《白公鵝》課文教案

　　作者在《白公鵝》這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。以下是CNFLA小編精心整理的教案，希望你喜歡，一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。

　　3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　4、抓住重點詞句，體會白公鵝的特點，感受作者對鵝的喜愛。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，體會白公鵝的特點。

　　教學難點：

　　比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　課前準備：

　�、兕A習課文，自學生字詞。

　�、谡n文插圖(或制作課件)。

　　【教學過程】

　　一、對比導入

　　同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的'白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

　　在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點?誰來說說它給你留下了什么印象?

　　根據(jù)學生交流隨機板書：

　　高傲、好斗……

　　二、初讀感知

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

　　1、生讀書、批注。

　　2、交流初讀：

　�、� 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

　�、� 這究竟是只什么樣的白公鵝?請大家再次默讀課文，概括一下：

　　(耀武揚威)的大公鵝

　　(威風凜凜)的大公鵝

　　(派頭十足)的大公鵝

　�、� 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?

　　(高傲的)白鵝

　　三、對比閱讀

　　學到這里，同學們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

　　1、抓片段，進行對比閱讀：

　　同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?

　　⑴ 自由讀文：

　　感受白公鵝的派頭。

　　⑵ 作者怎樣寫白公鵝的走路：

　�、� 每一步動作。

　�、� 過路的結(jié)果。

　�、� 被狗追趕時的緩慢行走。

　　(同：傲慢、派頭;異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　�、� 請幾個同學朗讀課文。

　　2、抓重點段，進行對比閱讀：

　�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?

　　(食料簡單、吃法有板有眼、需要等候)

　�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?

　　(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　�、� 朗讀感受鵝在河里的活動：

　　作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

　�、� 翅膀的扇動有力。

　　② 強占地盤。

　�、� 公然吞食魚肉餌。

　　總的特點：無憂無慮、自由自在

　　3、請喜歡的同學起來讀一讀。

　　四、領(lǐng)悟方法

　　討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

　　1、感受作者語言的能力。

　　2、寫法：擬人、夸張。

　　3、具體的句子(見書)。

　　4、語言：幽默風趣。

　　5、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

　　相同點：

　　抓特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：

　　前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。

　　五、作業(yè)超市

　　1、抄寫課文中生動有趣的句子。

　　2、閱讀《白公鵝》原文。

　　3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

【《白公鵝》課文教案】相關(guān)文章：

《白公鵝》教學設(shè)計03-18

《白公鵝》的教學設(shè)計02-11

四年級上冊語文《白公鵝》課文01-21

四年級語文教案《白公鵝》11-14

課文《雪》教案02-24

課文《狼》教案02-25

課文懷念母親的教案02-27

《觀潮》課文精彩教案05-11

《觀潮》課文優(yōu)秀教案02-28