《燕子專列》精彩教案（公開課）
導語：《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
1教學目標
1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2學情分析
小學三年級語文學情分析;該班學生總?cè)藬?shù)37人。為了在該班有效地開展研究活動;階段進行學情分析:;一、問題研究前的現(xiàn)狀分析;1、大部分學生從平時的作業(yè)、單元檢測和期中測試中;2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理;二、在研究過程中采取的策略和方法;(一)做細課堂教學;1、重視課內(nèi)閱讀;;2、適當?shù)恼f話指導;;3、加強背誦;;4、重視語言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。
3重點難點
1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
2、會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
4教學過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題
1、同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2. 齊讀課題，學生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、把課文讀正確、流利，認讀生詞。
2、檢查讀書情況，認讀詞語。燕子 麻煩 呼吁 尋找 致謝
3、結(jié)合給定詞語，說說課文講了一件什么事。
三、細讀課文，深入體會
1、默讀課文，用橫線畫出燕子遇到麻煩的相關(guān)語句。
2、交流體會燕子遇到麻煩的詞句。
(1)此時，你們看到了一群怎樣的燕子?
(2)此時此刻，面對一群這樣的燕子，你們會怎樣做?
3、你能幫助瑞士政府呼吁更多的人來幫助燕子嗎?你會怎么呼吁?
四、圍繞“愛”讀書討論
窗體頂端
(一)感悟瑞士人民的愛心。
句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
�、偻瑢W們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么?
料峭的春寒是什么?從哪里看出來，春寒到底有多寒?從文中去找一找。
是呀，多么動人的一幕啊!看，在風雪中，在山路上，居民們——(齊讀句子)。
�、谀憧吹接姓l走出了家門，走進了風雪中?替換“居民們”指導朗讀。
�、�(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)
你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?
你又似乎聽到了什么?
是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.
4.感悟貝蒂對燕子的真情。
(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。
(2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。
(3)展開想象補充句子：
小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;
小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;
小貝蒂不在乎，只在乎。
已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。
五、總結(jié)，升華體會
1.師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。
2.齊讀課文最后一個自然段。
3.如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
第二學時
一、揭示課題，提出問題
1、同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2. 齊讀課題，學生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、把課文讀正確、流利，認讀生詞。
2、檢查讀書情況，認讀詞語。燕子 麻煩 呼吁 尋找 致謝
3、結(jié)合給定詞語，說說課文講了一件什么事。
三、細讀課文，深入體會
1、默讀課文，用橫線畫出燕子遇到麻煩的相關(guān)語句。
2、交流體會燕子遇到麻煩的詞句。
(1)此時，你們看到了一群怎樣的燕子?
(2)此時此刻，面對一群這樣的燕子，你們會怎樣做?
3、你能幫助瑞士政府呼吁更多的'人來幫助燕子嗎?你會怎么呼吁?
四、圍繞“愛”讀書討論
窗體頂端
(一)感悟瑞士人民的愛心。
句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
�、偻瑢W們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么?
料峭的春寒是什么?從哪里看出來，春寒到底有多寒?從文中去找一找。
是呀，多么動人的一幕啊!看，在風雪中，在山路上，居民們——(齊讀句子)。
�、谀憧吹接姓l走出了家門，走進了風雪中?替換“居民們”指導朗讀。
�、�(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)
你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?
你又似乎聽到了什么?
是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.
4.感悟貝蒂對燕子的真情。
(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。
(2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。
(3)展開想象補充句子：
小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;
小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;
小貝蒂不在乎，只在乎。
已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。
五、總結(jié)，升華體會
1.師述：本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。
2.齊讀課文最后一個自然段。
3.如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
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