語(yǔ)文教案（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
領(lǐng)會(huì)《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯?duì)墓地樸素美描繪中對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
二、簡(jiǎn)介作者和托爾斯泰1、斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過(guò)抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷病Ｋ麖奈乐髁x到人道主義到反法西斯主義，始終沒(méi)有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。2、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作�！稇�(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑�！稄�(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、整體感知課文
1、聽(tīng)示范朗讀錄音。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陀^描寫(xiě)墳?zāi)沟木渥酉旅娈?huà)橫線。
四、概括課文要點(diǎn)
1、文中哪些句子對(duì)托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫(xiě)
明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里�！�
（2）“這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭蔽�！�
（3）“它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有。”
�。�4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
2、體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?
明確 ：自然、普通、樸素、、寧?kù)o
�。ò鍟�(shū)） 樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒(méi)有裝飾 沒(méi)有墓碑
3、作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢?
�。�1）“我在俄國(guó)所見(jiàn)到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
�。�2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>
�。�3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了�！�
�。�4）“看上去再也沒(méi)有像樹(shù)林中的.這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情�！�
4、這種樸素對(duì)到他安息地來(lái)的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？
明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念�！� 這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。
（板書(shū)） 感人
扣人心弦
樸 打動(dòng)人心 敬
素 劇烈震撼 意
最美
五、綜合課文，探究分析
作者為什么將這位俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂�？（分幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行探討）
其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト�。這墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻�，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕。或者說(shuō)它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長(zhǎng)久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說(shuō)這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>
1、托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？
明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。
他兒時(shí)聽(tīng)到關(guān)于幸福的古老傳說(shuō)，就和哥哥在莊園里親手種樹(shù)，多么天真無(wú)邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺(jué)得“自然、寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語(yǔ)言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。
2、我們?cè)賮?lái)看一看夏天、冬天墓地的景物描寫(xiě)，說(shuō)出這兩幅畫(huà)面的意境嗎?
明確：寧?kù)o、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。
3、從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
?明確：“風(fēng)兒”“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。
4、這些詞語(yǔ)多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧?kù)o、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。
明確：這種自然寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。
5、“這個(gè)小小的，隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)�！庇纱�，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢）
明確：三位偉人的墓是一種莊嚴(yán)的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì)用自己認(rèn)為是最好的方式來(lái)紀(jì)念他們。
而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì)到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認(rèn)為它是“世間最美的”。
六、課外延伸
請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示
例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒(méi)有為人類作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。
七、總結(jié)
墓地的遠(yuǎn)離塵囂、沒(méi)有裝飾、沒(méi)有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
世間最美的墳?zāi)?/p>
——記1928年的一次俄國(guó)旅行 茨威格
托氏墓總印象 宏偉、感人
情 墳?zāi)菇榻B 遠(yuǎn)離塵囂，長(zhǎng)方形土堆，孤零零 感人至深
世間最美的墳?zāi)?逼人的樸素
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橡筋的彈力，力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力，認(rèn)識(shí)橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰(shuí)知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料，向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機(jī)等機(jī)械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)，今天我們能不能給小車裝上螺旋槳，也讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識(shí)材料。
2.分組討論：①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車？
②怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？
（還需要哪些材料來(lái)幫忙？）
3.動(dòng)手組裝。
4.請(qǐng)個(gè)別小組派同學(xué)上臺(tái)演示，并介紹他們組小車制作和運(yùn)動(dòng)的.方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車開(kāi)的遠(yuǎn)，并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問(wèn)題：橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎？
2.預(yù)測(cè)：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？
4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，得出需要注意的問(wèn)題：
�、�、對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都相同。
②、絞緊橡筋方法：用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
③、確定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的圈數(shù)（區(qū)別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
�、�、正確測(cè)量小車行駛的距離。
�、荨⒚總�(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次，并及時(shí)記錄。
5．分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6．匯報(bào)交流，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法，感受詩(shī)情。
2、突破方法：
充分朗讀，討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解三位作者生平。
2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
⑴ “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
�、� 揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音)
2、交流資料，了解詩(shī)人：
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
3、整體把握，初步感知：
�、� 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
�、� 四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
4、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：
�、� 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
�、� 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
�、� 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
�、� 同桌互讀，練說(shuō)。
�、� 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
�、� 小結(jié)：
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)，小組內(nèi)練讀，指名讀。
�、� 聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
⑼ 指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
⑿ 小結(jié)：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜�(lái)的。
5、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：
�、� 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
⑵ 詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
�、� 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
�、� 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
�、� 感情朗讀。
6、回歸整體，深化體驗(yàn)：
�、� 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
�、� 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》
1、回顧內(nèi)容，談話入題：
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.呢?
2、初讀古詩(shī)，整體感受：
⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
�、� 指幾名學(xué)生讀，正音。
⑶ 看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
�、� 你感受最深的是什么?任選一首讀。
3、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：
�、� 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢?讀，勾畫(huà)。
⑵ 指名答。
�、� “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重�！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?
⑷ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。
�、� 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
�、� 小組內(nèi)交流：
說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
�、� 引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封�！�
(提示：頭腦中想象情景)
�、� 這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
�、� 感情朗讀。
�、� 王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
�、� 小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。
�、� 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
4、入情入境，深情朗誦：
讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
【同伴互評(píng)】
設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：3
教學(xué)難點(diǎn)：2
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、 回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、 借助拼音、讀通課文
2、 讀課文，了解課文內(nèi)容
3、 圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
4、 感情朗讀，談體會(huì)
三、 反饋
1、 同桌互讀
2、 抽生讀，檢測(cè)讀音
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。
一、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動(dòng)畫(huà)片《人猿泰山》的片段，生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。
意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。
2、合作探究：
�、艑W(xué)生讀文章，分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期：自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……
成熟期：善良、謙虛、真誠(chéng)……
�、苿澇瞿銓�(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。
�、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：自卑──謙虛
�、茸プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀，體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀，因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”
師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說(shuō)說(shuō)這句話。
師：“你”為何悲哀?
師：評(píng)價(jià)美與丑，總有一個(gè)參照物的，“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺(jué)得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的`主旨)
教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大，但快樂(lè)與否的根本問(wèn)題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我)
�、烧页銎渌憩F(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ)，進(jìn)行賞析：
師小結(jié)：如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里�？磥�(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過(guò)于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。
(板書(shū)：不自卑、不驕傲)
�、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z，你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí)，你會(huì)有怎樣的感慨?
3、延伸拓展：
�、庞靡痪涿曰蚓俚脑挵殉笮▲喿兂商禊Z的過(guò)程的感受表達(dá)出來(lái)。(談啟示)
生：逆境更能出人才;愛(ài)拼才會(huì)贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。
�、七w移閱讀：《動(dòng)物學(xué)�！贰ⅰ独销椇托‰u》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。
⑶總結(jié)：(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))
師結(jié)束語(yǔ)：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我，走好人生第一步吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑小鴨
→
白天鵝
(認(rèn)識(shí)自我，不自卑，不驕傲)
平凡
→
成功
語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。
四、研究課題：引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的`介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
（二）初讀課文：
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？
（三）細(xì)讀1、2自然段：
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)）
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“ ”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書(shū)動(dòng)作詞）
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書(shū)：觀察）
6．齊讀第二自然段。
（四）小結(jié)、延伸：
1．看著板書(shū)，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）
板書(shū)： 14 蜜蜂
有辨別方向的能力
聽(tīng)說(shuō) 試驗(yàn)
捉、放、做、叫、走
打、放、（觀察）、想
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單韻母：a、o、e、i、u、ü及其四聲。
2、復(fù)習(xí)筆畫(huà)：橫、豎、撇。
3、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，學(xué)會(huì)連字成句，啟發(fā)學(xué)生在例句的基礎(chǔ)上說(shuō)出不同句式的句子。
4、學(xué)會(huì)朗讀兒歌，理解兒歌所表達(dá)的意思。
5、在寫(xiě)字姿勢(shì)的自評(píng)與互評(píng)中，讓學(xué)生能初步懂得根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我，并給予同伴公正客觀的。學(xué)會(huì)贊賞同伴的長(zhǎng)處或給予誠(chéng)懇的意見(jiàn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能正確書(shū)空漢字，發(fā)現(xiàn)橫、橫折、橫折鉤等筆畫(huà)的不同。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“誰(shuí)干什么”的句式連字成句，并嘗試在此基礎(chǔ)上用不同的句式說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片，生字卡片，水彩筆，蘋(píng)果教具
教學(xué)過(guò)程；
一．揭示課題
1．同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家和字寶寶成為了好朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師準(zhǔn)備了許多又大又甜的紅蘋(píng)果，要把他們送給今天在識(shí)字游戲中表現(xiàn)出色的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)爭(zhēng)取？
2．出示課題：識(shí)字游戲3齊讀。
二．拼拼圖，拼出一個(gè)大蘋(píng)果
1、出示拼音卡片。誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些紅蘋(píng)果。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀六個(gè)單韻母和它們的四聲。
四人小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀。
出示課文中的空白蘋(píng)果和旁邊的漢字，請(qǐng)學(xué)生用彩色筆在自己的書(shū)上完成練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)，并檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)生畫(huà)彩色的大蘋(píng)果。
校對(duì)，給完成正確的學(xué)生送上“蘋(píng)果”獎(jiǎng)勵(lì)。
集體認(rèn)讀。
三．看清楚，不要曬錯(cuò)衣服。
1、出示題目及其要求，和學(xué)生一起讀題，指導(dǎo)理解題意。
2、板書(shū)：“橫，豎，撇”指名讀出筆畫(huà)名稱。
3、指名一人示范。（王：橫，橫，豎，橫。王字里有三橫，我把衣服掛到竹竿上。）
4、學(xué)生自己完成練習(xí)，校對(duì)。老師巡視指導(dǎo)，并檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。
5、將容易混淆的生字再書(shū)空一遍。
四．從刺猬身上選幾個(gè)合適的‘蘋(píng)果“，連成句子，看誰(shuí)連的句子多。
1、看刺猬先生來(lái)了，他身上背著這么多蘋(píng)果，只要你能把蘋(píng)果上的字連成句子，你就可以把這個(gè)蘋(píng)果摘走。指名學(xué)生嘗試。
2、示題目要求及例句。老師示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？
我用了刺猬身上的三個(gè)蘋(píng)果組成了一句話，我就可以得到三個(gè)蘋(píng)果。請(qǐng)你們自己也試一試，我們的要求是用“什么干什么”來(lái)連句子。
學(xué)生自由準(zhǔn)備，在同桌內(nèi)交流。
全班交流：
�。�1）用“什么干什么‘的句式進(jìn)行交流，正確的就可以得到蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)，并可以進(jìn)行累積。
�。�2）根據(jù)句式的要求來(lái)補(bǔ)充完整。
（3）你想想還能用上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？再加上表示時(shí)間、地點(diǎn)、心情等的詞語(yǔ)把句子說(shuō)得更豐富些嗎？
五．點(diǎn)點(diǎn)小拳頭，月大月小我會(huì)說(shuō)。
1、你們想聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊認(rèn)真看，想想有什么規(guī)律嗎？
2、老師示范兒歌并做動(dòng)作。學(xué)生找出其中規(guī)律。
�。捍蠹业�.觀察很仔細(xì)。其實(shí)這種以拳關(guān)節(jié)的凹凸來(lái)判斷大小月的做法是我國(guó)古人流傳下來(lái)的。一般大月為31天，小月為30天，其中二月只有28天。這樣的計(jì)算方法能幫助古人比較正確的計(jì)算日期，確定氣候的變化和各種節(jié)氣。
3、大家想讓自己的小拳頭唱歌嗎？請(qǐng)大家跟老師一起學(xué)。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)兒歌。
4、和好朋友一起讀兒歌交流。
六．寫(xiě)字評(píng)比
1、提出寫(xiě)字的要求：今天，大家通過(guò)做游戲，復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，大家都得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋(píng)果，現(xiàn)在老師還要給你們每人三個(gè)蘋(píng)果，讓你們自己來(lái)做小老師，獎(jiǎng)勵(lì)給自己或你們的同桌。我們接下來(lái)評(píng)比的內(nèi)容是大家的寫(xiě)字姿勢(shì)。
2、提示寫(xiě)字姿勢(shì)：請(qǐng)大家回憶自己每次寫(xiě)字時(shí)，“一拳一尺一寸”都做到了嗎？老師相信你們每一個(gè)人都能對(duì)自己做出正確的。學(xué)生自評(píng)。
3、互評(píng)：還有兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)你的同桌的讀寫(xiě)姿勢(shì)，如果做得好，就獎(jiǎng)給他兩個(gè)蘋(píng)果，更別忘記祝賀他，表?yè)P(yáng)他。如果你的同桌做得還不夠，那你悄悄的告訴他，希望他以后繼續(xù)努力。
同桌互評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12 個(gè)生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫”。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“表 示 傷”三個(gè)生字，
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1．猜謎激趣：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）
2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書(shū)：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的`大眼睛，真可愛(ài)�。◣熯厰⑹鲞叞瀹�(huà)風(fēng)娃娃）
3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛(ài)的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開(kāi)始了與風(fēng)娃娃的交流]
4．（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫(xiě)信向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？
（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的小博士吧�。◣熁蝿�(dòng)書(shū)本）讓我們一同到書(shū)中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]
1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書(shū)讀好，那就開(kāi)始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2．趣味識(shí)字
�。�1）摘智慧果
過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書(shū)。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。
（課件：帶本課生字的“智慧果”開(kāi)心地跳入）
�、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
�、诮涣髯R(shí)記方法
（2）玩生字詞語(yǔ)魔方
�、� 師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�、� 四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫(xiě)著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹(shù)
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1． 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2． 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
① “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去�！�
�、凇把砻绾茸懔怂�，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
�。�2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！
來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！
[通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。]
（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的理由。
1．分組合作學(xué)習(xí)
2．小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢�！币痪洌w會(huì)纖夫十分辛苦。
（3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（ ），只要有（ ）就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）理解“無(wú)影無(wú)蹤”
（3）如果你就是那棵受傷的小樹(shù)、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
（4）指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1．其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2．聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向我們表示感謝來(lái)了。
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
語(yǔ)文教案 篇9
《高爾基和他的兒子》這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事：栽花賞花、寫(xiě)信教子，表達(dá)了高爾基對(duì)兒子深深的愛(ài)和他與兒子之間深厚的感情。
教學(xué)課文，我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)講：
一、抓關(guān)鍵詞感受兒子對(duì)父親的愛(ài)。
課文中栽花賞花這則小故事充分展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛(ài)，其中，兒子不怕辛苦栽花的經(jīng)過(guò)值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，查找有關(guān)詞句，尋找愛(ài)的足跡。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到了“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子勞動(dòng)的場(chǎng)景，真切感受到兒子對(duì)父親的“愛(ài)”。而后，又讓學(xué)生想象春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象和高爾基面對(duì)這樣的晚霞這樣的花，心里會(huì)想些什么？這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，同時(shí)也感悟到了兒子對(duì)父親的愛(ài)。
二、讀信感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。
高爾基給兒子寫(xiě)了一封信，父愛(ài)一覽無(wú)遺。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀信，并且根據(jù)自己的理解寫(xiě)下自己的感受。隨后再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)剬?duì)“給”與“拿”的理解，深切感悟到父親對(duì)兒子的真摯的愛(ài)。用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛(ài)升華到更寬泛、崇高的境界。
三、拎出重點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)
文中兩個(gè)“美好的東西”和“給”、“拿”的含義都是課文的重點(diǎn)，“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話的理解相對(duì)其它的理解比較難，通過(guò)結(jié)合生活中的`實(shí)例輔助理解就顯得深刻多了。學(xué)生們?cè)诿靼住敖o”與“拿”的意思的基礎(chǔ)上，想到了白衣天使、人民警察等崗位上的無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，明白了“給”的重要意義和可貴精神。
讓學(xué)生寫(xiě)的兒子給高爾基的回信，學(xué)生們主要從三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，第一，談家里的生活；第二，針對(duì)賞花談自己的心情；第三，重點(diǎn)談了自己對(duì)父親教育自己的“給”的感悟和決心�？傮w來(lái)講，寫(xiě)得還算比較像一封情深意重的回信，不過(guò)，都不夠詳細(xì)，匆匆?guī)н^(guò)，有點(diǎn)倉(cāng)促。
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