《再見了，親人》精選教案

　　導語：《再見了，親人》選自隨軍戰(zhàn)地記者魏巍的《誰是最可愛的人》一書，作者在眾多告別場面中，選取了三個最有代表性的鏡頭，集中表現(xiàn)中朝人民不是親人而勝似親人的深情厚誼 。下面是小編為您整理的就，歡迎閱讀。

　　教案一

　　教學要求：

　　1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主義精神的感染。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、仿照課文第一、二、三自然段寫一段話。

　　一、揭示題目，導入新課。

　　1、交流感受。

　　導語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課再見了親人。為了更好地了解課文的時代背景，我們參觀了中國人民志愿軍抗美援朝五十周年展覽。誰愿意用一句話來概括自己參觀的感受。

　　學生發(fā)言。

　　2、解釋題目，導入新課。

　　提問：上節(jié)課同學們初讀了課文，誰能結(jié)合查閱的資料及參觀的內(nèi)容談談對課題的解。

　　學生發(fā)言。教師板書：中國人民志愿軍----朝鮮人民

　　小結(jié)。援朝八年中，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民朝夕相處，生死與共，結(jié)下了深厚的友誼。課文真實地再現(xiàn)了1958年志愿軍奉命凱旋回國時與朝鮮人民依依惜別的動人場面。

　　二、學習敘事部分。

　　過渡語：請同學們打開書，按照思考題進行自學。

　　1、出示思考題，學生個人自學。

　　默讀課文，結(jié)合文中幾件典型事例思考：1、志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人?2、你從中體會到什么?

　　2、課堂交流，老師點撥。

　　抓住"雪中送炭"、"惟一"、"同歸于盡"、"血泊"等關(guān)鍵詞語進行理解。

　　體會到中朝兩國人民的深情厚意是鮮血凝成的。

　　板書：深情厚誼　　鮮血凝成

　　3、提問：是呀，不是親人，勝似親人。為了志愿軍戰(zhàn)士，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻?/p>

　　這樣高的代價呢?請同學們結(jié)合參觀的內(nèi)容談一談。

　　學生結(jié)合參觀的內(nèi)容，簡介楊根思、毛岸英、羅盛教等志愿軍戰(zhàn)士的事跡，說明志愿軍為了朝鮮人民同樣付出了血的代價。

　　4、小結(jié)：為了朝鮮人民，無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士犧牲了自己寶貴的生命，把鮮血灑在朝鮮這片國土上。所以說中朝人民的友誼是鮮血凝成的。這是人世間最崇高，最珍貴的情誼。

　　5、指導朗讀。

　　(1)想一想，志愿軍戰(zhàn)士是懷著怎樣的心情來追述這些歷歷在目、催人淚下的感人事跡的?　(感激、感動、贊美、激動)

　　(2)請選擇自己體會最深，最受感動的事例來朗讀。注意表達你體會到的思想感情。

　　學生個人練習朗讀。

　　三、學習抒情部分。

　　1、提問、思考：現(xiàn)在志愿軍就要同這些朝鮮親人分別了，此時此刻，他們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢?從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的.感情。

　　學生個人自由讀。

　　教案二

　　教學要求:

　　1.領悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。

　　2.理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國際主義精神的教育。

　　重難點:有感情的朗讀課文,能比較準確的表達課文思想特點。

　　教學過程 ：

　　(一)簡介背景，揭題釋題。

　　1、(1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人(板書課題)。

　　2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

　　3、“親人”在生活中一般指哪些人?通過預習你知道文中的親人指誰?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?

　　板書：大娘 小金花 大嫂

　　4、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人?讓我們帶著這個問題來學習課文。

　　(二)學習第一自然段。

　　1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“――”劃出來。(板書：深情厚誼)

　　2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記?

　�、�“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么?

　�、七@是什么句?把它改成陳述句。(出示)

　　⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里?

　�、戎笇в懈星槔首x。(指名讀、齊讀)

　　3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事?

　　板書：送打糕昏倒 救傷員失孫

　　4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結(jié)合理解“雪中送炭”。

　　5、(出示投影)是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!

　　(1)齊讀這句話，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?

　　(大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。)

　　(2)“雪中送炭”用得好，誰能用“雪中送炭”說一句話?

　　(3)指導有感情朗讀。

　　6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的?

　　(丟――丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結(jié)合理解：唯一)

　　(背――背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。)

　　7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的?緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的?

　　現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人!

　　8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么?(想象說話)

　　帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子

　　9、小結(jié)學法。

　　剛才，我們用什么方法學懂第一自然段的?(投影出示)

　�、抛x課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句

　　⑵尋找事例，抓住重點詞……體會思想感情

　　⑶感情朗讀，加深理解……分層

　　(三)按第一自然段的學習方法自學第二三自然段。

　　1、按要求自學。

　　2、分四人小組討論。

　　3、全班反饋討論。

　　㈠檢查第二自然段

　�、�(出示投影)可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?

　　A、改陳述句

　　B、比較體會反問句的作用

　　⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的?

　　板書：救老王失母

　�、悄男┰~語最能表現(xiàn)小金花的剛強?(結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思)

　�、雀星槔首x，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。

　�、鏅z查第三自然段

　　⑴(投影出示)您為我們付出這么高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?

　　A、改陳述句。

　　B、體會反問句的作用。

　　⑵大嫂付出的代價是什么?

　　板書：挖野菜致殘

　�、欠謱右�讀。

　　(四)小結(jié)。

　　1、有感情朗讀1、2、3自然段

　　2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人(齊讀課題)

　　(五)讀中誦情，想象創(chuàng)造。

　　1、引導學生變換角色，入境體驗列車啟動時，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導學生有感情的朗讀“最后三個自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠流長的濃濃真情。

　　2、立足于學生的發(fā)展，鼓勵學生展開想象的翅膀，想與想，分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的?五十年后的今天，面對感人至深的告別場面，你又有何感受?引導學生通過說一說，寫一寫，畫一畫、唱一唱等多種形式，再次感受中朝人民之間“比山高，比海深”的情誼。

　　(六)、拓展延伸

　　(1)推薦大家閱讀《誰是最可愛的人》.

　　(2)小練筆。

　　寫你周圍的同學是怎樣講禮貌的。要求:選取典型事例,內(nèi)容具體,語句通順。

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