀課文,想一想:課文寫了一件什么事?讀后你有什么感受?

　　二.讀中有所感悟.

　　1.學(xué)生質(zhì)疑.

　　2.霍金向命運的挑戰(zhàn),課文從兩個方面來寫,找出文中一句來回答這兩個方面各是什么?

　　學(xué)生自由提出問題,教師整理板書.讀后匯報,初步交流.

　　學(xué)生找到重點句子:“霍金向命運的挑戰(zhàn),不僅僅是指他能活者,更是指他的創(chuàng)造.”

　　3.抓住重點句子理解霍金怎樣戰(zhàn)勝病魔,堅強地活了下來并勇于創(chuàng)造的.

　　學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的句子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'見解,談出自己的認(rèn)識.

　　4.課文什么地方最令你感動?想一想該怎樣讀?再有感情地朗讀.

　　學(xué)生邊讀邊體會,在讀中去感悟語言.

　　三.讀中受到熏陶.

　　1.文中對霍金的語言,心里,神態(tài)描寫不多,可我們可以想象面對痛苦,困難,霍金會怎么想,怎么說.請你展開豐富的想象,寫幾句感人的話語,并加在課文合適的地方.再有感情地讀一讀.

　　2.學(xué)習(xí)了本課以后,你對課題有哪些新的了理解?

　　3.有感情地朗讀課文,要求讀出對霍金的敬佩之情.

　　4.關(guān)于霍金,你還有什么了解,向大家介紹一下.

　　【板書設(shè)計】

　　命運殘酷→身患絕癥

　　↓ 與病魔斗爭 意志頑強

　　挑戰(zhàn)命運{

　　堅持研究 敢于挑戰(zhàn)

　　↓

　　戰(zhàn)勝命運→偉大的科學(xué)家

語文教案 篇6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　任何一部小說都存在著“虛構(gòu)”的成分，因為小說家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說，“虛構(gòu)”是小說的靈魂，沒有“虛構(gòu)”就沒有小說。今天，我們就來學(xué)習(xí)《沙之書》（板書），看看它為我們“虛構(gòu)”了一個怎樣的故事，小說作者又是想通過這個故事表達(dá)一個怎樣的主題。

　　二、相關(guān)介紹：

　　博爾赫斯（1899～1986），阿根廷詩人、散文家，也是20世紀(jì)的一位短篇小說大師，被稱為“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”。 詩歌、散文、短篇小說是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果，有人評價說：“他的散文讀起來像小說，他的小說是詩，他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想�！彼�的詩歌語言質(zhì)樸，風(fēng)格純凈，意境悠遠(yuǎn)；散文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；小說常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之書》、《小徑分岔的花園》。

　　三、內(nèi)容探究：

　　學(xué)生朗讀全文，概述小說情節(jié)。

　　問1：誰能用簡潔的語言概述一下小說的主要情節(jié)？

　　明確：“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了煩惱，最終偷偷把它放進(jìn)圖書館陰暗的擱架上。

　　問2：“沙之書”具有哪些特點？

　　明確：“沙之書”具有如下特點：1、八開精裝的外觀；2、異乎尋常的重量；3、令人陌生的文字；4、沒有重復(fù)的圖案；5、怪異荒誕的編碼；6、無窮無盡的書頁；7、磨損很舊的頁面；8、粗制濫造的印刷；9、分段擁擠的版面；10、每頁兩欄的設(shè)計。

　　問3：“沙之書”的名稱緣何而來？

　　明確：因為這本書的書頁像沙那樣無始無終，無窮無盡（原因6），所以被稱為“沙之書”。如此看來，這確實是一本神奇（或“奇妙”）的書籍。

　　問4：“我”對“沙之書”的'態(tài)度變化經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？

　　明確：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化過程：充滿好奇（按照推銷員的講解找圖案，找頁碼；談話時、購買時都不忘翻弄書籍，欣賞封面）——無比珍視（隨著占有它的幸福感而來的是怕它被偷掉）——癡迷鉆研（成了那本書的俘虜，幾乎不再上街，晚上失眠，偶爾入睡就夢見它）——恐懼煩惱（悟到它是可怕的怪物，是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實的下流東西）——丟棄逃避（付之一炬又擔(dān)心燒起來無休無止，污染地球，最后把它帶到圖書館，趁工作人員不注意偷偷將它放在一個陰暗的擱架上）�？傊�，作者表達(dá)了“我”對無窮無盡的“沙之書”的態(tài)度變化。

　　問5：“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”，但現(xiàn)實生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢？你能不能舉例談一談呢？

　　明確：“沙之書”代表著無限和神秘，現(xiàn)實生活中類似的“沙之書”有：永不停歇的時間、無限廣闊的宇宙、浩瀚無窮的知識、永無止境的數(shù)字、無法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、深邃無限的人類思想……總之，“沙之書”就是對現(xiàn)實生活中“無限和神秘事物”的一種隱喻。

　�。◣煟┱f：當(dāng)我們面對那些“神秘而又無限的事物”時，我們一個方面可能會對它無比好奇、癡迷鉆研，一旦深陷其中、無法解答時，我們又往往會感嘆自身的渺小和無知，繼而就想擺脫煩惱、設(shè)法逃避。這種感覺就像小說中的“我”面對“沙之書”時的感覺一樣，真實而又相似。小說《沙之書》借助“虛構(gòu)”，運用“象征”，使“無限而又神秘的事物”通過“沙之書”這個意象生動形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對“無限而又神秘的事物”時那種無所適從的心理真實地凸現(xiàn)出來，這也就是小說的思想主題。

　　總結(jié)：美國作家納博科夫說：“一個孩子從尼安德特峽谷里跑出來大叫‘狼來了’，而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學(xué)；孩子大叫‘狼來了’，而背后并沒有狼——這才是文學(xué)。那個可憐的小家伙因為扯謊次數(shù)太多，最后真的被狼吃掉了純屬偶然，而重要的是下面這一點：在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個五光十色的過濾片，一副棱鏡，這就是文學(xué)藝術(shù)手段……我們也可以這樣說：藝術(shù)是魔力在于孩子有意捏造出來的那只狼身上，也就是他對狼的幻覺；于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了，從此，坐在篝火旁邊講這個故事，就帶上了一層警世危言的色彩。但那個孩子是小魔法師，是發(fā)明家�！�

語文教案 篇7

　　一、故事引題。

　　1、師：今天我想給小朋友們講一故事，不知你們是否喜歡？

　　2、生：喜歡。

　　3、師：什么故事呢？就是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒有講故事之前，我想問問小朋友，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程？

　　4、生：生學(xué)習(xí)。

　　5、師：你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

　�。ㄉ�驚訝，李秉哲也賣過報紙？）

　�。◣熼_始講述這個故事）

　　兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

　　6、師：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？（生回答，師暫時不做評價）

　　7、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章與這個小故事很相似，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、師：請同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。（生自由閱讀課文）

　　2、師：請說出你們還不能理解的問題。

　　生1：一般人為什么不攔腰切蘋果？

　　生2：我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？

　　生3：作者為什么要寫這篇文章？

　　生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，特別是魅力一詞的解釋。

　　生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法�！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？

　　三、動手操作，練說解讀。

　　1、師：請同學(xué)們拿出蘋果，四人一組練習(xí)切。請同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個，觀察觀察再切第二個，再觀察再切第三個、第四個。（生練切）

　　2、師：請匯報自己切的情況。

　　生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切），因為切的偏頂了。

　　生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果），因為位置也不好。

　　生3：我是兩次才切出來的。

　　3、師：請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出蘋果。

　　4、師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”？（多媒體出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）

　　5、師：請用課文的話說說自己是如何理解的？

　　生1：辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)，所以特別吸引人。在第5段中“這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由億傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家�！笨梢钥闯鑫�引人的力量。

　　生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。

　　生3：讀完這篇文章我知道，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的，是不要傳的，而因為攔腰切的人太少了，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力。

　　生4：我反復(fù)讀了第1、2、3自然段，從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會的'新本領(lǐng)，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩。

　　生5：從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。

　　6、師：聽了你們的說法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問題。怎么理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法�！�？請同學(xué)們自讀第四自然段，我想你們一定能夠自己理解。（生讀自悟）

　　四、研究研究。

　　1、師：我想請同學(xué)們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？一般人為什么不攔腰切蘋果？”兩個問題。

　�。�1）尋找這個極具創(chuàng)造力的世界名人

　　學(xué)生們在搜索引擎中鍵入“蘋果里的五角星”，回車后，很容易找到世界第一個發(fā)現(xiàn)這個五角星的人，孩子們非常高興，他們知道這個人是美國迪·恩·帕金斯的兒子。此時我問：“你知道他的兒子叫什么的嗎？”學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒有找到答案。雖然沒有找到，但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的，因為他們已經(jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個孩子的創(chuàng)造力。

　�。�2）探索一般人為什么不攔腰切？

　　通過學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察思考，孩子們有著下面的說法：

　　生1：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀。

　　生2：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個人來平均分一個蘋果，因為蘋果不是一個圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰愿意吃小的，誰好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題。

　　生3：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺到這種方法順手。

　　生4：人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。

　　2、師：（此時的我坐不住了，我的靈感來了，我大聲說）親愛的同學(xué)們，太感謝你們了！我聽出來了，因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習(xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”感動了。我想請你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情，用你特殊的那份感情，重讀這篇文章。

語文教案 篇8

　　【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的`和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　2、難點：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。

　　3、板書課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　　1、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　　2、查生字掌握情況：

　　⑴ 讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、� 猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

　�、� 根據(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：

　　(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、指名說說課文寫了什么?

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、� 先自身讀。

　�、� 再討論。

　�、� 匯報：

　　① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、� 其中，一些……長得……像鳥類……

　�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準(zhǔn)確，生動的特點如：

　　⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

語文教案 篇9