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《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案（精選8篇）
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。以下是小編精心整理的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案，歡迎閱讀。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解背景，解決字詞障礙；
2、初讀課文，感悟人物大致形象；
3、學(xué)習(xí)第一片斷，了解小嘎子的人物形象及其寫法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課：
1、【教師】大家讀過的課文或課外讀物中，哪些人物給你留下了深刻的印象?
[學(xué)生自由發(fā)言]
2、【教師】大家說得很好。今天，我們要學(xué)習(xí)一組人物描寫片斷，從中了解人物的形象，體會(huì)作者是怎樣來寫這些人物的。
教師出示課題：22 人物描寫一組 【幻燈片】
3、【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文。
教師出示自學(xué)要求] 【幻燈片】
自學(xué)提示
1、學(xué)習(xí)課文第一片斷。讀準(zhǔn)字音、讀通順；
2、利用聯(lián)系上下文的方法或查字典、詞典的方法理解不認(rèn)識(shí)的字詞；
【教師】請(qǐng)同學(xué)們齊讀“自學(xué)提示”�！耙欢_始!”
【教師】同學(xué)們讀得真好!
2、【教師】下面我們請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，大家注意聽。好!由這三位同學(xué)來讀課文。
[學(xué)生讀課文：
(你讀)一、二自然段；
(你讀)“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上風(fēng)”；
(你讀)“可是小胖墩兒……”到完。]
【教師】開始。
3、【教師】三個(gè)同學(xué)的課文讀完了，以后讀課文，聲音要洪亮，注意讀準(zhǔn)字音。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字，請(qǐng)大家看大屏幕：
�、沤處煶鍪旧郑骸净脽羝�
擻(sǒu) 綻(zhàn) 扳(bān) 咚(dōng) 監(jiān)(jiān) 侄(zhí) 郎(láng) 皆(jiē)
斂(liǎn) 媳(xí) 騷(sāo) 宗(zōng) 憐(lián) 帕(pà)
【教師】①我們用“開火車”的方式讀生字。
②大家齊聲讀生字，每個(gè)生字讀兩遍。(一、二開始)
【教師】同學(xué)們讀得真好!
⑵【教師】有幾個(gè)字的讀音需要我們注意一下【幻燈片】
“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；
“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；
“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
【教師】(指著生字說)“擻”，應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”；“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“dìng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
⑶【教師】下面這個(gè)生字比較難寫，我們來看看它的結(jié)構(gòu)：
【幻燈片】
“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】(指著生字說)“騷”：左邊的偏旁是“馬”，右邊是“蚤”(zào)跳蚤的“蚤”。
【教師】生字學(xué)習(xí)就到這個(gè)地方。如果還有不認(rèn)識(shí)或者不會(huì)寫的生字，下來以后問組長(zhǎng)或老師。
三、學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
1、導(dǎo)入：
【教師】電視劇《小兵張嘎》大家都看過，其中的人物大家比較熟悉。今天我們學(xué)習(xí)小說中的張嘎，看看作家是怎樣寫可愛的小嘎子的。
教師出示課題：“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”【幻燈片】
【教師】請(qǐng)大家齊聲讀課題。(一、二開始。)
2、【教師】我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)片段從何而來呢?我請(qǐng)一名同學(xué)大聲朗讀課本137頁(yè)的導(dǎo)讀，讀完以后大家就明白了。
�、賉學(xué)生]讀導(dǎo)讀。
�、凇窘處煛客ㄟ^“導(dǎo)讀”我們知道了本文節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀。以后大家再看電視劇《小兵張嘎》，就可以從容地說作者和書名了。
3、【教師】下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀“自學(xué)要求”。然后用自己喜歡的方式，認(rèn)真、快速地讀課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
教師出示自學(xué)要求【幻燈片】
1、片斷中出現(xiàn)的人物是誰(shuí)?誰(shuí)是主人公?
2、這兩個(gè)人物在干什么?
3、片斷的主要內(nèi)容是什么?
4、小嘎子是一個(gè)什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
5、作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的?
【教師】大家齊讀自學(xué)要求(一、二開始。)(學(xué)生讀完后)大家開始自讀課文。(4分鐘，教師巡視。)
4、【教師】現(xiàn)在我們以每張課桌的前后兩排學(xué)生為一組，討論上面的五個(gè)問題。(4分鐘)
5、【教師】下面展示小組學(xué)習(xí)的成果，請(qǐng)大家積極地發(fā)言。
【教師】第一個(gè)問題：片斷中出現(xiàn)的人物有誰(shuí)?誰(shuí)是主人公?(請(qǐng)大家舉手回答。)
【學(xué)生】回答�！窘處煛窟@位同學(xué)真行，說得相當(dāng)好!
教師出示幻燈片。
片斷中出現(xiàn)的人物是小嘎子和小胖墩，主人公是小嘎子。
【教師】第二個(gè)問題：這兩個(gè)人物在干什么?
【學(xué)生】回答�！窘處煛窟@位同學(xué)真棒!
教師出示幻燈片。
這兩個(gè)人在摔跤。
【教師】第三個(gè)問題：片斷的主要內(nèi)容是什么?
【學(xué)生】回答�！窘處煛磕銈円唤M很有收獲。
教師出示幻燈片。
片斷的主要內(nèi)容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果被胖墩摔了個(gè)仰面朝天。
【教師】第四個(gè)問題：小嘎子是一個(gè)什么樣的人?你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的?
【學(xué)生】回答�！窘處煛窟@樣復(fù)雜的問題你回答得很清楚。很好!
教師出示幻燈片。
小嘎子是一個(gè)機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的小男孩。表現(xiàn)他的`這些特點(diǎn)的句子有：
1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
2、“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。
【教師】第五個(gè)問題：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物形象的?
【學(xué)生】回答�！窘處煛磕阏嫘�!這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你提前完成了。
教師出示幻燈片。
作者通過心理描寫和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物形象。
�、傩睦砻鑼懀骸靶「伦釉诩依锔怂�，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟”；
②動(dòng)作描寫：作者在寫兩個(gè)孩子摔跤時(shí)，準(zhǔn)確地運(yùn)用了相關(guān)的詞語(yǔ)：“站”、“圍”、“蹦”、“轉(zhuǎn)”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“頂”等。此外，課文從“起初”到結(jié)束大量的動(dòng)作描寫也有助于表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
6、【教師】下面請(qǐng)大家再讀課文，畫出自己喜歡的詞句。
7、【教師】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的第一個(gè)片斷，了解了小嘎子機(jī)靈的特點(diǎn)，理解了作者是通過心理描寫和動(dòng)作描寫刻畫出一個(gè)可愛的小男孩形象的。
教師出示幻燈片。
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
心理描寫
小嘎子：機(jī)靈
動(dòng)作描寫
四、【教師】今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描寫人物的片斷，課后作業(yè)是：
1、抄寫課后生字；
2、理解掌握本課內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)后兩個(gè)片斷。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初悟情感
1、誰(shuí)來讀讀課題？指生。胖墩兒是個(gè)兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀
2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機(jī)解答
3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？
�。�2）你讀的很準(zhǔn)確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語(yǔ)大部分是在寫人的什么？）
�。�3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動(dòng)詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動(dòng)作來描寫這場(chǎng)摔跤比賽的。你能把這些動(dòng)詞讀準(zhǔn)嗎？
（4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯(cuò)，課文里有一個(gè)詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個(gè)詞你怎么理解？
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語(yǔ)的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準(zhǔn)備 過程 結(jié)果
3、你看，抓住摔跤前的準(zhǔn)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個(gè)要求我們會(huì)寫的生字，其中，這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)認(rèn)真觀察這個(gè)字，給大家提醒一下在寫的時(shí)候要注意什么？指生
4、師范寫。擻是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長(zhǎng)一些，而且一個(gè)字中就有三個(gè)橫，在寫的時(shí)候要注意前兩個(gè)橫高度差不多，第三個(gè)橫要稍微矮一點(diǎn)，認(rèn)真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個(gè)吧，在寫的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)，還要注意每個(gè)筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對(duì)照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會(huì)寫了嗎？
5、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？板書：聰明機(jī)靈
三、精讀課文，感受人物形象
1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡(jiǎn)單的批注。
2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。
3、出示句子一。
�。�1）他會(huì)利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“從不”“自然”來體會(huì)嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里，抓住文字去組織。
�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個(gè)（富有心計(jì)）的嘎子？板書
（3）讀出他的（聰明）來�。阕x）讀出他的（機(jī)靈）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？
4、出示句子二。
�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。�2）你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰(shuí)來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去”這處比喻中你體會(huì)出了什么？
�。�3）對(duì)比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀
（4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)靈和敏捷了。同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。
�。�5）誰(shuí)愿意跟老師合作讀讀這句話？
�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個(gè)聰明、機(jī)靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。
�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機(jī)靈吧。齊讀！
5、出示句子三。
�、龠@句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰(shuí)能把剛才的理解變成動(dòng)作給大家表演一下？（兩個(gè)人面對(duì)面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）
�、诤靡粋�(gè)“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時(shí)你就是小嘎子，你的心里會(huì)轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時(shí)，你們都是小嘎子，你會(huì)在心里轉(zhuǎn)些什么？
�、塾捎趦蓚�(gè)人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對(duì)方，那轉(zhuǎn)的速度就會(huì)比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點(diǎn)子就越（多）！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時(shí)候，說明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）
�、芪覀兺高^動(dòng)作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看作者的動(dòng)作描寫是多么的巧妙啊。
6、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計(jì)，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時(shí)小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢(shì)一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。從中你又感受到一個(gè)怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）
四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象
1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對(duì)手是誰(shuí)��？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？
2、文中哪里寫到胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。你能用剛才的方法來體會(huì)胖墩兒的特點(diǎn)嗎？交流板書：忠厚、老實(shí)、沉穩(wěn)
3、從一系列的動(dòng)作中可以看出胖墩兒是個(gè)摔跤的.高手，從他看似隨意的語(yǔ)言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長(zhǎng)，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。
五、通篇會(huì)意，領(lǐng)悟表達(dá)
1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個(gè)人物寫的如此生動(dòng)逼真、栩栩如生的呢？
板書：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
2、動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，再加上語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個(gè)栩栩如生的人物形象。我們?cè)趯懭宋锏奶攸c(diǎn)時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)
1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會(huì)善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會(huì)對(duì)胖墩說什么呢？
2、小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰(shuí)來讀讀？
屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來寫，這樣會(huì)更具體更生動(dòng)。
4、誰(shuí)愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人
�。�1）你抓住了動(dòng)作，使人物活靈活現(xiàn)。
（2）你抓住了語(yǔ)言神態(tài)，使人物栩栩如生。
5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀
6、這節(jié)課我們通過這個(gè)小片段走進(jìn)了一場(chǎng)如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。
七、布置作業(yè)，拓展延伸
希望愛讀書的你課后走進(jìn)這本小說，更全面的去了解嘎子這個(gè)人物；愛寫作的你，運(yùn)用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個(gè)小片段，突出人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
準(zhǔn)備 聰明機(jī)靈 老實(shí) 動(dòng)作
過程 富于心計(jì) 沉穩(wěn) 語(yǔ)言
結(jié)果 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 憨厚 心理
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的1４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、緊扣主題，談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。
板書課題：人物描寫一組
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。
板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
讀題，注意“嘎”讀ɡā。
二、初讀課文，感知形象
1、導(dǎo)語(yǔ)：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查。
學(xué)生自讀。
2、指名讀，結(jié)合正音：
精神抖擻（sāu）
襠（dānɡ）
撓（náo）
拽（zhuài）
3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象
1、導(dǎo)語(yǔ)：
盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。
學(xué)生讀書、表演。
2、導(dǎo)語(yǔ)：
現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3、演員演戲，導(dǎo)演說戲：
“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：
⑴“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
注意爽快、無所謂懼的語(yǔ)氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。
⑵倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。
注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的`表演和評(píng)價(jià)。
�、瞧鸪�，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
注意：
�、傩「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。
②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
⑷兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。
如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。
四、深讀課文，感悟形象
1、導(dǎo)語(yǔ)：
通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
2、自由朗讀，指名朗讀。
3、導(dǎo)語(yǔ)：
通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：
xx的小嘎子
xx的小胖墩兒
（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）
�。�、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
５、導(dǎo)語(yǔ)：
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、齊讀課文，結(jié)束全課
1、導(dǎo)語(yǔ)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
2、齊讀。
六、布置拓展性作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1９８０年小說和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇4
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。
2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。
3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)，理解詞義。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。
2.學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。
今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。
板書：小嘎子
你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>
板書：和胖墩兒比賽摔跤
二、初讀課文，整體把握人物形象
1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？
3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？
老師適當(dāng)板書
三、品讀課文，體會(huì)描寫人物的方法
�。ㄒ唬┢纷x小嘎子
1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。
2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]
（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？
[對(duì)手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明！]
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的'機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]
起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出
�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到這一特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì)，“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷，靈活。]
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]
（1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀？[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計(jì)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]
（二）品讀胖墩
1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。
2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味
可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。
這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]
�。�1）[指名讀句子]
�。�2）這對(duì)手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個(gè)摔跤的慣手，從哪些詞語(yǔ)看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語(yǔ)。]
走進(jìn)文本，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物，一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)人物描寫方法
思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？
教師：（作者主要抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）
四、放飛想象，練習(xí)
1、理清文章脈絡(luò)
嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對(duì)陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。
倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來。
他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。
胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個(gè)仰面朝天，輸了！
2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說什么？
3、學(xué)生交流
4、老師：小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢？?jī)和≌f《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤就三盤！”
4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷
（1）寫
�。�2）交流
�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇5
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有對(duì)比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫作中，對(duì)描寫人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.小組合作探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
2.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。
學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時(shí)習(xí)作時(shí)要注意的問題，借機(jī)做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。
4．能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)．
學(xué)習(xí)通過動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。
課前準(zhǔn)備
演示文稿PPT
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書，并全班讀題。)
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）生字與詞語(yǔ)正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
（思考：高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對(duì)于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導(dǎo)。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的印象。
（2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如：頑皮.機(jī)敏.爭(zhēng)強(qiáng)好勝.富有心計(jì)
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì)出來的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語(yǔ)句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語(yǔ)句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生。
（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個(gè)理念，在這個(gè)過程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)文章寫法。
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�。�3）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�。ɡ蠋煋�(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書人物性格的詞語(yǔ)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來的相關(guān)人物形象詞語(yǔ)，再找出重點(diǎn)句子來體會(huì)傳神的描寫，語(yǔ)言訓(xùn)練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時(shí)的心情、揣測(cè)人物的心理活動(dòng)等。）
2.導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^渡語(yǔ)言是十分重要的'，好的過渡語(yǔ)能起到穿針引線的作用，對(duì)于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3.你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結(jié)束全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機(jī)靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1.課后看一看電影《小兵張嘎》，并對(duì)故事里面的某個(gè)人物寫一寫簡(jiǎn)單的感受 。
2.運(yùn)用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個(gè)人活動(dòng)的片段。
3.讀一讀《儒林外史》《世說新語(yǔ)》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語(yǔ)
2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫人物的方法
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣
重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象
難點(diǎn)：
體會(huì)作家描寫人物的方法
一、導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯(cuò)能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
從今天開始我們要走進(jìn)一組新的'課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。在這組課文中共有三個(gè)片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個(gè)課題我們不難看出這個(gè)片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會(huì)給你留下什么樣的印象？
二、初讀課文、感知形象
1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。
精神抖擻 破綻 扳不動(dòng) 咕咚 公雞鹐架 褲襠
3、指名讀文，糾正字音。
三、深讀感悟
1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會(huì)出來的？
2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。（略）
3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。
4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個(gè)人物形象呢？這樣寫有什么作用？
5、同桌間相互交流，然后匯報(bào)。
6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。
四、拓展
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會(huì)沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。
五、作業(yè)
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，寫一個(gè)小片段，題目自擬。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、本學(xué)期，我們結(jié)識(shí)了作家筆下的哪些人物？
2、怎樣成功塑造人物形象？
3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：
1、文章有關(guān)背景
2、檢查詞語(yǔ)，分兩組出示。
課件出示：
精神抖擻推拉拽頂扳
塌著腰合了襠破綻別住
胖墩兒?jiǎn)喂觾夯?shì)兒猴兒牛勁兒
開火車讀，齊讀。
開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。
3、故事的主要內(nèi)容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤__________起先_________結(jié)果_____________
三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。
四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
1、這一次請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的.小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？
2、交流
3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。
小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�、傩「伦右延行┏敛蛔�，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）
②這一鉤，鉤掉了什么？
5、回顧全文，感受寫法。
課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（），對(duì)起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動(dòng)他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個(gè)仰面朝天。
齊讀，填上合適的動(dòng)詞。
小結(jié)。
四、猜測(cè)后文，仿寫運(yùn)用
1、小嘎子摔跤輸了，他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？
2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。
3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。
五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案 篇8
一、教材分析
《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第22課，是本冊(cè)第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的`描寫，比如，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：
1、能正確讀寫“破綻、精神抖擻、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。
2、能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
3、重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會(huì)人物描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、說教法、學(xué)法
在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。同時(shí)通過仿寫使學(xué)生能學(xué)以致用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、走近嘎子
通過影視劇《小兵張嘎》，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、通過檢查詞語(yǔ)的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對(duì)生字詞的掌握情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
2、通過預(yù)習(xí)，概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ�、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象
畫出描寫小嘎子和胖墩的句子從中學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法，體會(huì)人物的性格特征。
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)
指明學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容再現(xiàn)摔跤場(chǎng)景。
（五）小練筆
小嘎子輸了，心里極不服氣，他想：
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