《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀課教案

　　導(dǎo)語(yǔ)：《和時(shí)間賽跑》課文通過(guò)“我”的外祖母去世憂傷不已，后來(lái)在爸爸一席話的啟示下，和時(shí)間賽跑，最后體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

　　學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。

　　(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)

　　師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?

　　(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

　　師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

　　師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字?學(xué)會(huì)6個(gè)二類生字，13個(gè)一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落?(生讀課文)

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

　　(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　三、新授

　　自學(xué)提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣?結(jié)合文中的詞句說(shuō)出你和理解?并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。

　　學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛(ài)，所以我憂傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。

　　那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧!學(xué)生齊讀1、2節(jié)

　　小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”(板書(shū)：悲傷)適時(shí)出示重點(diǎn)句：“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”但是，當(dāng)時(shí)，我對(duì)此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　1、把課文的生字寫一寫。指導(dǎo)書(shū)寫：賽、憂(別多寫撇)、窮和究的分別。

　　2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

　　2、過(guò)程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的`理解。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、 名言引入

　　1、(出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦)“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過(guò)千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆!來(lái)，干了這一杯!”我愛(ài)看亞當(dāng)斯的作品，記住了他的名言。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。

　　2、同學(xué)們知道的名言可真多!今天，吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言：

　　(出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師 林青玄)

　　3、讀了老師送給你們的名言，你們有問(wèn)題嗎?

　　(這段話是什么意思?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的?為什么說(shuō)“受益匪淺”? 人為什么跑不過(guò)時(shí)間?)

　　剛才幾個(gè)問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。

　　二、讀通課文。

　　請(qǐng)大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍。(一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽(tīng))

　　這位同學(xué)有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽(tīng)，同桌認(rèn)為滿意了，打上★

        三、讀懂課文

　　大約花了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了(板書(shū)：讀通)大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題給讀懂。(板書(shū)：讀懂)

　　剛才的問(wèn)題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問(wèn)題，有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

　　四、讀好課文

　　師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學(xué)完了呢?還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來(lái)讀第一自然段。

　　1、指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了?我們大家都來(lái)這樣讀一讀。

　　師讀第二自然段用來(lái)教學(xué)過(guò)渡。

　　2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，(評(píng)價(jià)：這位嚴(yán)中有愛(ài)，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān))我也來(lái)試一試(讀得很嚴(yán)厲)不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎?朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來(lái)你的朗讀就成功了。

　　3、 下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀，盡量讀出自己的感受。(老師也與學(xué)生一塊讀)反饋?zhàn)x的情況。 師：讀得怎么樣呢?我想聽(tīng)聽(tīng)，先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué)，用引讀的形，再邀請(qǐng)大家

　　4、引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來(lái)的幾十年里，我受益匪淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。——美文大師 林青玄)

　　師：到底有多大的作用呢?我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料：

　　師：：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書(shū)，一本書(shū)就可以賣幾十萬(wàn)冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，已經(jīng)出了一百多本書(shū)，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

　　師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說(shuō)得那段話：(學(xué)生背誦)

　　五、創(chuàng)編名言

　　師：世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想，先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力地去經(jīng)營(yíng)，世界上沒(méi)有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會(huì)怎樣想的?(指名說(shuō)) 你說(shuō)得太好了，你的理想是什么?請(qǐng)你在剛才所說(shuō)的話后面署上大名 ，這句話可以說(shuō)是你的名言了!

　　師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……當(dāng)面對(duì)人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

　　課件出示：

　　少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋 理學(xué)家 朱熹

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 民族英雄 岳飛

　　光陰是最貴重，最有價(jià)值的東西，千萬(wàn)不要把今天要做的事拖延到明天去做。

　　—— 著名音樂(lè)家 貝多芬

　　“好好的把握業(yè)余時(shí)間，你就能挖掘出源源不絕的幸運(yùn)之泉!”

　　 未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家——吉春亞

　　師：未來(lái)的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。

　　動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流(個(gè)別說(shuō))

　　如：時(shí)間是一輛不回頭的火車，開(kāi)走了就再也別想搭上它;人生短暫，一定要珍惜時(shí)間，那你才會(huì)成為有用之才。

　　時(shí)間猶如滔滔江水，只會(huì)往東流，不會(huì)往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

　　紅日西沉?xí)r再想什么已無(wú)意義，應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。

　　想表達(dá)意見(jiàn)的同學(xué)找一個(gè)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　六、總結(jié)學(xué)習(xí)

　　在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧!

　　出示： 1、有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝——唐 劉秋娘

　　2、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕——宋 朱熹

　　3、莫等閑，白了少年頭，空悲切—— 宋 岳飛

　　4、花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年——元 關(guān)漢卿

　　5、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間——英國(guó) 培根

　　6、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。——德國(guó) 貝納姆

　　7、明日復(fù)明日，明日何其多!日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至——文嘉《明日歌》

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