課文為了他的尊嚴(yán)優(yōu)秀教案

　　導(dǎo)語：本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　教案一

　　一、教材分析

　　本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。

　　2、正確書寫本課11個(gè)生字，書寫工整，筆順正確。

　　3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰?

　　2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)

　　(過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。)

　　3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)

　　(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。)

　　5、說一說課文主要講了什么事?

　　6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)

　　7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題?(教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。)

　　(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐?是兩個(gè)怎樣的乞丐?

　　2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

　　(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。

　　(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。

　　(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

　　(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么?

　　(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。)

　　(6)干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?

　　(7)帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”現(xiàn)在大家明白了嗎?

　　小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)

　　(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。

　　小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚?請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?

　　(小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么?請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。)

　　7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

　　(四)感情升華。

　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么?

　　總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

　　(五)布置作業(yè)。

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認(rèn)識(shí)。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

　　教案二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，合作交流體會(huì)課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文

　　師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事?請同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧!

　　1.對學(xué)生的讀書稍作評價(jià)。

　　2.整體感知課文

　　師：請幾位同學(xué)分段朗讀課文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段

　　(按照課文主要講述的幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容)

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事?

　　學(xué)生指名讀課文

　　讀完課文后(教師指著課題)誰能說說“他”在這里指的是誰?

　　(生：乞丐。教師引導(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐?)

　　生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)

　　師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事?誰來說說?

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文(2人)

　　生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……

　　師評：(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容)

　　教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐(搬磚)。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名(成功人士)。

　　(二)研讀課文

　　1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢?(此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。)

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　請同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子?

　　誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥?

　　指名讀。

　　師：這句話中有不明白的問題嗎?(通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容)

　　生：“慷慨”是什么意思?(或“慷慨施舍”是什么意思?)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。(理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞)

　　人們可憐乞丐，對他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會(huì)怎樣?

　　生：非常生氣。

　　師：對啊，肯定會(huì)非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話?請看大屏幕。

　　出示：2、3自然段

　　誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣?(誰想像他一樣來讀讀?)

　　師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。

　　學(xué)生自由讀課文5～8自然段

　　師：發(fā)現(xiàn)了沒有?乞丐搬磚前后有什么變化?

　　預(yù)設(shè)回答

　　生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)

　　師：你從哪里讀出來的?

　　生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”

　　說完深深地鞠了一躬……

　　師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了?

　　你們都是會(huì)讀書的孩子，你們會(huì)帶著問題來讀書。

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。)

　　出示句子

　　1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”

　　2.乞丐說：“我不會(huì)忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧。”說完深深鞠了一躬，就上路了。

　　師：請看大屏幕。請同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。

　　師：誰想讀給大家聽?(2組)

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生評：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。)

　　3.師：讀到這里你有什么問題?

　　生：乞丐為什么要感激婦人?乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念?

　　師：問得好，這兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神)

　　師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎?請同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人?想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。)

　　獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢?誰來說一說?

　　情況一：

　　生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。

　　師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎?

　　(情況1)

　　生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動(dòng)得來的。

　　師：說得對!誰還想說說?

　　學(xué)生充分交流(從勞動(dòng)與尊嚴(yán)兩方面談)

　　(情況2)

　　生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。

　　師：為什么這20元錢會(huì)讓他得到尊嚴(yán)?(若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo))它和平時(shí)乞討得來的錢有什么不同?

　　(回到情況1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識(shí)到自己可以勞動(dòng)了)

　　情況二：

　　生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。

　　師：什么道理?

　　生：明白了尊嚴(yán)

　　師：說得對!誰還想來說說你的看法?

　　師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――(辛勤勞動(dòng))養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。(所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題)

　　4.師：搬磚的過程中還讓他體會(huì)到什么?

　　出示搬磚的句子：

　　終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

　　(請看大屏幕)誰來讀讀這段話?

　　評：讀得好。你體會(huì)到什么?

　　生：勞動(dòng)的過程很艱辛。

　　師：你從哪些詞語中體會(huì)到的?

　　請同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動(dòng)的不容易。

　　(引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文)

　　指名一個(gè)學(xué)生讀;全班齊讀

　　師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會(huì)怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動(dòng)，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。)

　　生：……

　　師：(對學(xué)生的回答稍作評價(jià)。)搬磚這件事讓乞丐對自己充滿了信心，對未來充滿了希望，他明白自己是個(gè)有用的人，所以說：磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。

　　學(xué)習(xí)第13～21自然段

　　師：多年之后又發(fā)生了什么事呢?自己讀讀13～21自然段，注意讀好人物對話的語氣。

　　師：獨(dú)臂乞丐在老婦人的幫助下懂得尊嚴(yán)，成為成功人士，課文中還提到一位雙臂健全的乞丐，他搬磚了嗎?(沒有)多年后他會(huì)怎樣?

　　生：班級(jí)內(nèi)指名發(fā)言。(通過對比，使學(xué)生了解尊嚴(yán)對一個(gè)人的重要)

　　(三)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.學(xué)習(xí)了課文你肯定有許多感想，就請你以“讀《為了他的尊嚴(yán)》有感”為題，寫一篇讀后感。

　　2.查找關(guān)于“尊嚴(yán)”的名言警句，寫在摘錄本上。

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