草船借箭語文優(yōu)質(zhì)教案
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一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會11個生字，理解19個詞語的意思。
二、教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點：理解課文重點段，認(rèn)識諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文(文字、插圖)，把握重點，突破難點。
三、教學(xué)設(shè)計
教時第一教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙�，重點是什么。教學(xué)重、難點借助課題把握課文的重點課前準(zhǔn)備小黑板 錄音 投影環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖(一)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個課題中，我們可以知道什么?
2、你還想知道什么?
(師生一起梳理問題)
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
(二)抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形(把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍)、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。
(1)出示小黑板
(2)諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
出示投影
落實基礎(chǔ)知識
理清文章思路
(三)課后小結(jié)
教時第二教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點認(rèn)識諸葛亮借箭的`主要原因課前準(zhǔn)備錄音 投影環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖
(一)導(dǎo)讀第2段，突破重點段
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
3、分析諸葛亮在大霧掩護(hù)下利用草船向曹操“借箭”的過程，剖析人物的性格特點。有感而發(fā)
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點內(nèi)容。
(二)導(dǎo)讀第一段
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
如：“就要交戰(zhàn)”(與造箭期限有關(guān))
“用什么兵器最好”(引入圈套)
“這是公事”(要挾對方)
“軍營里……”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動探究
體會語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動。
(三)指導(dǎo)朗讀1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣?
2、指名讀，同學(xué)評議。
3、分角色朗讀對話。朗讀
欣賞
評價
促進(jìn)
在讀中加深對語言文字的親和力。
(四)課后小結(jié)
教時第三教時時間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭教學(xué)目標(biāo)1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結(jié)全文。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)作者安排材料的方法課前準(zhǔn)備小黑板 錄音環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)(或)設(shè)計意圖(一)
鞏固
字詞
1、聽寫詞語：
奉命 撤退 崎嶇 山澗 居高臨下 斬釘截鐵
昂首挺胸 熱血沸騰 驚天動地 氣壯山河
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報詞語、詞語意思、同(近)義詞、反義詞……
通過這個環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
(二)學(xué)習(xí)首尾兩段
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板(或投影)出示
挺有才干——神機(jī)妙算
心里很妒忌——我真不如他對比法
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
(三)品評
總結(jié)
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎?為什么?
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎?與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、
分組讀、
領(lǐng)讀、
指名讀、
齊讀
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料課堂
板書草船借箭
邀請魯肅 同去取箭
船近曹營 擂鼓吶喊
曹操驚疑 萬箭齊發(fā)
草船借箭 滿載而歸課后
小結(jié)
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