《天凈沙·秋思》元曲教案

　　導(dǎo)語：《天凈沙·秋思》是元代著名散曲家馬致遠(yuǎn)寫的一首小令，這首小令寫了一位游子的羈旅之思。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感情誦讀散曲。

　　2、透過字里行間，情境想象，即興表達，體悟作者愁苦的情懷。

　　3、對比閱讀《秋詞》，知人論世，從而受到情感態(tài)度價值觀的陶冶。

　　4、繼續(xù)提高古詩詞的鑒賞能力，增加古詩詞的興趣和積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課堂閱讀內(nèi)容及輔助材料。

　　2、古曲《昭君怨》。

　　3、若干詩配畫及字幕圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、漫談秋季，喚醒記憶。

　　課前滾動播放秋天的圖片，請學(xué)生調(diào)動自己的積累描繪秋天，進而喚醒自己關(guān)于秋天的所有記憶，為學(xué)習(xí)散曲作好心理準(zhǔn)備。

　　二、初讀，直覺感受詩情。

　　1、自由讀2遍散曲，要讀得字正腔圓，試著讀出古詩詞的韻味。

　　2、指名朗讀，評價指導(dǎo)。

　　3、自主談讀后的感受：通過剛才的誦讀，從這首散曲中你感受到了什么?

　　三、細(xì)讀品味，深度理性觸摸詩心。

　　1、學(xué)生自主匯報交流。

　　請同學(xué)具體說說你是通過散曲中的哪些字、詞、句有了以上這種直接感受的?

　　(1)枯藤老樹昏鴉：枯黃的藤條纏繞著已經(jīng)沒有了生機的'百年老樹，光禿禿的枝頭站著一只剛剛飛回來的烏鴉——讓人覺得凄涼、死寂、蕭索……

　　帶著感受吟誦。

　　指引學(xué)習(xí)方向：這種從心底而生的愁苦之情還可以從哪兒流露出來?

　　(2)古道西風(fēng)瘦馬：荒寂的古道，冷冷的西風(fēng)瑟瑟地吹著，一匹疲憊的瘦馬蹣跚前行……

　　這是一匹怎樣的馬呀?

　　深入引導(dǎo)學(xué)習(xí)：馬都這樣開銷骨立，疲憊不堪了，騎在馬上的游子呢?

　　(3)夕陽西下，斷腸人在天涯：夕陽即將沉落，只有孤獨的旅人不能停下疲憊的腳步，滿腔愁緒，繼續(xù)浪跡天涯……

　　a理解“斷腸”之本義：極度愁苦悲痛。

　　b找“斷腸”的近義詞，進一步體會其義。

　　c由“斷腸”生疑：讀到這里，你有什么要問問馬致遠(yuǎn)?

　　d請你猜想一下，問君何事愁天涯?

　　e結(jié)合作者的背景資料，深刻體會“斷腸”包含的感情

　�、僮杂勺x。

　�、谠O(shè)置角色情境，談感受：請問馬致遠(yuǎn)，你因何而愁斷腸啊?

　　(3)小橋流水人家是一幅什么畫面?潺潺流水，玲瓏小橋，溫暖人家，讓你想到了什么：這一切都是這么溫馨，這么美好，讀——;然而這美好的一切都只能塵封在記憶之中，讀——

　　五、品讀想象，走進詩心。

　　(1)感情誦讀，深度體味詩情。

　　(2)想象寫話。

　　配《昭君怨》古樂，想象寫話。

　　師情境引入：a范讀

　　b描述：我仿佛看到了詩人的臉上……我仿佛看到了詩人的眼里……

　　我仿佛聽到了詩人……

　　c要求：請拿起你手中的筆，寫下浮現(xiàn)在你腦海中的動人畫面。

　　d交流，評價，激情。

　　e再來吟一吟這首“千古之思”——《秋思》。

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　六、閱讀《秋詞》

　　秋天是一個多情的季節(jié)，人們以秋寄情，借秋言志，唐代詩人劉禹錫另辟路徑，寫下了這首《秋詞》。

　　1、自由讀。指名讀。讀到字正腔圓，讀出詩的味道。

　　2、交流感受。透過字里行間，你感受到了詩人怎樣的情懷?

　　3、猜想詩人當(dāng)時的生活狀況。

　　4、出示詩人背景資料。

　　自由讀。

　　想說什么?

　　想對馬致遠(yuǎn)說途徑什么?

　　七、推薦秋天組詩。

　　教案二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

　　2、通過畫面的賞析，準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

　　3、通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用具體的意象表達抽象的感情的方法。

　　4、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

　　【研究目的】

　　自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　(根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入)

　　二、整體感知詩歌內(nèi)容

　　1、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

　　2、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

　　3、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

　　三、理解作者的思想感情

　　1、過渡語：(由形象到意象)。

　　介紹有關(guān)背景，為利于學(xué)生深入理解感情。

　　2、組織學(xué)生活動：

　�、判∏�表現(xiàn)了作者怎樣的感情?閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

　　⑵小組討論。

　�、窃u價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。

　　四、深入體會詩中的意境

　　1、過渡語、指導(dǎo)語。

　　2、組織學(xué)習(xí)活動：

　�、沤處煶鍪疽环�畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

　�、普归_你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠(yuǎn)的意境。

　　3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

　　五、遷移拓展

　　欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》

　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　1、朗讀。

　　2、說說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境?

　　3、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

　　4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

　　六、課后學(xué)習(xí)

　　完成作業(yè)。

　　請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

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