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威尼斯的小艇公開課教案（精選12篇）
作為一名老師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的威尼斯的小艇公開課教案，希望能夠幫助到大家。
威尼斯的小艇公開課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，并背誦前四個自然段。
2、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)“世界真奇妙”的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!
2、師：(播放課件，學(xué)生觀看)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。
生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。
生：……
3、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯。通過課前預(yù)習(xí)，你查到了關(guān)于威尼斯的哪些資料?
4、生介紹資料。
生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條河道，有400多座橋梁連結(jié)，有“水城、橋城、百島城”之稱。
生：我從網(wǎng)上查到威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，有120座各式教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。
生：威尼斯城內(nèi)沒有汽車、自行車，小艇就是“公共汽車”。
生：……
師：看來大家對威尼斯了解的還真不少。
二、初讀課文，整體感知
1、過渡：請大家打開書，自讀課文，你對威尼斯會有新的認(rèn)識。
2、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名讀課文。讀完后讓學(xué)生糾正錯音并評價。
4、默讀課文并思考：課文講了哪些內(nèi)容。
三、品讀課文，自主探究
(一)引導(dǎo)
師：你對文章的哪些內(nèi)容最感興趣，為什么?是喜歡作者的寫作方法，還是喜歡其中的一些詞句，你可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，愿意讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就認(rèn)真地畫一畫;想表演的就盡情地演一演，你一定會有很大的收獲。
(二)學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師巡視，參與學(xué)生交流。
1、學(xué)生前后六人為一小組，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各兩名，(安排座位時有意地把各個等級的學(xué)生安排在一起)學(xué)生先用喜歡的方式自學(xué)感興趣的部分，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流。每組由組長組織大家交流,交流時由學(xué)困生開始，給每個學(xué)生說的機會。
2、教師巡視，參與學(xué)生交流。
(1)參與學(xué)習(xí)小艇特點的小組的交流。
生：我喜歡寫小艇特點的這段，我想讀讀。(生讀)
師：你讀懂了什么?
生：我讀懂了小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
師：作者是怎樣寫小艇的這些特點的?
生：作者展開想象用了一些比喻句來寫小艇的特點。
師：這樣寫有什么好處?
生：這樣寫生動、形象，使大家仿佛真的看到了威尼斯的小艇。
師：說得真棒!再有感情的讀一讀，看怎樣讀出小艇的特點。(生再練讀)
師繼續(xù)巡視。
(2)參與學(xué)習(xí)船夫駕技的小組的交流。
生：我把鉛筆盒、筆當(dāng)作小艇，給大家演演船夫的高超駕駛技術(shù)。
學(xué)生表演的基本不錯，但行船速度不夠快。
師：在極窄的地方船夫不但能平穩(wěn)的穿過，而且怎么樣?
生：行船速度非�？�，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：抓住這兩個特點再來演一下。
生再表演。師：這次好多了。
(三)全班交流，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
生：我喜歡寫小艇特點的這一段，因為我覺得作者的寫作方法好，他連續(xù)用了三個比喻句，形象的寫出了小艇的特點。我想給大家讀一讀。(生有感情地朗讀)
師：讀得非常好，誰還愿意再來讀一讀，把小艇的特點讀得再突出一點。(再指名讀)
師：(豎起大拇指)very good 還有哪位同學(xué)喜歡這一段。
生：我也喜歡這一段，我是用畫畫的方式來表現(xiàn)小艇的特點的，這是我的作品。(上臺展示作品)
師：他畫得像嗎?(生齊答：像)你為什么畫得這么像，能給大家介紹一下經(jīng)驗嗎?
生：我通過讀課文，了解到小艇比較長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，我抓住了小艇長、窄、深、兩頭翹起的特點來畫，所以畫得像。
師在黑板上畫出河道并說：還有哪些同學(xué)也用這種方法來學(xué)習(xí)的`?你們愿意駕著自己的小艇來威尼斯的河道上游玩嗎?
學(xué)生紛紛把自己的小艇貼到河道上。
生：我喜歡船夫駕駛技術(shù)高這部分，我想以船夫的身份給大家演一演。(生拿著自己制作的小艇，在黑板上老師畫的河道上表演，邊表演邊敘述。)
師：他演得怎么樣?誰能來評價一下。
生：他演得很好!他駕著小艇，行船速度很快，在擁擠和極窄的地方，不慌不忙能平穩(wěn)地穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的駕駛技術(shù)這么好，可以用哪個詞來形容。
生齊答：操縱自如。
生：我喜歡寫船夫駕駛技術(shù)這一段中的“兩邊的建筑飛一般┄┄”從這句話中我可以看出行船速度很快，說明船夫駕駛技術(shù)好。
師：大家能不能把船夫高超的駕駛技術(shù)讀出來。
(先指名讀，后齊讀)
生：我喜歡小艇的作用這一段。我發(fā)現(xiàn)小艇的作用很大，大家做什么事都離不開小艇。
師：所以作者說它是威尼斯的(生齊答：主要交通工具)
生：我想給大家讀一讀(生朗讀)
師：他讀得怎么樣?(生答：很好)你為什么這么讀，談?wù)劷?jīng)驗。
生：第四自然段寫人們在小艇上活動的歡快場面，很熱鬧，所以聲音應(yīng)大些，而第五自然段寫夜深人靜，威尼斯?jié)u漸沉寂，所以應(yīng)該把聲音放低一些，速度稍慢點。
師：說得真棒，大家也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎?(生自己練讀，然后配樂齊讀)
(四)小結(jié)：
師：課文學(xué)到這里你有什么收獲?
生：學(xué)了課文我知道了小艇很長，又窄又深，兩頭向上翹起，行動輕快靈活。
生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相當(dāng)于我們大街上的汽車。
生：我知道了船夫的駕駛技術(shù)很高。
生：我知道威尼斯是世界聞名的水上城市。
生：我覺得威尼斯這座城市真是太神奇太美麗了。
師：同學(xué)們說得都很好，看來已經(jīng)理解了課文，那么大家覺得我們的學(xué)習(xí)方法怎樣?
生：我非常喜歡小組合作這種學(xué)習(xí)方式，大家在一起暢所欲言，取長補短。
生：我覺得用繪畫和表演的方式來學(xué)習(xí)課文很好，我們發(fā)揮想象把小艇的樣子畫出來，把船夫高超的駕駛技術(shù)表演出來，這樣很形象，對我們學(xué)習(xí)課文有幫助。
生：我覺得查找資料這種方法好，通過上網(wǎng)或從書上查找資料，培養(yǎng)了我們的能力，拓寬了我們的視野，使我們對威尼斯有了更多了解。
師：說得太棒了，同學(xué)們不僅掌握了知識，而且學(xué)會了很多學(xué)習(xí)方法。像繪畫和表演這種學(xué)習(xí)方法，形象生動，不僅培養(yǎng)了我們的繪畫、表演能力，還培養(yǎng)了我們的觀察、創(chuàng)造和口語表達能力，查找資料這種方法也很好，這些方法在以后的學(xué)習(xí)中我們要多運用。課下大家可以繼續(xù)交流學(xué)習(xí)體會，互相介紹好的學(xué)習(xí)方法。
四、布置作業(yè)，擴展活動
1、把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2、查找東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇公開課教案 2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯(圖片)
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰 干什么
(商人)(去做生意)
(婦女)(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)坐著小艇 (到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)(上教堂做禱告)
(一大群人)(回家)
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀!那么，這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示：威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大啊!夜晚，看完戲的.人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。 (意思具體化，形象，生動)
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法，具體，形象，生動)
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書：操縱自如
(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做�！�
(3)“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語;
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
威尼斯的小艇公開課教案 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1-3自然段
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學(xué)生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風(fēng)光，領(lǐng)略異國風(fēng)情。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學(xué)習(xí)“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
�。ㄍ崴乖谀膬海啃⊥У臉幼釉鯓�？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學(xué)要求
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內(nèi)容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
（一）檢查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關(guān)介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
�。ɡ斫狻翱v橫交錯” 聞名 主要的 大街指河流 汽車指小艇。）
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
�。ㄗ杂衫首x課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：
1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的.特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發(fā)現(xiàn)？
連起來讀讀，從整體上發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄈ齻�比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像 像 仿佛）
師：我們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道�？纯词遣皇沁@個道理。來！我們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學(xué)生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？
4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結(jié)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經(jīng)解決了？還有問題我們下節(jié)課再去研究。
威尼斯的小艇公開課教案 4
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯的美麗和獨特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學(xué)重點
了解小艇特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。
三、教具準(zhǔn)備
生字卡片。
四、教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、復(fù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
1.聽寫詞語。
住宅 住址 慎重 選擇 柔弱 挖掘 驟雨 鉗子
毫不可惜 隨遇而安
(聽寫后，同座互相批改，有寫錯的課后訂正。)
2.指名講講下面詞語的意思。
驟雨(驟，急速。驟雨，下得又大又急的雨。)
隨遇而安(指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境下都感到滿足。在課文中有將就對付的意思。)
3.提問：《蟋蟀的住宅》這篇課文，主要寫了蟋蟀的什么？(主要寫了蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。)
二、導(dǎo)入新課。
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《威尼斯的小艇》(板書課題)。
2.簡單介紹威尼斯。
威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道，有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上。威尼斯市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的.交通工具。這篇課文就是講威尼斯小艇的，講了小艇的哪些特點呢？讓我們來讀讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.用生字卡片檢查生字讀音。(提醒學(xué)生注意，“艇”“縱”“擁”“梁”都是后鼻音，“叉”是翹舌音。)
2.指名朗讀課文。(可按自然段每人朗讀一段。讀后讓學(xué)生評議一下，糾正讀錯的字音和讀破句的地方。)
3.預(yù)習(xí)要求把描寫小艇樣子的句子畫出來，你們畫了哪些句子？(請幾個學(xué)生讀讀畫出的句子。)
四、理解描寫小艇樣子的語句。
1.看看課文中的插圖，小艇是什么樣子的。(貼出掛圖。)
2.圖文對照，理解有關(guān)語句。
(1)小艇有多長？(有二三十英尺長。)知道一英尺有多長嗎？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多長呢？(大約有兩三丈長。)
(2)小艇是什么樣子的？(指名讀第二自然段。)什么叫獨木舟？為什么說小艇“有點像獨木舟”？(“獨木舟”，指把一根樹干的中間掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像個獨木舟；但是獨木舟是一種簡易的小船，威尼斯小艇的制作是比較講究的，所以說“有點像獨木舟”。)什么是“新月”？為什么說小艇像“新月”？(“新月”，指農(nóng)歷月初的月亮，彎彎的，威尼斯小艇船頭和船艄向上翹起，樣子很像彎彎的月亮。)
(3)為什么說小艇“仿佛田溝里的水蛇”？(這是用水蛇來打比方，說明小艇行動輕快靈活。)
(4)剛才我們了解了小艇外面的樣子，再來看看它里面是怎樣的。課文中哪些語句告訴我們小艇里面的樣子？(“皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般”“打開窗簾”，都說明小艇里面的設(shè)備很好。)
五、練習(xí)朗讀第二、三自然段，再用自己的話說說威尼斯小艇的樣子。(先讓學(xué)生各自練習(xí)，再指名讀和說。)
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文，想想小艇在威尼斯的作用。
2.看看生字，想想怎樣記住這些生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.威尼斯小艇是什么樣子的？誰能把書上的語句讀一讀，再用自己的話說一說？(指名讀、說。)
2.課文除了講小艇的樣子，還講了什么？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)第四、五、六自然段。
1.提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第四、五、六自然段，想想每一段講的是什么。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論交流。
1.指名讀課文，并說說每段的段意。(可一人讀一段，接著就說這段的段意。第四段是講船夫的駕駛技術(shù)特別好；第五段是講白天人們的各項活動都離不開小艇；第六段是講晚上人們也離不開小艇。)誰能把第五、第六段合起來歸納一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切。)
2.船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文中是怎樣具體說明的？(要抓住四點：行船的速度很快；船多的時候能操縱自如；極窄的地方能平穩(wěn)地穿過；能作急轉(zhuǎn)彎。)“操縱自如”是什么意思？(“自如”的意思是活動不受阻礙�！安倏v自如”指的是船夫駕駛小艇的技術(shù)很熟練，想怎么就怎么，船多的時候也不受影響。)
3.小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？(課文中講了白天人們離不開小艇，夜晚人們也離不開小艇；講了老老小小、男男女女的各種活動都離不開小艇。)
4.在家認(rèn)真讀讀課文的最后兩句話，從中能體會到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯城才能靜下來。這說明，在威尼斯，人的活動和船的活動是緊緊地連在一起的。)
5.小艇和威尼斯人的生活關(guān)系這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案來嗎？(聯(lián)系第一自然段回答，因為威尼斯是個水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。)
四、練習(xí)朗讀全文。
1.各自自由朗讀。
2.指名朗讀。
五、完成“讀讀寫寫”的練習(xí)。
1.指名讀讀題中的詞語。
2.討論：寫這些詞語哪些地方要特別注意？(“艇”的中間是“廴”，是“刃”。)
3.把題中的詞語認(rèn)真抄寫兩遍。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)下一課《雪猴》。
威尼斯的小艇公開課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點撥，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教法：
情境教學(xué)法，引領(lǐng)點撥等
學(xué)法：
小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
【意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。】
二、合作交流，探究文本：
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：
�。�1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報自己的讀書收獲）
【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)�！�
�。�2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時間
什么人
坐小艇
干什么事
白天
商人
沿河做生意
青年婦女
高聲談笑
……
……
晚上
看戲人們
看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園：
1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。
2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。
3、周末，( )。
�。ㄔ谛〗M內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。】
�。�5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研：
1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？
2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）
【意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果�！�
�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會小艇的特點。
對比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
�。�2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自己對文章的`理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生情真意切地表達自己內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一。】
�。�3）學(xué)生表演，巧妙評價。
三、課堂總結(jié)，升華主題：
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
【意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
【意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達能力，真可謂一舉多得�！�
板書設(shè)計：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
威尼斯的小艇公開課教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
2、背誦課文1～3自然段。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解威尼斯小艇的特點及作用。
【教學(xué)難點】
品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。
【教具】
投影、掛圖。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點】
初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)課文第2６課《威尼斯的小艇》。
板書：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的.情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。
生：威尼斯是個水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。
生補充：威尼斯有４０1座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在11７條水道上，連接11８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。
小結(jié)：
是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特
1、提示感受的方法：
⑴ 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫畫的，可以根據(jù)課文中的描寫畫小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的，可以聯(lián)系生活感受。
2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長（很長，相當(dāng)于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。
四、指導(dǎo)背誦1～3自然段
1、自由讀1～3自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時間內(nèi)把它背下來。
2、交流背誦的方法。
3、當(dāng)堂背誦。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文1～3自然段。
2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
威尼斯的小艇公開課教案 7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語.
2、通過交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點：
了解小城的的特點和它在威尼斯水城中的作用.
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說起）
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯和易寫錯的字
挺：壬
寂：不要多一小豎
3、理解詞語的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
三、默讀課文，思考問題
1、文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問題畫下來。
四、簡單在小組里進行交流，解決簡單的`問題
第二課時
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會抓住事物特點的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示：
課文對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫，先找出有關(guān)部分讀一讀，然后說說作者這樣寫好不好，好在哪？
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。
讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕便靈活和三個比喻句來理解。
板書：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進行畫批）
4、學(xué)生交流，重點體會“操縱自如”
小結(jié)：
�。�1）小艇速度極快。
�。�2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個自然段。
5、背誦課文前四個自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開想象，說話練習(xí)
由此可見小艇與人們生活的關(guān)系密切，按照投影提示，在小組里說說什么人坐小艇，去干什么？
威尼斯的小艇公開課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．有感情地朗讀課文。
3．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作的方法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)程序：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1．請同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2．通過課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。
3．師：剛才聽了同學(xué)們的介紹，我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，是世界著名的旅游勝地，那么美國大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來寫呢？
4．師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說說這“大街”指什么？“汽車”又指什么？
5．請大家打開書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認(rèn)識。
二．品讀課文，自主探究：
（一）學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1．作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）
2．這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）
3．說說你標(biāo)了哪些詞？
4．除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什么？
�。ū茸鳘毮局郏瑢懗隽诵⊥У拈L、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
5．師：作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導(dǎo)朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1．師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)好”呢？小組合作學(xué)習(xí)，找出相應(yīng)的段落，輕聲讀一讀。
出示思考題：
�、僬页鲞@一小節(jié)的中心句，用~~~劃出；
②那個詞語最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）
③課文是從那幾個方面來寫船夫的.駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
2．集體交流，指導(dǎo)朗讀（帶著贊嘆的語氣來讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1．師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最后兩個小節(jié)填表，想想還有哪些人用小艇做什么事？
什么人坐 小 艇干什么說明什么
…………
�。ㄌ崾荆荷倘恕錾猓荒贻p的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）
2．師：這么多人都需要坐小艇，說明了什么？（板書：作用大）
3．師：好，人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動、休閑都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
4．師：輕聲朗讀最后一小節(jié)，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三．布置作業(yè)，擴展活動
意大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學(xué)們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè)：
1．把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2．查找東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇公開課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解小艇的特點。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
課前交流：
同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?
教學(xué)過程：
一、前置測評
課時練《自主學(xué)習(xí)》
二、導(dǎo)入新課：
可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。
1、資料交流：誰了解威尼斯?
2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的`小艇情有獨鐘。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。
三、出示任務(wù)
任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?
1、聽老師讀課文
2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?
過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風(fēng)景。
任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。
1、自由讀課文第二自然，完成表格。
比喻句
把小艇比作什么
寫出了小艇什么特點
2、出示第2段
(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點?(列數(shù)字、比喻)
小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。
(2)指導(dǎo)朗讀
馬克吐溫先生通過細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?
(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)
(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。
(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?
(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。
四、課堂檢測
課時練課堂達標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。
威尼斯的小艇公開課教案 10
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，意大利的水上城市威尼斯你們?nèi)ミ^嗎？那你想對威尼斯了解些什么？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放導(dǎo)入課件）
通過剛才的游覽，你對威尼斯有了哪些了解，能給大家說說嗎？
讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開書，大聲地自由讀課文，讀完后想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？（生學(xué)習(xí)，師巡視）
2、學(xué)生匯報，相機板書：特點、船夫技術(shù)、作用。
三、學(xué)習(xí)小艇特點的部分
（過渡語：威尼斯小艇到底有什么特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）
2、創(chuàng)設(shè)情境，突破重點（以下過程根據(jù)學(xué)生的回答隨時調(diào)整順序，并相機板書。）
�。�1）現(xiàn)在老師就是《學(xué)習(xí)報》的記者，要對你的學(xué)習(xí)方式進行采訪。請問你是用什么方式學(xué)習(xí)這一段的.？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學(xué)習(xí)的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎么樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，并與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什么？（抓住特點寫具體）
威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。
（2）采訪一位畫者（學(xué)生）并將畫展示出來，“他畫得像嗎？什么地方像？為什么這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結(jié)一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什么特點來畫的？”
�。�3）出示課件：并引導(dǎo)背誦。
�。�4）坐在這樣的小艇里，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般……，有說不完的情趣……）
�。�5）創(chuàng)設(shè)情境，想象讀。
3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在里邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船夫高操的駕駛技術(shù)。
四、學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)部分
1、請大家快速地讀課文描寫船夫駕駛技術(shù)部分，想想這部分主要寫了什么？（學(xué)習(xí)找中心句：船夫的駕駛技術(shù)特別好）課文中的哪個詞概括地講了船夫的駕駛技術(shù)特別好？
2、匯報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什么？（討論）
3、品讀，點評。
4、是呀，船夫的駕駛技術(shù)實在是高，如果你現(xiàn)在就坐在小艇上，你想對船夫說什么？船夫又會怎么說（對話表演）
5、演船夫。
6、過渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態(tài)各異的橋梁，古樸典雅的建筑，可寫之處甚多，為什么偏偏只寫小艇呢？它和人們有著怎樣的關(guān)系？
你從課文的哪些自然段看出來的？（學(xué)習(xí)五、六段）
五、研讀五、六段
1、合作學(xué)習(xí)：說說人們坐小艇去干些什么？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什么事？這些說明了什么？
2、生自由大膽地說，師稍加評論。
3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！
4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎么樣？
5、生自由讀。
6、匯報交流
7、指導(dǎo)朗讀
8、師：白天，威尼斯充滿生機與活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)系？（小艇）艇動人動，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關(guān)系實在是太重要了，文中哪段話概括點明了這種關(guān)系？
六、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀。
2、理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車�！�
七、拓展延伸
人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪里嗎？
搜集東方威尼斯——蘇州的資料。
威尼斯的小艇公開課教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2、理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4、學(xué)會生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、教具準(zhǔn)備：
幻燈片。
六、教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2、圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點？它在這個城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的'駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
思考題：
1、威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
2、作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3、小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機點撥。
1、威尼斯小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？
�。�1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。
�。�3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導(dǎo)朗讀，體會小艇的特點。
2、坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
（讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè)。
威尼斯的小艇公開課教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2 領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的`地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點：
(1) 小艇的樣子。
(2) 船夫的駕駛技術(shù)。
(3) 小艇的作用。
二、學(xué)生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí)。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后
A、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
B、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？
C、齊讀此段。
D、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）
E、練習(xí)：
（3）小艇的作用
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結(jié)全文
板書設(shè)計： 13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術(shù)高超作用大
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