[必備]大班語言教案

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班語言教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2.體驗(yàn)文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場、堆、如果。

　　復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《幼兒聽讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。

　　2.欣賞常規(guī)字條。

　　3.字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、拍手傳書

　　老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識(shí)字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。

　　二、圖畫閱讀

　　(一)老師指著第五冊(cè)說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

　　(二)討論

　　l.咦!誰在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人?

　　2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?

　　(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點(diǎn)。

　　三、欣賞兒歌

　　l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

　　2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

　　3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩歌的.時(shí)候，馮老師把書里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并在書中找出這些字。)

　　4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們?cè)谀睦镉檬裁床牧隙堰^哪些有趣的東西?

　　四、學(xué)習(xí)用“如果”說一句話

　　1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

　　2.出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)

　　建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個(gè)組的孩子能說出一句話，就可以增加1個(gè)花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

　　五、游戲“小雪花”

　　小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。

　　老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。

　　老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。

　　課后反思：

　　本學(xué)期的研討課題是“有效識(shí)字”。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題，展現(xiàn)課題。

　　1、這節(jié)課在有趣有效中讓學(xué)生識(shí)記生字。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：從始至終，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學(xué)習(xí)。一開始，雪花娃娃邀請(qǐng)孩子們?nèi)ケ眹�看雪景，提出要求：必須闖三關(guān)——課文關(guān)、詞語關(guān)、生字關(guān)。到最后，雪花娃娃為孩子們送來美麗的北國雪景畫面。

　　2、整堂課上，老師注重對(duì)孩子聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們訓(xùn)練有素，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮。

　　3、學(xué)生讀詞的方式多種多樣，學(xué)生對(duì)于識(shí)記生字的方法已初步掌握。在整個(gè)個(gè)識(shí)字過程中，能夠突出重點(diǎn)。開火車認(rèn)讀生字時(shí)，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生借助拼音讀出來。難記的生字讓學(xué)生自己提出來，再由學(xué)生自己想辦法記生字。當(dāng)學(xué)生識(shí)記生字的方法不太好時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用。對(duì)于學(xué)生難記生字的方法，不夠科學(xué)。可以換成請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)從字卡中找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　4、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)雖然簡單，但已經(jīng)掌握了該如何去評(píng)價(jià)。從開始的學(xué)生正確流利地朗讀課文，到最后體會(huì)雪花的快樂再讀課文，學(xué)生的朗讀水平有了較大的提高。

　　5、教學(xué)流程行云流水，多種形式讓學(xué)生識(shí)字過程變得扎實(shí)有效。學(xué)生識(shí)字的興趣一直很高。如雪花娃娃送來詞語寶寶、雪花娃娃對(duì)孩子們說一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學(xué)到的生字詞)。

　　6、在識(shí)字完成后，能夠回歸課文，最后還有拓展，包括兒歌、歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味，整個(gè)過程也顯得完整。。

　　7、學(xué)生讀句子很有必要，但是要注意這個(gè)句子的規(guī)范性。這節(jié)課中的句子是個(gè)祈使句，對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來說，最好是能給出最基本的句子，如：誰在干什么。誰是什么。誰在哪里。

　　8、最后的歌曲聽不到聲音，很可惜。今后課前應(yīng)在教室內(nèi)試看、試聽課件，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

大班語言教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測和講述故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　2、理解故事中語詞變化，學(xué)講對(duì)話，初步講述故事。

　　3、樂意表演故事，體驗(yàn)表演的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、角色表演道具：角色頭飾若干個(gè)，蘑菇、小豆子、蘿卜實(shí)物若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：秋天到了，我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。

　　1、這是怎樣的玉米棒?

　　2、小朋友一起說一說。引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述。

　　二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節(jié)，講述故事情節(jié)，理解故事。

　　1、出示圖片一：

　　指導(dǎo)語：秋后，小兔子藏起了三個(gè)最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。

　　2、出示圖片二：理解語詞變化，引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。

　　〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時(shí)候，它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對(duì)話。

　　〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒，會(huì)怎么說?

　　〈3〉豐富量詞：把、碗、個(gè)等量詞，幼兒進(jìn)行對(duì)話講述。

　　3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。

　　〈1〉提問：一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前干什么呀?

　　〈2〉提問：秋天到了，收獲的季節(jié)也到了，你們猜猜：小兔子種下的玉米粒，會(huì)怎么樣了?

　　〈3〉它是一只怎樣的小兔子?

　　〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒，你會(huì)怎么做?

　　三、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。

　　指導(dǎo)語：圖片講完了，故事的題目叫《金色的`玉米棒》，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

　　四、情景表演：借助頭飾和實(shí)物表演故事。

　　師：老師帶來了很多食物。一邊出示，一邊提問?

　　出示干蘑菇，師：這是什么呀?

　　出示小豆子，師：這是什么呀?

　　出示兩個(gè)紅蘿卜，師：這是什么呀?。

　　五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動(dòng)室。

　　附故事：

　　秋后，小兔子藏起了三個(gè)最大的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

　　冬天，冷嗖嗖的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個(gè)玉米棒吧。

　　“咚咚咚!”小松鼠敲門了�！爸ㄅ�!”小兔子開門了，小松鼠說：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧�！彼�送給小松鼠一把干蘑菇。

　　雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了，她想，小兔子是好鄰居，去向他借一個(gè)玉米棒吧。

　　“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了，小松雞說：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧�！彼�送給小松雞一碗小豆子。

　　小溪里的冰化了，泥洞里的小剌猬一覺睡醒，肚子餓極了，他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個(gè)玉米棒準(zhǔn)行。

　　“咚咚咚!”小剌猬敲門了�！爸ㄅ�!”小兔子開門了，小剌猬說：“小兔子，能借給我一個(gè)玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬：“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧�！彼�送給小剌猬兩個(gè)紅蘿卜。

　　一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個(gè)個(gè)小泥坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

　　秋后，小兔子收下了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小剌猬。大家過一個(gè)快快活活的冬天吧�？墒�，小松鼠、小松雞、小剌猬都挑了三個(gè)最大的玉米棒藏起來。你知道這是為什么嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　1、單純的為了講故事而講故事，對(duì)小學(xué)生來說太簡單了，在講過一兩遍之后，有些熊孩子已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點(diǎn)，然后進(jìn)行挖掘，交給孩子一定道理。

　　2、應(yīng)適當(dāng)?shù)母木幵�有的故事，使之能更好的突出想要�?qiáng)調(diào)的主題。

　　3、教師要有敏銳的觀察力，有時(shí)應(yīng)該抓住孩子回答的內(nèi)容中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。

大班語言教案 篇3

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽故事，對(duì)故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

　　重難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。

　　2. 難點(diǎn)：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 理解故事重復(fù)式的'結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。

　　2. 能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3. 豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦。

　　2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。

　　3. 簡單的布置出表演場景。

　　三、活動(dòng)過程 ：

　　(一)、開始部分：

　　課前導(dǎo)入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動(dòng)作進(jìn)入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們，聽，誰在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝?

　　(二)、基本部分：

　　1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。

　　這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。

　　這個(gè)故事講了一件什么事情?

　　2。通過動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.

　　(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.

　　(2) 公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.

　　(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.

　　這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?

　　(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?

　　3.通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.

　　四、結(jié)束部分：集體表演故事.

　　延伸活動(dòng):通過手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。

　　課后反思： 《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛) 指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛) 教師通過生動(dòng)的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

大班語言教案 篇4

　　活動(dòng)名稱：語言《妙妙和喵嘴的信》

　　班級(jí)：大班

　　領(lǐng)域：語言

　　活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)根據(jù)圖畫猜測畫面表達(dá)的意思，理解和體驗(yàn)朋友間友好的情感

　　2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完整地講述信的內(nèi)容。

　　3.初步了解信的基本知識(shí)，知道用信交流，能增進(jìn)感情，加深友誼。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖畫猜測畫面表達(dá)的意思。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用繪畫的形式寫信。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　1.ppt課件

　　2.畫紙、水彩筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1.講述故事第一段，創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)語：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可是每當(dāng)分開有總會(huì)想念對(duì)方，怎么辦呢？引出寫信

　　2.出示信件ppt提問：

　�。�1）這是誰寫給誰的信？你是從哪里看出來的？

　　小結(jié)：寫信要有收信人和寫信人，收信人寫在信的最上方，寫信人寫在信的最下方。

　�。�2）信里面都有什么？他們都表什么意思？

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面猜測出信的內(nèi)容及寫信的基本步驟。

　　小結(jié)：我們寫信的時(shí)候，除了要有信的收信人和寫信人以外，還要有信的內(nèi)容，即信中的時(shí)間、地點(diǎn)、微的`事情。這才是一封完整的信。

　　3.啟發(fā)幼兒想一想，別人給自己寫信以后，自己會(huì)么微？

　　出示第二封信，請(qǐng)幼兒自己嘗試說出每一幅小圖片的含義，然后說出時(shí)間、地點(diǎn)和事情。并用完整的語言表達(dá)出來。

　　4.傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)角色情感。

　　提問：（1）為什么說妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，你是從哪里看出來的？

　�。�2）有好朋友的感覺怎么樣？

　　小結(jié)：好朋友可以一說心里話，一起玩，一起吃好東西，有好朋友的感覺很快樂。

　　5.討論故事中寫信的方法，請(qǐng)幼兒用繪畫的方法給好朋友寫一份信。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：妙妙喵喵是怎么樣寫信？如果請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫信你會(huì)怎么寫？

　　（2）請(qǐng)幼兒在A4紙上，給自己的好朋友用繪畫的方法寫一封信。

　　教師提醒幼兒注意寫信的格式和步驟。

　　6.分享交流自己的寫給好朋友的信。

　　延伸活動(dòng)：

　　請(qǐng)幼兒把寫給好朋友的信放在閱讀區(qū)，互相欣賞閱讀。

大班語言教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

　　2、根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，用繪畫以及講述的方式仿編詩歌。

　　3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書人手一冊(cè)，彩色筆。

　　2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

　　活動(dòng)過程：

　　1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？

　　2、引導(dǎo)幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導(dǎo)：

　　（1）老師用秋天的菊花，編了一句詩，你們聽：“菊花說：秋天是黃色的�！�

　�。�2）“楓葉說：——”誰愿意接著往下說？教師和幼兒編一編詩歌。

　�。�3）教師和幼兒一起看圖念一念詩歌《秋天的顏色》。

　　3、組織幼兒討論，幫助幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

　�。�1）為什么菊花說秋天是黃色的？

　�。�2）為什么說——（依次類推）為什么大地說秋天是彩色的？

　　4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。示范：蘋果說：秋天是紅色的。請(qǐng)小朋友也來說一說，好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行紡編活動(dòng)。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦紡編的詩歌。

　　5、打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒先看圖朗誦詩歌，再根據(jù)詩歌的句式在空格處畫一畫，再念一念詩歌。

　　教學(xué)反思：

　　秋天到了，大地的'顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個(gè)孩子都說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗(yàn)感受比什么都來得真實(shí)�；顒�(dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩的識(shí)記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的高潮部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。

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