《濫竽充數(shù)》優(yōu)質(zhì)教案
導(dǎo)語：《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，齊宣王的兒子繼位后他怕敗露，只好逃走的一件事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。
2.能結(jié)合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。
3.能展開合理的想象，擴寫故事。
二、教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：
1.成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個?
學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。)
2.讀題：成語故事三則就是什么?成語故事三個，成語故事三篇
3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?
4.這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思呢?我們先來讀課文。
二、初讀課文：
1.昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。
3.誰來說說課文講了一個什么故事?
4.請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。
出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。齊讀句子。
你能結(jié)合這個句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽：古時一種簧管樂器。可看圖理解，順勢點撥“竽”
濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會吹竽說)
充數(shù)：湊數(shù)。
說整個詞的意思。
三、理解課文：
師口述出示的句子，板書：混
1.看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱?理解和想法嗎?
讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘(外部環(huán)境)
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?本人心術(shù)不正)
(2)混的情況：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。
學(xué)生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢
還會有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。
(4)混的時間很長，
2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))
對于這個“逃”，讀了文章，你有話要說嗎?
(1)逃的原因：一個一個地單獨吹(外部環(huán)境不適合“混”了)
其他人為何沒“逃”呢?
(2)想象逃之前會有些什么表現(xiàn)?會想些什么?
4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為：
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽
校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
師說明：一個學(xué)生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學(xué)校，一個學(xué)校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。
2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法
出示句子：李強擅長打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了。”(表示自謙)
五、齊讀課文
過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動，人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫下列詞語：裝腔作勢、濫竽充數(shù)。
2.能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的”的道理。
教學(xué)重點：
了解寓意，積累成語。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭題解“竽”。
1.看圖片，說成語。
師課件出示圖片：老師這里有許多圖片，你們能說出每個圖片所講的是哪個成語故事嗎?這些成語故事都告訴了我們一個道理。
2.出示“濫竽充數(shù)”的圖片，引出課題，并板書，生隨師書空。
3.師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫下列詞語：裝腔作勢、濫竽充數(shù)。
(2)能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
(3)理解課文內(nèi)容，懂得“沒有真才實學(xué)、蒙混湊數(shù)是不行的”的道理。
4.理解“竽”。
師課件出示竽的圖片，并作簡單的介紹，同時播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片斷。
5.那么，“濫竽充數(shù)”是什么意思呢?請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
二、讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀詞語，并理解詞語的意思。
濫竽充數(shù)姓郭腮幫裝腔作勢混水摸魚排場脾氣竽眼兒
2.指讀課文，用自己的話說說這則寓言講了一件什么事?
三、先學(xué)后教。
1.根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行先學(xué)。
師出示自學(xué)指導(dǎo)：
(1)請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，說說南郭先生為什么能混入齊宣王的吹竽隊?課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”?
(2)齊湣王即位后，南郭先生為什么逃跑了?
(3)從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了齊宣王和齊湣王有什么不同?
(4)用自己的話說說這則寓言告訴了我們一個什么道理?
2.生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，師深入桌間巡視。
3.后教。生匯報，師適時指導(dǎo)。
出示重點句：“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。”
這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)?給“裝腔作勢”換個詞語來理解。(裝模作樣)
同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會裝會的，不懂裝懂的，以次充好的。
四、知明寓意。
學(xué)完了這則寓言，你想對南郭先生說些什么呢?
(南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。)
五、寓言運用，鞏固理解。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎?
(1)同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
(2)學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。
(3)林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。(自我謙虛)
2.選擇帶點詞在不同句子中的不同意思，把序號寫在括號里。
濫竽充數(shù)：①比喻沒有真才實學(xué)的人混在有才學(xué)的人群中欺騙別人;
②比喻以假冒充真的，以次冒充好的;
③用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。
1.做買賣要按質(zhì)論價，講究信譽，不能以次充好，濫竽充數(shù)。( )
2.不懂就不懂，不能在大伙兒里邊濫竽充數(shù)，不懂裝懂。( )
3.班長小紅謙虛地說：“這次被評為文明班級，都是全體同學(xué)干出來的，我不過是濫竽充數(shù)，掛個空名而已。( )
4.德化南門農(nóng)貿(mào)菜市場有一些經(jīng)營者把爛魚放到鮮魚中濫竽充數(shù)，以高價格賣出。( )
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