大班語言教案(實(shí)用15篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案1
活動目標(biāo)
1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體教學(xué)，理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動準(zhǔn)備
1、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
2、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動過程
一、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
1、讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。
背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的.意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語言描述背景。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。
就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。
讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。
3、設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
1、欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？
2、欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。
三、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）
教師：詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一看。
1、欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：
提問：小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？
2、欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。
提問：
�。�1）綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"
教師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）
�。�2）小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？"
3、欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問：
（1）小兔知道后，它是怎么做的？"
�。�2）它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？
�。�3）灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子"
三、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
教師：現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。
四、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試?yán)脛幼�、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
1、討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂�，那是誰幫助了它呢？
�。ňG色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）
提問：這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？
教師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。
2、玩游戲：看畫面貼牌子。
教師：我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫—
�。�1）小朋友澆花；
（2）落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
�。�3）小朋友爬樹；
�。�4）把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；
�。�5）工廠的煙囪冒著濃煙；
�。�6）小朋友們在植樹；
（7）河面上浮著很多垃圾……）
小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
六、結(jié)束活動。
大班語言教案2
設(shè)計(jì)一節(jié)活動讓孩子們知道“中國是禮儀之邦”，講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑。所以結(jié)合了我園的禮儀教育活動設(shè)計(jì)了本次的活動內(nèi)容。有些孩子不會使用禮貌用語與別人交流，早入園打招呼時(shí)很不禮貌
活動目標(biāo)
1、膽參與表演，感受獲得助的快樂。
2、結(jié)合生活情境，嘗試使用禮貌用語進(jìn)行求助。
3、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用“你好，請問，謝謝”等禮貌用語。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用禮貌用。
難點(diǎn)：膽參與表演，感受獲得助的快樂。學(xué)習(xí)使用禮貌用語求助。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有向他人問路的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒假期旅行的照片、動物頭飾、PPT課件
活動過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣
1、提問：暑假時(shí)你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？都去過哪些地方旅行呢？
（出示幼兒假期旅行的照片，鼓勵幼兒用完整的句子表述）
2、提問：如果你在旅途中迷路了，你會怎么辦呢？
�。ㄟw移到生活中，讓孩子們了解如何自我保護(hù)、遇到危險(xiǎn)、失散等怎樣尋求助。）
3、小結(jié)：如果迷路了，小朋友一定不要慌張，可以找警察叔叔、商場的工作人員或附近的行人忙給自己的家長打電話，讓家長找到你；也可以記住自己的.家庭住址，讓他們警察叔叔把自己送回家……
二、播放故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
1、教師：有一只小熊，在旅行的時(shí)候迷路了，我們一起來看看小熊迷路
之后是怎樣做的吧？
2、講述故事《愛旅行的小熊》
小熊特別愛旅行，他聽說森林里有個(gè)香香香谷，香香谷里百花盛開，可美了！小熊很想到香香谷去看一看。這天一早，小熊背上背包出發(fā)了。森林真，沒走多遠(yuǎn)，小熊就迷路了。（圖一）
小熊看到貓姐，連忙跑上前去問道：“喂，香香谷在哪里？”“這是哪家的孩子，一點(diǎn)禮貌也不懂！”貓姐生氣地?fù)u了搖頭。（圖二）
小熊又看到了黃牛伯伯，他剛開口準(zhǔn)備問路：“喂”黃牛伯伯立刻扭頭就走了。
圖三：圖四：家都不理睬小熊，小熊傷心地坐在樹下哭。山羊爺爺路過，他慈祥地對小熊說：“孩子，問路要有禮貌，得先問好，最后還要說謝謝�！鄙窖驙敔敻嬖V了小熊去香香谷的路。小熊聽后，連忙向山羊爺爺?shù)乐x。
小熊按照山羊爺爺說的路線走，很快就找到了美麗的香香谷。
3、提問：
①小熊之前為什么問不出去香香谷的路呢？
�、诤髞砩窖驙敔斀塘诵⌒芤粋�(gè)怎樣的道理呢？
�、勰氵�知道哪些禮貌用語？（鼓勵幼兒膽表達(dá)）
三、觀看故事視頻，分段理解故事內(nèi)容
1、提問：
�、傩⌒苁窃鯓酉蜇埥�、黃牛伯伯問路的？
�、诿愫忘S牛伯伯又是怎樣做的？
③為什么他們都沒有告訴小熊去香香谷的路呢？
�、芎髞硇⌒苋ハ阆愎攘藛�？山羊爺爺對小熊說了什么？
�、萦變鹤杂捎懻摚荷钪惺裁磿r(shí)候還會用到禮貌用語呢？（如：買東西時(shí)、吃飯時(shí)、坐車時(shí)、做游戲時(shí)、上課時(shí)、家里來客人時(shí)等等。）
四、用情境表演的形式來鞏固禮貌用語的廣泛應(yīng)用。1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀擦。
2、播放文明用語的圖片，鼓勵幼兒自由的進(jìn)行情境表演練習(xí)。
3、幼兒自由組合，進(jìn)行情境表演，教師指導(dǎo)。
情景表演一：為幼兒提供頭飾，激發(fā)幼兒表演的興趣
鼓勵幼兒選擇故事中的角色進(jìn)行表演，教師提示幼兒在表演時(shí)可以加入肢體動作。（鼓勵幼兒膽參與表演）
情景表演二：結(jié)合生活情境，鼓勵幼兒用禮貌用語進(jìn)行求助，學(xué)習(xí)使用
“你好，請問，謝謝”等禮貌用語。
活動總結(jié)
小朋友們，“中國是禮儀之邦”，講文明、懂禮貌是我們弘揚(yáng)民族文明的重要途徑，今天的活動你們都知道了禮貌用語該如何應(yīng)用，希望你們都能把禮貌用語帶回到自己的生活中，讓禮貌用語廣泛流傳！
大班語言教案3
大班語言教案詳案《夸夸自我和別人》
設(shè)計(jì)意圖：
在我們當(dāng)前的幼兒活動設(shè)計(jì)中，關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心教案是數(shù)不勝數(shù)。培養(yǎng)增強(qiáng)孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會看到自我的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。所以，我設(shè)計(jì)了本次活動《夸夸自我和別人》，經(jīng)過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心境，從而認(rèn)識到在看到自我優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)取笑別人，并經(jīng)過改編故事主角的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。
活動目標(biāo)：
1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動物的特點(diǎn)。
2、明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自我的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。
3、讓幼兒學(xué)會夸獎自我和別人。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自我的`見解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
2、音樂《朋友，你好》的磁帶
活動過程：
�、逡龑�(dǎo)幼兒討論動物的優(yōu)點(diǎn)師："小朋友們好，今日教師請來了幾個(gè)動物朋友。我們一齊來看看都有誰(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友為什么(幼兒自由討論，教師請個(gè)別幼兒回答)
�、媛牴适�，理解故事資料。
1、師："剛才小朋友們都說了自我喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點(diǎn)。動物們也明白自我的優(yōu)點(diǎn)，我們聽一聽它們是怎樣夸自我的!
2、教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：
�、俟适吕镄『锸窃鯓涌渥晕业�(請幼兒用動作表演猴子的動作)②那小猴又是怎樣取笑狗熊的
③狗熊聽了，心里會覺得怎樣樣他是怎樣夸獎自我的又是怎樣取笑大象的
④大象聽了高興嗎他是怎樣夸自我的又是怎樣取笑螞蟻的
�、菪∥浵伿窃鯓诱f的呢
⑥他們在看到自我優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎為什么
3、教師小結(jié)：對啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自我的優(yōu)點(diǎn)是對的，可是夸自我的時(shí)候，必須也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。
�、缤暾蕾p故事并改編故事
�、睅煟盒游飩冇X得我們小朋友說得很有道理，他們也明白這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎樣說我?guī)托『锵肓艘痪洌?我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!"
�、灿變阂来胃木幑沸�、大象、螞蟻的發(fā)言。
�、杩淇渥晕液蛣e人
�、毕日堃晃恍∨笥褋砜淇渥晕視鍪裁�，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事再請另一位小朋友來夸自我和前面那位小朋友。
�、舱堄變嚎淇渥晕夷芨傻牡胤�，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。
�、痴堄變嚎淇渥晕液蜕磉叺挠H人等等。
�、榻Y(jié)束部分：
⒈師："小朋友們，你們真棒，能發(fā)現(xiàn)這么多自我和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，此刻請你們站起來找個(gè)朋友一齊來跳舞，再去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)"。(幼兒自由找朋友跳舞)
�、矌煟汉昧�，我們一齊到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧!
大班語言教案4
活動設(shè)計(jì)背景
幼兒都愛聽故事，好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。
活動目標(biāo)
１、 通過故事和小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
�。�、 學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
４、 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
�。�、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體電化教學(xué)課件
2、投影機(jī)及投影片
3、拼圖及底板１套（９張）
4、手電筒四個(gè)、４盆清水
5、錄音機(jī)及磁帶
活動過程
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機(jī)里面。猴子說，今天要講一個(gè)故事給小朋友聽，這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》�！弊層變鹤x兩次故事名稱。
�。�、 操作電腦講故事
�。ǎ保┙處熤v故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
（２）讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。（手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影，小勺做打撈工具。）
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞：倒影
（３）教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么？
故事里有誰？
故事講了什么？
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？
3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
�。�、 幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。（為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖）
低水平：操作電腦，學(xué)講角色的'對話。
中高水平：（１）按順序排放投影片、講故事。（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學(xué)猴子，看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子�！庇變郝犚魳�，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
教學(xué)反思
對于教學(xué)活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個(gè)方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)�；顒雍蠖螘r(shí)間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
大班語言教案5
語言活動：春天
活動目標(biāo)：
1、能用語言、動作大膽表達(dá)對春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌語言和意境的美，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
活動重點(diǎn)：
讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對春天的美麗景色的感受。
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)與幼兒交流過對春天的感受。
2、三本春天的大書。
3、歌曲《春天在哪里？》課件。
活動過程：
1、導(dǎo)入。
（引導(dǎo)幼兒用語言、動作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些？（幼兒自由表達(dá)）
2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動作表達(dá)自己對春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
�。�1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。
出示彩色的書：（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的`語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說出來的？哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ)）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動作、聲音、口型）出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？
師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。
引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ)）出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？
師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。
（2）引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。
�。�3）游戲：哪些圖片不見了？（引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。
（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵幼兒大膽仿編詩歌。
�。�3）交流與分享：請幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵幼兒今后繼續(xù)把自己對春天的感受用其他辦法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。
大班語言教案6
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話” 主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進(jìn)河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”……原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的.好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動。
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動準(zhǔn)備
1、圖片四張(大班上冊15號掛圖);
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī);
3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》;
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動過程
(一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上
師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎?
(二)欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。
師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了?
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。
小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。
師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎?
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當(dāng)作小船呢?
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴�，小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。
師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?
幼：小魚游過來，把它當(dāng)作小傘?
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?
幼：小魚游到樹葉下，就像 “搶”了一把傘。
師;是撐了一把傘，對嗎?
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了?
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?
幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會落下來。
師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了�！�
幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。
師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。
幼：就會被凍死。
3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。
(三)教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的?
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。
(四)結(jié)束活動。
小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒
在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
大班語言教案7
一、課題名稱：
語言活動驕傲的小蝴蝶（班）
二、活動目標(biāo)：
1、知道朋友間要互相助，特別在朋友最需要助的時(shí)候。
2、認(rèn)識、理解字詞：絆、五顏六色、助、驕傲。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
三、活動準(zhǔn)備：
課件；錄音機(jī)、音樂磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》；字卡；
四、活動過程：
�。ㄒ唬㈤_始：導(dǎo)入活動。
1、幼兒聽《蝴蝶飛》音樂做“蝴蝶飛”律動進(jìn)入活動室。
2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語。
3、今天蝴蝶帶來了一個(gè)好聽的故事，我們一起欣賞吧。
（二）、基本：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。
1、看課件，聽故事《驕傲的小蝴蝶》。
提問：故事中有誰？讓我們再聽聽故事里講了一件什么事？
2、邊看課件邊提問，講述第二遍故事。
�。�1）、小刺猬為什么會小手小腳朝天，整個(gè)身子翻了過來？
A：理解、認(rèn)識：絆。
B：教育幼兒平時(shí)行走等時(shí)要注意安全。
�。�2）、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的？
理解、認(rèn)識：五顏六色。
�。�3）、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的？
理解、認(rèn)識：助。
�。�4）、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對小蜜蜂說了什么？可以看出是一只什么樣的小蝴蝶？
理解、認(rèn)識：驕傲
（5）、引導(dǎo)幼兒為故事取名字。
3、培養(yǎng)朋友間互相助，團(tuán)結(jié)友愛的情感。
（1）、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎？為什么喜歡它？
�。�2）、幼兒講述同伴間互相助、團(tuán)結(jié)友愛的故事。
（3）、小結(jié)：朋友間要互相助、團(tuán)結(jié)友愛，還要助一切需要助的人……
4、舞蹈：《好朋友》
小蜜蜂能樂于助人，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，讓我們跳個(gè)《好朋友》的舞送給她吧。
5、鞏固認(rèn)讀字詞：絆、五顏六色、助、驕傲。
�。ㄈ�、結(jié)束：“聽說故事中的'這只蝴蝶后來改正了缺點(diǎn)，變成了一只樂于助人的蝴蝶，現(xiàn)在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧�！庇變郝牎逗w》音樂做蝴蝶飛的律動出活動室，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
這次語言活動課我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好：
1、活動一開始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，且幼兒猜謎的常規(guī)很好。接著以蝴蝶帶來了一個(gè)好聽的故事引出故事，非常吸引幼兒，把握住了他們的興趣點(diǎn)，由此使以后的故事教學(xué)順利開展。
2、整個(gè)活動設(shè)計(jì)很自然，環(huán)環(huán)相扣，符合新綱要設(shè)計(jì)理念。教師給幼兒看精美的故事課件，通過聽覺與視覺的沖擊，他們對故事的印象已非常深刻，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣，在傾聽的過程中不斷升華故事。當(dāng)教師再提問問題時(shí)，孩子們迎刃而解了。
3、教師在使用教材的過程中，不僅以幼兒為本位，使用好教材。而且能根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了認(rèn)識字寶寶活動，使教材更加符合幼兒的需要。
4、教師在組織中有的放矢，各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂參與度比平時(shí)高許多，一些平時(shí)甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手，。課中進(jìn)行的識字游戲再一次調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。
5、語言活動中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升華了本故事的思想，很好地完成了活動目標(biāo)。并且使語言活動與藝術(shù)（舞蹈活動）有機(jī)整合，動靜結(jié)合，幼兒在語言活動中學(xué)得輕松、快樂。
大班語言教案8
活動目標(biāo)
1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。
2.敢于在集體面前膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。
4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。
5.理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備
1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。
2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境
3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。
4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。
活動重難點(diǎn)
理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。
了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。
活動過程
(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好
問題：
1.從歌曲里你聽到了什么?
2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。
小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容
問題：
1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?
2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?
3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞一遍散文……
(三)利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物氣給我們的感受
為什么說家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽?(溫暖、快樂)
小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對家的感受。
四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義
問題：
1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志?誰想來試著說一說?
2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)
3.我們一起來朗誦一遍。
小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動的'時(shí)候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。
活動延伸
1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。
2.美工區(qū)：繪畫：我的家。
附： 家是什么
家是什么?
家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。
家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。
思：
綜觀整個(gè)活動，活動過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動。整個(gè)活動，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
大班語言教案9
活動目標(biāo)：
1、使幼兒了解如何使用動詞，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)的連貫?zāi)芰Α?/p>
2、增強(qiáng)幼兒在自由表達(dá)時(shí)的自信心。
活動過程：
一、指導(dǎo)語：
"今天我們玩一個(gè)新游戲，叫做"動詞碰碰車""老師提出的第一個(gè)問題是：*衣服，*必須是一個(gè)動詞。"
二、規(guī)則：
1、當(dāng)一個(gè)幼兒在回答問題時(shí)，其他幼兒不可以提醒他。
2、不管其答案是對還是錯，其他小朋友都不可以笑他。
3、 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說出兩個(gè)正確答案的幼兒，將得到老師的獎勵。
三、幼兒的回答充分顯示了他們的智慧。
答案有借衣服，穿衣服，傳衣服，遞衣服，晾衣服，量衣服，披衣服，撿衣服，剪衣服等。
其中出現(xiàn)了兩類不合適的答案。
第一類：沒有使用動詞，而是其他的詞性，如形容詞等。如長衣服，短衣服，紅衣服，冷衣服等。老師每次遇到這種狀況都會耐心細(xì)致地引導(dǎo)幼兒開動腦筋，鼓勵他們作出正確的回答。
第二類：使用了不夠文明的動詞，如：踩衣服，甩衣服，撕衣服，燒衣服，搶衣服，偷衣服，扔衣服等。老師語重心長地教育小朋友："這些動詞用在這次的游戲中是可以的。但是老師希望你們在平時(shí)生活中千萬不要作出這種舉動。這樣會成為不受歡迎的小朋友的。"但在所有的答案中也不乏幾個(gè)比較出眾的答案，如：畫衣服。由于該幼兒的'比較具有發(fā)散性思維，把老師所說的"衣服"不是停留在第一主體的層面上，而是上升到了一個(gè)被動的層面上。
四、在輪流將答案說出以后，進(jìn)行精彩的搶答階段。
活動延伸：
可以進(jìn)行"副詞串串燒"；"量詞大擂臺"等聽說類游戲，不斷地豐富幼兒的詞匯，提高他們的口語表達(dá)能力。
大班語言教案10
【活動目標(biāo)】
1、 能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦。
2、 能積極發(fā)言，看圖說話，理解詩歌的內(nèi)容，并展開想象。
3、 體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。
4、 認(rèn)識本課的三個(gè)生字。
5、 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
6、 樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、 課文的放大圖片及有關(guān)圖片。
2、 生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】
1、 活動重點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦
2、 活動難點(diǎn)：體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。
【活動過程】
一、 導(dǎo)入。
(一)從幼兒的日常生活出發(fā)，展開交流。
1、 每個(gè)小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼兒自由發(fā)言;在房子里等)
2、 小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)
3、 那小動物們有沒有家?(有)
(二)看圖說話，導(dǎo)入話題。
1、 出示圖畫，請小朋友看看這幾幅圖，說一說，小動物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水里，一群小魚跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)
2、 種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它提供養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)
3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們在那里高興地玩耍。)
4、 說一說：小蛇、松鼠、老虎等動物的家在哪里?
5、 小朋友、小動物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會回家。
二、 在朗讀中理解課文，并爭取背誦。
(一)今天我們一起學(xué)習(xí)語言課本里的一首詩歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)
出示詞語卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)
請小朋友看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，教師引導(dǎo)看圖說話。)
(二)教師范讀，引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、 現(xiàn)在，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請小朋友認(rèn)真聽。(教師范讀，幼兒聆聽。)
2、 提問：
(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰和誰?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)
(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)
(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)
(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)
3、 教師范讀，幼兒跟讀，邊加動作表演。
4、 幼兒自由朗讀并爭取背誦。
5、 分角色朗讀。比如：教師問，小朋友回答;教師問，三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來回答。角色互換。
6、 幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。
7、 指名背誦。
8、 給予鼓勵并獎勵小紅花。
(三)嘗試仿編兒歌。
1、 教師出動物名字，幼兒體驗(yàn)仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來。
2、 齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。
三、 在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。
1、 (出示圖片)大家請看，這幅藍(lán)色的'海洋里，一群魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊，現(xiàn)在我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。
2、 “吹泡泡”游戲：我來吹，你來猜。
3、 下面，老師送你們?nèi)齻�(gè)詞語：回家、寶貝、懷抱。(請幼兒猜一猜，再讀一讀。)
4、 這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對了就把生字卡片貼到語言區(qū)中。)
四、小結(jié)
白天，小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識，和老師、小朋友們一起度過了快樂的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我們一定要愛我們的家，愛我們的爸爸、媽媽······
五、延伸活動
今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來放松一下，快樂做運(yùn)動吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結(jié)束活動。
活動反思：
詩歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《回家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對教材進(jìn)行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
活動開始我利用了圖片小朋友、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看圖說話來表達(dá)自己對圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，又把更多的想和說的機(jī)會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我，利用游戲識字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地想象和表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。
大班語言教案11
活動目標(biāo)
1、練習(xí)繞口令，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音“關(guān)（guan)”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知繞口令的韻味。
2、通過看圖文以及輪流接念的方式學(xué)習(xí)繞口令。
3、樂意參與游戲活動。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字標(biāo)記：西關(guān)隊(duì)、東關(guān)隊(duì)、夸、關(guān)、瓜各若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繞口令，感知繞口令的韻味。
2、活動難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音。
活動過程
1、游戲?qū)搿?/p>
交代規(guī)則：老師把“關(guān)”字說給一排的第一個(gè)人聽，一直往下傳，傳到最后一個(gè)人時(shí)大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習(xí)發(fā)“關(guān)”字的音。（同樣的方法練習(xí)發(fā)“夸、瓜”字的音）
2、學(xué)習(xí)繞口令。
�。�1）教師朗讀繞口令。（提示幼兒聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中的哪個(gè)字）
（2）繞口令講了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
（3）教師帶領(lǐng)幼兒朗讀繞口令1~2遍。
3、繞口令游戲。
�。�1）分組開展游戲。
將小朋友分成“東關(guān)隊(duì)”、“西關(guān)隊(duì)”兩隊(duì)，采用輪流念繞口令的方法，進(jìn)行游戲活動。（提示幼兒念繞口令時(shí)，聲音響亮、清楚、正確的一隊(duì)就添上一個(gè)瓜，如果說錯了，就不給瓜。最后，數(shù)一數(shù)、比一比，哪一隊(duì)的瓜最多，就是勝利的生產(chǎn)隊(duì)）
（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進(jìn)一步了解游戲規(guī)則。
教師：西關(guān)隊(duì)種冬瓜
幼兒：東關(guān)隊(duì)種西瓜
教師：西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大
幼兒：東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大
�。�3）分組一對一開展游戲。
分別請兩隊(duì)的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。
教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)“東關(guān)隊(duì)”的西瓜和“西關(guān)隊(duì)”的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。 交換生產(chǎn)隊(duì)，游戲重新進(jìn)行。
4、小結(jié)。
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的`字？（關(guān)、夸、瓜）
教師小結(jié)：原來繞口令是由許多讀音相近、容易混淆的字詞組成的句子，念起來較拗口，念快時(shí)容易念錯，只要我們平時(shí)多多練習(xí)就會讀得又快又準(zhǔn)又好。
附：【繞口令】
瓜兒大
西關(guān)隊(duì)種冬瓜，
東關(guān)隊(duì)種西瓜。
西關(guān)隊(duì)夸東關(guān)隊(duì)的西瓜大，
東關(guān)隊(duì)夸西關(guān)隊(duì)的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個(gè)個(gè)大。
活動反思
繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。
大班語言教案12
活動資料：
古詩《絕句》
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對完美大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的資料，學(xué)會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準(zhǔn)備：
課件、掛圖、畫有古詩資料的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色十分好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一齊或請個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解資料。
教師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自我對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的資料。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離那里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在那里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的`船。
3.教師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫忙幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、�？�。
5.知識拓展：古詩是描述人物的還是描述景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是
從哪里明白的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。
大班語言教案13
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??，讓他們高興”的句型大膽表達(dá)畫面內(nèi)容和個(gè)人思想經(jīng)驗(yàn)。
2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。
3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件。
活動過程
1、談話導(dǎo)入：我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個(gè)人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意??，讓他們高興”的句型表達(dá)小動物愉快的心情。
�。�1）出示小鳥圖片
教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜測。
教師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細(xì)聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。
教師：小鳥告訴我們什么？他是怎么說的？個(gè)別表述，再集體復(fù)述。
（2）出示大象圖片，結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。
教師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。
教師：誰愿意幫大象來介紹？記�。阂笮▲B那樣用清楚的告訴大家“我愿意??，讓他們高興”。引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表述，集體復(fù)述。
�。�3）出示小兔圖片，結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。
教師：現(xiàn)在是誰？仔細(xì)看，他為朋友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型在集體面前表述。
�。�4）出示蝸牛圖，結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。
教師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運(yùn)用句型表述。
�。�5）結(jié)合課件完整朗誦詩歌內(nèi)容，并為詩歌取名字。
教師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個(gè)名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。
�。�6）討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？
幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。
教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的`朋友快樂一點(diǎn)，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運(yùn)用我愿意?讓他們高興”的句型，大膽表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思想內(nèi)容。
�。�1）教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。
（2）幼兒嘗試“運(yùn)用我喜歡??，讓他們高興”的句型表述。
�。�3）將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完整朗誦。
4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。
大班語言教案14
【活動目標(biāo)】
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事
3、能大膽、自信地在集體前講述故事
【活動準(zhǔn)備】
葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干
【活動過程】
一、出示葫蘆引起幼兒興趣
1、師：看這（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢葫蘆葫蘆變變變！（出示圖片）故事在兒呢噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素
師：小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的（指葫蘆上的圖片）噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來的
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物
小結(jié)：原來有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽的故事了
三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
1、師：現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來葫蘆、葫蘆變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽的故事呢
4、總結(jié)評價(jià)
師：“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事你們會不會呀”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事
1、提出要求
師：“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……！想一想你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編
3、幼兒講故事
師：請把你的葫蘆寶寶帶上來先給大家看看你的葫蘆寶寶再把故事講給大家聽準(zhǔn)備好了開始吧
師：還有誰愿意來講的這么多呀！這樣吧等會小朋友把故事講給客人老師聽如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆
四、結(jié)束活動
師：小朋友今天我們學(xué)會了一個(gè)本領(lǐng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽的故事來了！
【活動反思】
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多小學(xué)的孩子們在初次接觸寫作時(shí)老師會重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫作文提供經(jīng)驗(yàn)儲備
確定課題后為了不讓活動開展得生硬死板年級組一起討論決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動的開展提供了一個(gè)良好的氛圍活動一開始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的.提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的隨后通過提問讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動的趣味性不讓語言活動顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面對孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià)忽略了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)評價(jià)時(shí)如果我再強(qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會更佳
本次活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識到教師的評價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵幼兒用好聽的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動、更加形象
大班語言教案15
設(shè)計(jì)思路：我這次設(shè)計(jì)的是大班語言活動，我班幼兒大多是5-6歲年齡階段，大綱中指出，這個(gè)年齡階段的幼兒在語言領(lǐng)域中應(yīng)能有序、連貫、清楚的講述一件事情，從而我給我班幼兒設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動《愛瑪與風(fēng)》
活動目標(biāo)：讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“先，再，最后”完整的說一句話。并觀察畫面大膽猜想故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：在活動過程中教師依次出示準(zhǔn)備好的‘風(fēng)聲”的背靜音樂以及一一出現(xiàn)的沙漠，花園，高山，大海，森林等插入式圖片來激發(fā)幼兒對活動的了解與興趣。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入：
在活動過程剛開始教師以引入故事的形式來導(dǎo)入，并請出故事主人公“愛瑪”{出示愛瑪圖}，幼兒仔細(xì)觀察圖，它象誰，從哪里看出來的，幼兒自由回答說出愛瑪其實(shí)是一只大象，一只大象和誰的故事呢，教師放“風(fēng)聲”的背景音樂，從而得知是《愛瑪與風(fēng)》的故事。接著教師繼續(xù)講故事;愛瑪要去旅行了，可是外面的風(fēng)真的很大，所有的大象和小鳥都躲在了山洞里，小鳥說：萬一被刮跑了怎么辦呢，愛瑪很鎮(zhèn)定，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟帶到了另一個(gè)山洞�？墒菒郜�?shù)牡艿芎芎ε掠谑菒郜敱某隽艘粋�(gè)想法，它要和大家開一個(gè)玩笑，它大叫，哦，這風(fēng)好大呀，把我都給吹跑了。那么風(fēng)會把愛瑪吹到哪里呢?
二、根據(jù)情景，發(fā)揮幼兒想象力，教師提問，幼兒自由回答
教師讓幼兒發(fā)揮想象力并說出自己的想法，例：風(fēng)把愛瑪吹到了……這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)力都很積極，有的說吹到了天上，有的說吹到了樹上，還有的說吹到了幼兒園里等等，大象們聽到后都勾著鼻子跑出來看，可是卻看不到愛瑪它們，原來這只是個(gè)玩笑啊。
三、結(jié)合依次出示圖片畫面，讓幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整說一句話
愛瑪這次真的走出了山洞，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，一會就聽見大叫的聲音，原來這次愛瑪真的被風(fēng)吹走了，可是大風(fēng)把愛瑪吹到了哪里呢，教師依次出示圖片，沙漠，花園，高山，大海，森林等，教師提問：風(fēng)把愛瑪吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最后去的哪?幼兒運(yùn)用“先”“再”“最后”完整的說一句話，
四、活動延伸：
活動最后幼兒自己想象定制一個(gè)旅行計(jì)劃，并運(yùn)用“先”“再”“最后”說一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎澤公園，再去兒童公園，最后去森林公園等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中大部分幼兒能完整的說下來，個(gè)別幼兒需再老師的幫助下完成，總體來說效果不錯。以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。
反思：這節(jié)語言活動，〈愛瑪與風(fēng)〉從整體上效果還是不錯的，這次活動可以說我并沒有運(yùn)用什么特別的活動教具和教法，但整個(gè)活動下來孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段的.，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學(xué)活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí)，我相信他們一定會表現(xiàn)的更好，更出色，在今后的教學(xué)活動中我一定注重這方面的的培養(yǎng)，朝這個(gè)方向去努力。
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