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人教版小學四年級音樂教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的人教版小學四年級音樂教案，希望能夠幫助到大家。
人教版小學四年級音樂教案1
教學內(nèi)容：
聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風格
教學目標：
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
教學重點：
感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
教學難點：
能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
A歌曲在速度和力度上有什么特點?
B音樂的`風格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論：
歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》：
遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點。
4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：
與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?
2.生交流：
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》：
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區(qū)的歌曲。
人教版小學四年級音樂教案2
教學目標：
1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。
2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。
教學重點：
感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。
教學難點：
體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。
教學過程：
1、組織教學：復(fù)習歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)
2、導(dǎo)入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。
師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》
3、初聽：演奏樂器——薩克斯管
4、了解薩克斯管，課件+ppt
5、了解了薩克斯管，我們再回到樂曲《回家》：首先通過五線譜來視唱旋律(用lu哼唱，唱好旋律中的切分節(jié)奏、附點節(jié)奏和連音線旋律)分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導(dǎo)，再次可以結(jié)合學生的實際情況進行個別范唱
6、復(fù)聽：樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒
師：第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的`思念之情)
第二主題(節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的喜悅之情)
學生在老師的引導(dǎo)下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內(nèi)涵
7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)
回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
人教版小學四年級音樂教案3
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《藍天向我們召喚》。
教學目標：
1.初步學會歌曲《藍天向我們召喚》。
2.通過神舟五號、神舟六號、神舟七號載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進一步激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的熱情。
教學重點：
學會歌詞。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的熱情。
教學過程：
唱歌曲《藍天向我們召喚》。
從神舟五號、六號、七號載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍天向我們召喚》。
(1)讓學生學生朗讀書中材料，并展開討論有關(guān)神舟五號、六號、七號載人航天飛船的信息。
讓學生回家有機會觀看“神五”“神六”或“神七”的.錄像。
教師講解：
(2)由于編寫教科書時“神五”“神六”或“神七”尚未上天�！吧裎濉笔菃稳恕翁祜w行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實現(xiàn)了太空行走，這說明我國已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
(3)學生朗讀《藍天向我們召喚》的歌詞。
學生討論對歌詞的理解和感受，說一說“向航天英雄們學習什么”。
(4)欣賞歌曲的范唱錄音。
(5)學生有感情的朗讀歌詞。
(6)隨錄音學唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
(7)學唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學唱的難度，可多隨錄音學唱，最后隨琴聲學唱。
(8)初步唱會后教師帶領(lǐng)學生分析旋律，是學唱更加理性。
人教版小學四年級音樂教案4
教學目標：
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
教學重難點：
1、能由淺入深地認識歌曲的結(jié)構(gòu)，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。
教學準備：
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導(dǎo)入語：今天梁老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方?
2、小結(jié)：原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4、小結(jié)：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結(jié))
二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段，用不同的'動作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節(jié)奏。”
2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)
3、激發(fā)學生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。
――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件，完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應(yīng)的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。”
3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導(dǎo)學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進行演奏。
五、結(jié)束部分：
小結(jié)：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒，有許多同學的反映相當?shù)拿艚荩頁P。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)
人教版小學四年級音樂教案5
教學內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。
二、新課教學。
1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學習。
3、初聽歌曲，理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩Ω杳睦斫狻?/p>
4、學唱歌曲，體驗情感。
(1)跟琴學唱歌曲旋律。
(2)帶著對媽媽的'深情祝愿，再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。
(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評。
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