《葉圣陶先生二三事》課文精彩教案
導(dǎo)語：《葉圣陶先生二三事》是張中行寫的一篇文章，出自他的作品《談文論語集》。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點
2、 理清全文思路，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達有自己的心得
3、 學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質(zhì)
二、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點
2、理清全文思路，賞析精彩語段
課時安排：一課時
三、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入
《小雅》：高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。
2、教學(xué)板塊之二：整體感知
�、� 人物簡介
葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。
1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。 1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
�、� 初讀課文
1、詞語注音及解釋
(注音)丁卯繁碎拖延攙合沾溉草率了事商酌冗長晦澀譬如牽涉遵囑鋒芒修潤精煉冗長晦澀譬如牽涉商酌
(解釋)簡明扼要著作等身高文典冊草率了事南腔北調(diào)不恥下問一以貫之自顧不暇街談巷議付之一笑下里巴人一念之差
句子解釋：
躬行君子，則吾未之有得
學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?
仁者見仁，智者見智
己欲立而立人，己欲達而達人
2、作者寫這篇文章的原因是什么?選取題材是什么?
明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念
題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見于或不明顯見于高文典冊的
3、文章寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情?最主要表現(xiàn)了他的什么品德? 明確：寬以待人，嚴以律己
寬以待人：第三自然段：(工作方面)修改文章
第四自然段：(生活方面)送客
第五自然段：復(fù)信
第六自然段：會上發(fā)言
嚴以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、教學(xué)板塊之三：精讀細品
以第三自然段為例
1、 齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。
明確：嚴謹認真、謙虛真誠、隨和客氣等
2、 有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
(1) 有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2) 其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。
(3) 普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎�。作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4) 他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)
4、教學(xué)板塊之四：綜合探究
再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)?或者說本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質(zhì)，從哪里可以體現(xiàn)?
例如：
1、 第二自然段——與魯迅郁達夫做對比比較，葉圣陶先生的'特點是平實規(guī)矩，
做事踏實認真。
2、 第四自然段——送別(典故)
3、 第六自然段——不當(dāng)面說別人的缺點，體現(xiàn)了他的寬容，待人仁慈。
點撥第七八自然段
以議論和記敘的描寫方式主要寫了葉圣陶先生的嚴以律己的品質(zhì)特點。在面對“寫作應(yīng)該用什么樣的語言”這個問題，堅決表明自己的態(tài)度，堅持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細致懇切。
總結(jié)：今天這節(jié)課我們從《葉圣陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風(fēng)范，希望同學(xué)們也能向這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴嵺`。
四、作業(yè)布置
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。
教案二
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
3.學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴的品質(zhì)。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目的
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導(dǎo)：
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
略讀可以運用下列技巧：
1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。
3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。
4.把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點、論據(jù)、論證)等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。
悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。
簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點。
沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。 比喻使人受益。
高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合(chān hé)：攙雜混合。
躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行。
師表(shī biǎo)：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。
不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。
商酌(shāng zhuó)：指反復(fù)仔細地商量。
自顧不暇(zì gù bù xiá)：光顧自己都沒法動了，不能幫助別人了。指沒有力量再照顧別人。
顛沛流離(diān pèi liú)：顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折;流離：浪落。由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。
仁者見仁、智者見智(rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì)：仁者從仁的角度看待，智者從智的角度看待。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
大勢所趨(dà shì suǒ qū)：大勢：指整個局勢;趨：向、往。整個局勢發(fā)展的趨向。
不即不離(bù jí bù lí)：即：接近，靠近;離：疏遠，離開。指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。
修飾(xiū shì)：①整理，裝飾。②修改潤飾，使文字生動。③梳妝打扮，亦指講究外表、形式。④修養(yǎng)品德
晦澀(huì sè)：文辭等隱晦，不流暢，不易懂
朦朧(méng lóng)：①月光不明;，看不清。 ②看不分明，沒有鮮明輪廓或細節(jié);，勉強看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
1.請同學(xué)們劃分段落，概括大意：
第一段(1)：葉老逝世我深感悲哀。
第二段(1-9)：葉老待人寬待己嚴。
1.總寫葉老品行(2)
2.葉老待人深厚
�、盼淖滞鶃碇t和待人(3)
�、迫粘＝煌囟Y敬人(4-5)
3.葉老待己嚴格
�、艑懽餮晕娜缫�(7)
�、莆娘L(fēng)倡導(dǎo)簡潔(8)
�、侵卣Z文求完美(9)
第三段(10)：學(xué)葉老為人，學(xué)葉老為文。
2.本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示?
明確：
總結(jié)固趣：
本節(jié)課，我們一定要注意積累語言，從總體上了解葉老的德行以及在寫作方面的主張。
1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?
2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補?
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個性理解。
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