課文《森林中的紳士》教案
導(dǎo)語：《森林中的紳士》本文采用詼諧、幽默并充滿調(diào)侃、諷刺意味的筆墨，形象地描寫了豪豬的形態(tài)、動態(tài)、神態(tài)以及生活狀態(tài)，突出展示了其“森林紳士”的獨(dú)特本質(zhì)，含蓄而巧妙地表達(dá)了作者對社會人生問題的深刻思考。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確把握課文對豪豬的描寫，總結(jié)出豪豬的特點(diǎn)。
2、 領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出豪豬的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識豪豬，簡單介紹。
師：在你的眼中，紳士是怎樣的呢?
學(xué)生交流。
解釋什么叫紳士。(媒體出示)
舊指地方上有勢力、有功名的人。
森林中的紳士是誰?
預(yù)設(shè)：豪豬。
有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。那么為什么要把它稱為森林中的紳士呢?讓我們一起走進(jìn)茅盾的這篇《森林中的紳士》。
首先讓我們來認(rèn)識下作者。
2、作者簡介。
矛盾，現(xiàn)代作家，社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。代表作長篇小說《子夜》。他1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的代表作。
二、初讀課文，整體感知。
1、 檢查預(yù)習(xí)，。
踱duó 瀟灑 欽佩qīn 瞌睡kē 挨打ái 搖曳yè 收攏lǒng 掩蔽 bì 頃刻間 qǐng
笨拙 zhuō
得天獨(dú)厚 逍遙自得 無所用心 待人接物
知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重
開火車?yán)首x，
2、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
三、品讀語句，研讀賞析
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?請你找出相關(guān)的句子并圈畫出來。
齊讀句子，體會豪豬的特點(diǎn)并總結(jié)。
提示：
�、�“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
�、�“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護(hù)它的尊軀。”
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
�、�“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭(還是為的保護(hù)鼻子)，倒退著走，同時(shí)猛然揮動尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
(可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無病呻吟等。)
小結(jié)豪豬特點(diǎn)。
板書。
四、體驗(yàn)與反思
擁有得天獨(dú)厚的刺的豪豬應(yīng)該生活得很幸福吧，是不是這樣呢?結(jié)果怎樣?
齊讀第10節(jié)。
體會豪豬因懶散、安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)而走向滅亡的必然結(jié)果。
2、作者寫本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動物嗎?
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。
其實(shí)人也是一樣，如果不求上進(jìn)、安于現(xiàn)狀，就會被社會淘汰。(板書)
提示：(對瀕臨滅絕的擔(dān)心，對懶散悠閑生活方式的不滿。)
五、拓展延伸：
1、學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想?
聯(lián)系人生和競爭激烈的社會讓學(xué)生自由討論。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
至少運(yùn)用下面的四個(gè)詞語說一說你讀了這篇課文后的感受或啟發(fā)。(100字左右)
得天獨(dú)厚 方正持重 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟
教案二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對象——豪豬的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)本文擬人的寫作手法，揣摩文章細(xì)膩生動風(fēng)趣的語言
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動物的寫法教學(xué)重點(diǎn)體會作者的思想感情，領(lǐng)悟關(guān)于人類生存的啟示自主—合作—探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影豪豬資料圖片，生字詞語注音教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國的長江流域及西南各省有一種動物叫豪豬，它的身體肥胖，頭部長的像老鼠，其最大的特色，就是從背部到尾巴都長滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn)，會立刻豎起一根根的刺，以用來嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話，它就會轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人，與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式，連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)，都是典型的紳士式的。但這“森林中的紳士”卻漸有滅種之憂，這對人的生存有怎樣的啟示呢?下面讓我們一起走進(jìn)《森林中的紳士》。
1、介紹作家作品。
《森林中的紳士》的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡要的補(bǔ)充。他1920年開始文學(xué)活動，1927年發(fā)表第一部中篇小說《幻滅》，它與相繼問世的《動搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長篇小說《子夜》是他最重要的'代表作。
2、檢查預(yù)習(xí)。
齊讀生詞：得天獨(dú)厚 逍遙自得 無所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無病呻吟 方正持重
二、整體感知
指定個(gè)別學(xué)生(最好是朗讀能力較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處，使講解更有針對性。師生共同探究文章的描寫對象——豪豬的特點(diǎn)
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
可引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本文從“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動范圍不出三四里地”。從樹上倒栽下來，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無病呻吟是玩玩的”，是無目的的“安安逸逸”。
2、“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式?為什么作者說這種生活方式“叫人看了寒心”?
學(xué)生交流明確：“森林中的紳士”——豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。在生物進(jìn)化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無所用心”，面對天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類，不也是同樣的命運(yùn)嗎?因此，作者對豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿的。
三、研讀賞析
哪些地方對豪豬的描寫很傳神?找出來，說說你喜歡的原因。
供教師參考：
�、�“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。”
突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
�、�“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來，那也不要緊，它那件特別的長毛大衣會保護(hù)它的尊軀。”
能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
�、�“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭(還是為的保護(hù)鼻子)，倒退著走，同時(shí)猛然揮動尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺已無危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來，好象根本沒有發(fā)生過什么事情似的。”
笨拙的樣子令豪豬更可愛了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。
四、體驗(yàn)與反思
課文最后說：為什么這樣“得天獨(dú)厚”，具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會漸有絕種之憂呢?是不是它那種太懶散悠閑的生活方式使然呢?還是因?yàn)樗?ldquo;得天獨(dú)厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無敵的刺毛以及毫無抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢?
你是怎么認(rèn)為的?說說你的看法?
五、拓展延伸：
學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
聯(lián)系人生和競爭激烈的社會讓學(xué)生自由討論。
六、課堂總結(jié)
本文從豪豬“待人接物”的方式、對敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。全文的語言細(xì)膩、生動、有趣，多運(yùn)用擬人的手法，將豪豬的表情、活動、對敵的心理和無病呻吟等等，都刻畫的栩栩如生，引人入勝。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
運(yùn)用擬人的手法，寫出你最喜歡的小動物的可愛之處
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