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初中課文《橋之美》教案
導(dǎo)語(yǔ)：《橋之美》從畫(huà)家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、新課導(dǎo)入
以橋梁專(zhuān)家茅以升語(yǔ)：“橋是什么?不過(guò)是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔(dān)重量。把這板凳“跨”過(guò)一條河，或是一個(gè)小谷，那就形成一座橋。”及唐文學(xué)家張鷟“望之如初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。”從功用與審美兩個(gè)角度導(dǎo)入，引出畫(huà)家眼中的橋(吳冠中的幾幅“橋”的畫(huà))，進(jìn)而簡(jiǎn)介作者，讓學(xué)生了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。
(資料：吳冠中教授，江蘇宜興人，學(xué)貫中西的藝術(shù)大師。他是當(dāng)代著名的畫(huà)家，在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合與搭配。同時(shí)他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。)
二、自由朗讀，整體感知
1、注意這些字詞：
煞它風(fēng)景發(fā)悶弧線(xiàn)拂纖細(xì)駐足
失之毫厘，差之千里前瞻后顧
2、從文中找出揭示“橋之美”的句子。
明確：不過(guò)我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
(以審美的眼光來(lái)看橋，注重橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。)
三、探尋作者筆下的橋，感受“橋之美”
1、為了說(shuō)明橋的美，文中列舉了大量的例子， 請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈儺?huà)出。
明確：
烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等。
結(jié)合課文語(yǔ)句注意區(qū)分出例子是從正反兩個(gè)角度來(lái)說(shuō)明“橋之美”：
正面──烏鎮(zhèn)蘆葦叢上的石橋、江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、鐵索橋;反面——南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋等)
2、本文第四、五兩段有描述橋的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“橋之美”美在何處。
⑴品析這些橋，結(jié)合文本，用“ 橋之美，美在 ”的句式，概述文中所說(shuō)到的橋的美。
(備：烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開(kāi)闊疏朗。
江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。
長(zhǎng)橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧。
風(fēng)雨橋之美，美在與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。
……
讀好、品好相關(guān)美句 [課后練習(xí)二] )
�、茀枪谥邢壬跃唧w的闡釋啟迪我們認(rèn)識(shí)橋梁之美，歸結(jié)起來(lái)，我們?cè)谏钪袕哪男┧囆g(shù)角度就可以欣賞到各種橋的美呢?
明確：以審美的眼光來(lái)看橋的形象是否能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧(形體的搭配、色彩的調(diào)和、強(qiáng)弱的對(duì)比，動(dòng)靜的配合…… )。
〖生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�
四、與《中國(guó)石拱橋》之比較
相同點(diǎn)：都以“橋”為說(shuō)明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說(shuō)明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國(guó)石拱橋》從建筑工用角度重在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
語(yǔ)言上， 《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，描寫(xiě)抒情語(yǔ)言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說(shuō)明文，語(yǔ)言科學(xué)、平實(shí)。
五、作業(yè)
1、收集有關(guān)橋的詩(shī)文，了解了解文人眼中的橋。
2、請(qǐng)模仿《橋之美》的寫(xiě)法，寫(xiě)出你的“ 之美”。
教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
3、與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、整體感知
1、導(dǎo)人新課
很早以前，橋就成為了人類(lèi)生活中不可缺少的朋友。橋給我們的生活工作等方面帶來(lái)了很大的便利。不僅如此，橋還以她獨(dú)特的魅力吸引著我們。設(shè)想一下，假如沒(méi)有橋，就不會(huì)有唐朝杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的名句;如果沒(méi)有橋，張繼恐怕也寫(xiě)不出《楓橋夜泊》這樣流傳千古的佳句;如果沒(méi)有橋，我們也就無(wú)法領(lǐng)略“小橋流水人家”的美麗景象。橋之美早已深深的映入我們的心間。今天這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。
2、聽(tīng)flash朗讀課文。
(注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)
3、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
問(wèn)題：
⑴在作者的眼中橋美在何處?
�、茷榱苏f(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?
�、浅鍪緢D片，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一幅畫(huà)，并說(shuō)明你喜歡的理由?
四人小組討論明確：
�、挪⒉恢塾跇蜃陨淼慕Y(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
⑵舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。
�、钱�(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線(xiàn)、面的搭配;畫(huà)中的形象是否都能和周?chē)木拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。(只要言之成理即可)
二、研讀與賞析
(過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類(lèi)、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎?
1、重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫(huà)，四人小組討論)
說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
明確：
厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。
長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。
橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
2、美句賞析：
(過(guò)渡)吳冠中以他畫(huà)家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡?ldquo;美學(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
⑴找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。
�、葡人娜诵〗M討論，再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷(xiāo)魂!
無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
(過(guò)渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫(xiě)橋的文章，
《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?
三、拓展延伸
比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何不同?
明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大千世界吧!
五、作業(yè)布置
通過(guò)學(xué)習(xí)本文之后，選擇自己家鄉(xiāng)熟悉的一座橋，并模仿課文第4段的寫(xiě)法把它表述出來(lái)。
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