- 相關(guān)推薦
北師大版三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案（精選12篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇1
[教學目標]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學會本課9個生字。
[學習重點]
能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準備]
錄像帶生字卡片
[教學準備]
布置學生預習課文。
[學習過程]
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、師：學習新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學生談觀后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學的呢?(出示課題：山溝里的孩子)
二、檢查預讀，整體感知
1、自由朗讀。(要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。)(師巡視指導)
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)
3、指名讀文。(個人讀，小組讀)
(讓學生在自學的基礎上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學生思維積極參與。)
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學的?請大家?guī)е@個問題再認真地把課文讀一讀。
2、學生自讀自悟，圈點批注。
(習慣好，終身受益。老師在指導學生閱讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。)
2、小組合作學習：讀懂了什么，還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，解決了相對簡單的問題，學生也對課文有了更全面的`理解，這樣在全班的交流中學生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學生的學習也就有了層次，有了深度。)
四、識記生字
1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個寫一個，師巡視)
(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學生互教互學，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學生生字的學習不忘方法，允許學生識字的方法五花八門，有利于學生思維的開闊。)
五、課后延伸
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
知識目標：
學會本課9個生字。
情感目標：
了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
能力提高：
1.理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個部分。
2.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
學習重點：
能結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
課前準備：
錄像帶、生字卡片
教學準備：
布置學生預習課文。
教材簡析：
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：
1課時
學習過程：
一、導入。
師：老師這里有一張照片，請同學們看看。先說說你看到了什么，再說說你想到了什么?好不好?
師：大家看的很仔細也很認真。這是河南山區(qū)一所小學的一位同學所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會變成這個樣子呢?今天就請同學們和老師一起走進山溝，去了解那里的孩子們。
二、講授第一大部分。
1. 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。
2. 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?
3. 師：說的好，那哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢?
4. 師：請同學們在書上讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難?
時間長：山溝里的孩子們從黑暗走進黎明，又從黃昏走進黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)
路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學們是怎么翻山越嶺去上學的?誰能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學的路真是太難走了!(板書)
不安全：我們大家都生活在城市里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學回家聽到狼叫時的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(讀)
樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因為能去上學已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)
對應的句子：讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的`，而在內(nèi)容上也是相對應的。你找找，課文中還有哪幾個句子，也是前后對應的?這些相對應的句子，在向我們每一個人訴說著山里的孩子上學有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學;夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!(讀，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見物)
小結(jié)：看，(課件)這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學的夢想。當天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學。他們不怕困難，因為他們心中有個信念，那就是一定要學習，只有學習才能有出路。這是一種多么頑強的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!
(1)讓我們大家再把孩子們克服困難去上學的部分來讀一讀。(沒時間就齊讀)
(2)你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個一個輪流讀，或者還有其他的好辦法?(有時間就小組先練讀，再匯報讀)
師：現(xiàn)在大家知道這個同學的鞋為什么會變成這樣了吧!
三、學習課文第二部分。
師：就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑的去上學，那么除了學習，他們還有什么愿望呢?請同學們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學們說說你們讀懂了什么?
(1)金鑰匙：指的是知識。
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的發(fā)奮學習。
(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
(4)5分鐘……：說說省略號省略的句子;描述一下未來的學校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。(未來的教育更加普及化。教育的春風吹遍神洲大地，偏遠山區(qū)的孩子都坐進了充滿現(xiàn)代化氣息的教學樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。
師：或許是山里的風清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅強，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預祝孩子們的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!
四、拓展延伸。
(指板書說)同學們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學;“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠遠近近，初升的紅日把他們擁抱”時還在上學的路上，下午放學回家時“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅持上學，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個學生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?
五、抒情結(jié)尾。
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學習，只要努力學習，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好!(課件)
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇3
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學生學習品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學習，教育學生向大山里的孩子學習，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學習。
二、學情分析
學校學生都是生活在城市里的孩子，對于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學難的情況比較難。
三、設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
四、教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學，為了實現(xiàn)美好的理想而刻苦學習的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學習獨立識字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語的意思。
教學過程：
師：今天我們繼續(xù)學習《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。
讓我們一起走進他們的'生活（出示課件）
師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個字——苦！
（出示課件）②他們每天又是怎樣上學的呢？
1．請快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2．讀一讀，說說自己的體會。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預設)
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）
師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍色、紫色。）⑤哪一個顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學的艱難，同時也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，跳遠，天黑，遠處還有狼叫�？赡馨l(fā)生危險。（板書）
師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會有這么多的危險，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？
生：遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠遠近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：⑦從句子中你能體會到什么？（不怕困難、樂觀向上）
過渡語：山區(qū)里教室破舊簡陋，可擋不住孩子們渴求知識的目光，盡管生活艱苦，卻不會影響他們收獲知識的快樂，因為有一個美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識、打開智慧寶庫、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實，讓我們祝愿他們夢想早日實現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
師:“……”通過學習，⑨山溝里的孩子會怎樣？山溝會怎樣？
結(jié)束語：是啊，山里的孩子為了學習克服重重困難，刻苦學習，發(fā)奮讀書，一定會找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會更加美好！
五、布置作業(yè)。
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇4
【教材分析】
《山溝里的孩子》是北師大小學語文第六冊第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學、放學的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學習精神。清新抒情對應的語言是本文的表達特色，教學時應整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語用，讀中悟情，讀中明理。
【教學目標】
1、正確認讀8個生字，學寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
3、感悟課文語言表達的特點，認識"對應句".學習做課堂筆記。
【教學重點】
感悟課文語言表達的特點，認識"對應句".學習做課堂筆記。
【教學難點】
了解山溝里的孩子上學路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
【課時安排】
一課時
【教學資源準備】
教師：多媒體課件。
學生：預習課文。
【預習要求】完成《預習單》。
【教學過程】
一、情境導入。
二、檢查預習，初讀感悟。
1、生字詞反饋，隨機指導。
2、指導寫字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結(jié)合，理解"黑".
1、出示"學習提示",自學一至五自然段。
課文中哪個表示顏色的詞用得最多?你從中體會到了什么?
2、匯報交流
(1)重點句：
野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。
指導朗讀，體會排比句特點，感悟"黑",了解"對應句".
(2)小組合作，找文中其他的對應句，讀出自己的理解和感受。
(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩，進一步感悟"對應句"的語言特色。
四、朗讀體會，擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段
2、匯報交流：你讀懂了什么?
3、把最美好的祝福送給山溝里的'孩子，齊讀第七自然段。
五、整體回歸，情感升華。
六、星級作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個長長的省略號，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學習的排比句或?qū)渚透昧恕?/p>
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、認識13個生字，學會9個生字、詞。
2、學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
注重理解重點詞語。
教學難點：
體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ，把不認識的字圈出來與同桌一起學。
2、再讀課文、理解課文內(nèi)容
請同學默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？
師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學要克服重重困難，
也寫出了孩子美好的理想。請同學們再讀課文，找一找，哪幾個自然段寫出了孩子們上學過程中的重重困難。
生：1—5自然段。
師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學習1、2自然段）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學習生活。你們想不想知道他們的學校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰能用一個詞或一句話來形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么？
圖3:這是他們午餐時的情景一個地瓜就一頓午餐
圖4:同學們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么？
生暢所欲言
5、過度：同學們說的非常好。雖然山區(qū)小學的教室破舊簡陋可當不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學習駭子要回家了課文中哪倆個字然段寫的是孩子悶放學時的情景
生：3、4、5自然段
師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學習3、4、5自然
出示學習提示
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學交流 。
（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學分享學習的快樂
6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅定，心情是那樣愉快，你們知道折實為什么嗎？還記得老師課前講的那個美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？
師：請同學們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報
（1）、金鑰匙指的.是科學知識。
�。�2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學習。
（3）、孩子們夜以繼日地學習為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真�；蛟S是山里的人堅強。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸，暢想未來
師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個長長的…
同學們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來山村是什么樣的，未來的山村小學什么樣的。
四、總結(jié)（板書）
本文寫出了山溝里的孩子為了上學。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。
同學們讓我們走進山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。
五、回讀全文
師：同學們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學生減免了義務教育期間的全部學費，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學目的
1、認讀、識記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。
2、初步學習運用品讀、感悟的方法，領會文中山溝里的孩子刻苦學習的精神以及美好的愿望；引導學生結(jié)合自身，談談感想。
3、初步感受作者寫作的特點重復、對應。在讀中感受語言美，在讀、背課文中積累語言文字。
二、教學重點
學習、運用品讀、感悟的方法，領會文中山溝里的孩子刻苦學習的精神以及美好的愿望。
三、教學難點
感受作者的寫作特點。
四、課時安排：
第一課時：
自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。閱讀本作業(yè)：
1、自由讀幾遍課文，寫“初讀感想”；
2、默讀課文，在書中標出好詞、好句，摘抄并寫下摘抄理由；
3、仔細品讀課文，提出質(zhì)疑。
第二課時：
師生共同學習課文，共同理解課文重難點，相機解決學習學生《閱讀本》中的提問。
第三課時：
學生自學生字詞，教師相機點撥；交流作業(yè)《讀后感》；檢查背誦。
第二課時
一、導入
預習了《山溝里的孩子》（板書課題。）你們感受到了什么？
二、初讀
下面請同學們再回到課文中來感受《山溝里的孩子》是怎樣去學習的？用心讀一讀。
三、品讀
同學們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來品一品，把有感受的地方劃下來。
四、交流
1、師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機板書。）
2、師再問：①讀了全文，文中的哪一個字在不斷地重復？它想告訴我們什么？
②體會朗讀（出示課文1-5節(jié)，品讀，體會情景：A、第1、2節(jié)體會想象。B、第2節(jié)理解時間在變，理解“擁抱”。C、第4節(jié)體會想象辛苦，體會說笑的心情。）
�、弁瑯拥暮冢貜偷暮�，同學們覺得單調(diào)乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時間在變，景色在變，我們內(nèi)心的感受在變，我們變得越來越心疼，佩服這些孩子們�。�
④一天兩天，無論刮風、下雨，無論是天寒地凍，無論是酷暑嚴熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們再有感情地朗讀。（1-5節(jié)）
3、剛才我們領略了重復使用“黑”字的妙處！現(xiàn)在讓我們打開“語文天地”，你能找到對應的段落嗎？這段話的句式也被重復使用了一次。（男女分讀二節(jié)和四節(jié)。）重復的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對比。）
4、（結(jié)合板書）面對黑夜，孩子們這樣愛學習，有毅力，目的只有一個改變窮山溝。
A、我們來默讀第6節(jié)，仔細理解這段話！（點撥：注意聯(lián)系上下文“這樣的理想”指什么？）
B、你讀懂了嗎？（理解“傳說”；理解“現(xiàn)實”，理解“神奇”的'鑰匙。）
C、讓我們再來讀讀這段文字，你想把感情的重點落在哪句話上？（ 品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會辛勤、刻苦。）
D、孩子們確實是日日夜夜，夜夜日日地上學、讀書，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發(fā)出了這樣的感慨。（齊讀，第7節(jié)）
E、觀看錄像。
F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們再讀讀第7節(jié)。
G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰？（屬于孩子，屬于山溝。）
讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！
五、教師總結(jié)、點撥
山溝溝里的孩子們在努力學習，希望改變村莊。當然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國家，靠富強的國家！所以，同學們，你們要向山溝里的孩子學習，努力刻苦讀書，長大把我們城市、把我們祖國建設得更美好！
六、再讀課文
現(xiàn)在你覺得作者是帶著怎樣的感情來寫文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。
七、作業(yè)
1、學了課文，想想自己的學習生活，你一定有很多感慨，寫一寫。
2、選擇課文中感受深的一段背一背。
板書：
山溝里的孩子
愛學習
有毅力 上學讀書
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改變窮山溝
熱愛家鄉(xiāng)
�。ㄒ罁�(jù)學生發(fā)言
相機板書）
…
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇7
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學生學習品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學習，教育學生向大山里的孩子學習，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學習。
二、學情分析
本校遠離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學生家離學校四、五公里路，他們不怕嚴寒，不畏酷暑，日復一日，月復一月，年復一年，堅持到校求學�？墒且蚨喾N原因，孩子們預習課文時困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學影響較大。
三、設計理念
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北驹O計以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。
四、教學目標
1、在預習時，通過學生自主努力，自己運用喜歡的方法學習本課13個生字的讀音，會寫9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對課文所描述的孩子上學、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學習的”。
五、教學流程
（一）談話導入，創(chuàng)境激情。
同學們，兩年多來，咱們班的同學不怕酷暑嚴寒，不顧雨雪風霜，每天要走十幾公里的路到學校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學的呢？今天，我們學習《山溝里的孩子》。
[點評：引導學生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學生情感參與。]
板書：山溝里的孩子
讀課題，想問題：看到這個課題，你想知道什么呢？（學生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學要走多少路？他們在路上要走多少時間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
師：同學們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學習這篇課文，看能不能解答這些問題呢？
[點評：從課題入手，帶著問題學習課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]
�。ǘ┒喾N形式讀文，鞏固識字。
1、請同學們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點檢查課文讀得是否正確、流利。
[點評：農(nóng)村三年級學生在預習時能自學生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復習的學習活動和時間。]
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點評：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的.基礎。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
過渡語：剛才同學們說得很對，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學的情景。請同學們認真讀課文，看看他們是怎樣上學的，他們?yōu)槭裁炊鴮W習？
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學習第一部分
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學、放學路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
[點評：引導學生學習，教給學生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說一說。]
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學比一比。[點評：有感情地朗讀課文，促使學生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]
5、討論：這一部分的大意是什么？
學習課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個自然段說的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
�。ㄎ澹┲攸c精讀，深入理解
過渡語：同學們，剛才大家通過認真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學情景的，山溝里的孩子每天上學的路上到底會遇到哪些困難呢？
1、認真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學的，想一想，山溝里的孩子上學會遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠處有狼……
[點評：精讀重點段落，不但可以幫助學生深入理解課文內(nèi)容，學生也可以從中學習怎樣把事物描寫得生動、具體形象。]
2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）
山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠遠近近，腳步匆匆”“遠遠近近，說說笑笑”。
自己怎樣對待學習上的困難？
�。┢肺顿p讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點評：品賞文章能激發(fā)學生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學生加強語言積累。]
�。ㄆ撸�、檢查寫字情況（略）
（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸
過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠，每天起早貪黑去上學�？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學習的。你能不能想象出他們學習時的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點評：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生習作的欲望。]
六案例點評
“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！北菊n設計遵循這一理念，突出了以下幾點：
1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。本課設計自始至終把朗讀作為學生學習活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進了學生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。
2、從學生的實際學情出發(fā)。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學習，但由于種種原因，基礎知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學開始首先安排了多種學習活動復習鞏固生字的學習，讓學生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎。
在理解課文的學習活動中，老師讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子學習所遇到的重重困難，學習這些孩子不怕困難，刻苦學習的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學生早日掌握閱讀的方法，老師在設計中，十分重視學法指導，引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品味賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學習為基礎，培養(yǎng)學生的合作意識、合作習慣、合作能力。課程改革“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，本設計在各個教學環(huán)節(jié)除了注重安排學生自主學習的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識、合作習慣、合作能力，努力使合作學習成為學生的一種學習需求。
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇8
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情況，感受山溝里的孩子學習的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實際，引導學生學習山溝里的孩子不怕困難，刻苦學習的精神。
教學重點：
在閱讀中通過讀悟重點語句，體會山溝里孩子上學的艱苦。
教學難點：
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學習環(huán)境，體會山溝里孩子上學的艱苦，激發(fā)孩子學習的積極性。
教學準備：
1、教學課件。
2、讓學生向爺爺奶奶了解他們少年時代是怎樣讀書的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學時數(shù)：
一課時。
教學過程：
一、課前互動
二、復習導入
1、回憶課文內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W們，上節(jié)課我們初步學習了《山溝里的孩子》這篇課文，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰來說說課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
（是的，他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——PPT出示句子。
3、質(zhì)疑
師過渡：本節(jié)課，我們一起走進山溝，了解山溝的孩子學習的情況，看看對我們有什么啟發(fā)。下面請同學們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學習課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
�。ㄍ瑢W們學得比較認真，看來大家一定有不少收獲吧，誰來與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學生反饋，指名說。
預設（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學的時間很長。——板書：時間長
師：用心讀書必有收獲，你能說出相關(guān)的語句嗎？
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報一句時，師要及時引導把另一句也找出來，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來的時候，又是怎樣的？）傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。
師：對啊，山溝里的孩子上學要早出晚歸，你們平時上學是這樣的嗎？（引導生說話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學時間長，你們還從哪些句子可以體會到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兙G了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個句子，但是老師還找到另外一個句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。——課件出示兩組句子對比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個句子都是寫一樣東西由……變……
師：老師真高興，你有雙細心的小眼睛。你們看了這兩個句子后，還想知道什么呢？（如果學生說沒有，就由老師來提問：如但老師有個問題，為什么會有這樣的變化？引導生說出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學所走的路真長啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學，不怕困難，這精神令你……（拖長聲音啟示學生說出）好，就讓你帶著對他們的敬佩之情讀讀。
師：誰來評評他讀得怎樣？師結(jié)合學生的評價隨機應變，如果生說出重點時，馬上抓契機讓他來讀，并說出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學時間長這一困難外，你還讀懂了什么？
預設（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學的路不好走。——板書：不好走
師：對啊，老師也覺得他們的路確實不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學校去。
師：老師覺得你讀得很投入，請問你是怎樣把這個句子讀好的呢？（生反饋）你再來讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺讀出來吧。
師：山溝里孩子上學的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時上學所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學的路上，一到晚上，路燈就會照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見五指，耳邊還時時傳來狼的嗥叫聲，如果是你，你會有什么感想？（生談感想）
3、體會孩子的樂觀精神。
�。ǘ嗫膳掳。诼吠局兴麄円鎸δ敲炊嗟睦щy，時間長、路不好走，還十分不安全�？墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝�，書上是怎么描寫的？）
——出示句子：遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠遠近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
——板書：不怕困難刻苦學習
4、引導說話
�。鎸@么多的困難，他們還是那么樂觀，一路上，他們“說說笑笑”議論著什么呢？）
（對啊，就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著孩子們起早貪黑地去上學。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧。）
師：通過你們的精彩朗讀，一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學習，他們還有哪些愿望？
四、學習課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問題考同學的？
預設學生的問題：
①山溝里的孩子還有什么愿望？
�、诮痂�匙指的'是什么
�、邸叭杖找挂�，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實日子（課件出示）
�。ㄍ瑢W們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學習、堅持不懈的精神。（師作適當旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
�。ㄍ瑢W們，學了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學習的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機）
�。�1、老師知道，同學們還有許許多多的話要對他們講，現(xiàn)在就請拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時總結(jié)。
�。ㄓ辛诉@些不怕困難、刻苦學習、樂觀向上的孩子，我們堅信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動力，珍惜眼前，與他們攜手競賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
八、板書設計：
山溝里的孩子
時間長
上學遇到的困難
不怕困難刻苦學習
不好走、不安全
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇9
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優(yōu)越的學習環(huán)境，使學生從而受到啟發(fā)向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。
教學要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學重點：
體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學習環(huán)境，激發(fā)孩子學習的積極性。
教學準備：
小黑板、投影儀
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課：
教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的`孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學生自由讀課文
指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。
四、指導學生朗讀，重點體會
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。
八、說說自己是怎樣學習的？通過比較學習談談自己今后應如何學習，重點指導學生要向山溝里的孩子學習些什么品質(zhì)？
九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預習本課生字生詞
第二課時
教學內(nèi)容：
學習生字
教學過程：
一、復習舊課：
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的？我們應向他們學習些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說？
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實指的是什么？回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。
七、學習寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些。
慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。
勤：辛勤這個字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書設計：
山溝里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上學 放學 掌握知識 建設家鄉(xiāng)
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇10
教學目標：
1、了解山溝的孩子起早貪黑上學的情況。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學習的艱苦，學習他們不怕困難的，刻苦學習的精神。
教學重難點：
1、抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過對比、朗讀，體會中重點詞語的意思。感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難�？炭鄬W習的精神。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、組織談話，導入新課
�。�、同學們，你們看過電影《一個也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧，為了祖國更加富強，起早貪黑地刻苦學習著，這節(jié)課我們學習第8課《山溝的孩子》，更進一步了解山溝的孩子是怎樣學習的。
�。�、板書：山溝的孩子，齊讀課題。
二、自讀課文，思考問題。
１、認真讀課文，給每個自然段標上序號。
�。�、現(xiàn)在請同學們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學習的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。
�。场⒄堃晃煌瑢W讀一讀第5自然段，其他同學想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫起到了什么作用？
三、默讀課文，思考問題。
�。�、請同學們默讀第6自然段，然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的`理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么？
２、山溝里的孩子不怕困難，刻苦學習是為了什么？
�。�、理解重點詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富。“絢麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？ “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強。
四、通讀全文，思考問題：
１、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學習？
�。病榱烁淖兩酱宓穆浜竺婷�，孩子們是怎樣做的？
五、總結(jié)課文，拓展延伸
１、學了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學習的精神，你們心里有什么感受呢？
�。�、說說你想為有困難的同學做些什么？
板書設計：
山溝里的孩子
時間長
不怕困難 刻苦學習
上學的艱難 不好走
�。楦淖兩綔系� 窮面貌）
不安全
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇11
教學目標
1．學習本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點詞語的含義。
5．聯(lián)系生活，對比體會山溝里的孩子學習的艱難刻苦。
6．教育學生學習他們不怕困難、積極樂觀、立志學習的精神。
教學重、難點
1．抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
教學課時兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個部分。
教學過程（略）
第二課時
教學目標
1．理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情景，感受山溝里的孩子學習的艱難。
2．結(jié)合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實際，教育學生學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學過程
一、導入新課。
教師導言：同學們都生活在城市中，上學由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W習情況。（板書課題）
二、學習課文第一部分（1~5自然段）
1．誰給大家朗讀課文？其他同學找出反映山里的孩子上學情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）
2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）
3．師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）
4．師：我們再來讀課文，你會發(fā)現(xiàn)文中有許多相對應的句子，找?guī)讉�讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學有多難，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學的情況。
生：上學的艱難。（板書）
6．師：請同學們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學的艱難，同時也暗示了山里的`孩子貧窮落后的面貌。
三、學習課文的第二部分（6、7自然段）
師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學，是因為他們有一個美好的愿望。同學們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？
�。�1）金鑰匙：指的是知識。
�。�2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學習。
�。�3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
�。�4）孩子們學習的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
�。�5）說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風吹遍神州大地，偏遠山區(qū)的孩子們坐進了現(xiàn)代化的教學樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）
師：讓我們和作者一起預祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟f）同學們，“天還沒有亮，孩子們已經(jīng)背著書包去上學�！睆摹白哌^這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅持上學的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？
五、作業(yè)布置
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設計：
山溝里的孩子
時間長：清晨……傍晚……起早貪黑
上學的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學習）
不安全：山高、路遠、天黑、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）
樂觀：遠遠近近，說說笑笑
三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案 篇12
教材說明：
《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學、放學的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學習精神。
設計理念：
此設計將學生的朗讀貫穿于教學的始終，以讀代講，以讀促進。力求引導學生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達到教學目標。
教學目標：
1、學習本課22個生字，會寫9個字，能夠在閱讀中獨立識字。
2、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學的情景，體會他們上學的艱辛及刻苦勤奮的學習精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的？
教學重點：
通過多種形式的朗讀，體會山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學習的精神。
教學流程：
一、展示圖片，創(chuàng)境激情。
�。ㄕn件展示“你可見過……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強烈震撼孩子們的心靈。）
教師講解若干圖片：圖（1）你可見過這樣的課桌？這里的課桌隨時都會坍塌，但孩子們早已習以為常，只要能念書，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見過這樣的雙腳？為了能上學，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個小時的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。
同學們，這就是山溝里的孩子，為了上學，他們什么都不怕，今天我們就走進他們，了解他們的上學情況吧！
板書：山溝里的孩子（學生齊讀）
二、多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認真傾聽，互相檢查認讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡單的話概括）
2、學習小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。
四、再讀課文，理清文章層次。
過渡語：同學們，剛才通過大家的認真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的.上學情況，應該怎么做呢？
學生答：再讀課文。
1、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？
②試著分一分。
�、酆屯澜粨Q意見，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
�、僬胰舾蓪W生說一說怎樣分，并談談這樣分的根據(jù)。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學習課文第一部分。
�、倌x文中具體描寫山溝里的孩子上學、放學情景的段落。再把具體描寫學生上學、放學情景的語句劃下來，讀一讀。
②想一想山溝里的路會是什么樣子的，想象孩子們上學的情景。
�、畚蚯椋赫勔徽勛约旱母惺�。
2、學習課文第二部分。
①默讀思考：“金鑰匙”指什么？
�、谟懻撃銓@段是怎么理解的？
③明理：山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
六、重點精讀，深入領悟。
過渡語：同學們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學，文中是如何描寫的呢？他們在路上會遇到什么困難呢？
1、認真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學、放學的？
�、僮x一讀，找一找哪一個表示顏色的詞用得最多，為什么？
�、谧h一議，山溝里的孩子上、放學時會遇到什么困難？
時間長路遠不好走不安全
2、和自己對比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學習，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會做什么呢？未來的山溝會發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫下來吧！
【三年級《山溝里的孩子》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小班優(yōu)秀語言《雞蛋里的秘密》教案（通用13篇）03-31
[優(yōu)秀]冬日里的溫暖作文10-30
(優(yōu)秀)冬日里的陽光作文12-09
【優(yōu)秀】學校里的樹作文07-05
寒冬里的溫暖優(yōu)秀作文05-16
書包里的故事優(yōu)秀作文03-03
照片里的故事優(yōu)秀作文11-07
中班音樂《在農(nóng)場里》教案03-13