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江城子·密州出獵的優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：這是蘇軾四十歲(熙寧八年)在密州作的一首記射獵的詞。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、課文分析
1、集體背誦。
2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”
3、補(bǔ)充注釋與典故分析：
�、盘兀杭刺K東坡，作者自稱。寫本詞時(shí)，作者任密州知州。
�、茖O郎：即孫權(quán)�！度龂尽侵尽份d：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢�！�
�、乔柴T唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報(bào)功不實(shí)，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
�、壬涮炖牵禾炖�，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊(duì)。
4、內(nèi)容與形象分析：
⑴由典故運(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?
明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
�、圃賮矸治鲈~的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報(bào)國立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎�！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而“報(bào)”知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須“傾城”，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！焙靡粋�(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也;持節(jié)云中，此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。
5、以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。
(課后記：學(xué)習(xí)這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì)，去感悟。)
6、聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子》。
二、課堂訓(xùn)練
1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù)，任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。
三、課堂小結(jié)
這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對(duì)詩詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認(rèn)真分析，對(duì)中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
四、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
(課后記：訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
教案二
一、導(dǎo)入(片頭音《關(guān)山月》漸小)
一句大江東去唱紅了關(guān)西大漢的臉，手上的剛鈸鏗鏘作響，歷史的巨浪淘盡了古今多少王侯公卿，才子佳人，卻淘不他那橫空出世般的亙古曠達(dá)。他，就是開創(chuàng)我國豪放派詞風(fēng)的詩人──蘇軾!今天就讓我們從走近這位特立獨(dú)行的文學(xué)家開始這趟精神之旅吧。
二、走近蘇軾(進(jìn)入“走近蘇軾”界面，蘇軾的字畫書像連續(xù)出現(xiàn))
耳熟能詳?shù)乃�，同學(xué)們一定了解不少。請(qǐng)你們介紹你所了解的蘇軾。
三、整體感知詩詞
1、蘇軾的確是不朽的文學(xué)精靈，就讓我們?cè)谝髡b他的千古絕唱中，使心靈得到凈化與超脫吧!
2、請(qǐng)欣賞──(進(jìn)入《江城子》界面)
范讀課文。(配樂《霸王卸甲》片段剪輯)
3、說說聽后的感受。
4、你也來試試，以你喜歡的方式讀。(朗讀、吟誦、互讀)(播放背景音樂《十里埋伏》)
5、每組推薦一個(gè)學(xué)生來讀。注意讀準(zhǔn)字音、重音和節(jié)奏。學(xué)生評(píng)價(jià)。(我認(rèn)為他哪里處理得比較好)
6、跟錄音讀。(播放錄音)
四、課文分析
1、上闋：(出現(xiàn)課文內(nèi)容)
⑴先看上闋。自由讀，結(jié)合注釋和資料理解詩意。(合作學(xué)習(xí))
�、浦该x。(你讀了試試。)你有什么感覺?(大氣!令人振奮!等)你也會(huì)讀詩!你也來試試!學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑶自讀。哪些句子或詞語你特別喜歡?找出來賞讀。
找──賞──讀(還有補(bǔ)充的嗎?)
“卷”──“到，過”?(剪輯《英雄》片段)
“聊發(fā)少年狂”。(出現(xiàn)蘇軾打獵場(chǎng)景圖片)
“親射虎，看孫郎”(出現(xiàn)射弓圖片)
你讀了試試?自己先閉目想象當(dāng)時(shí)情景，品味蘇軾語言，帶著這種感覺讀出來。
�、茸髡咴谑裁辞闆r下出去打獵的?他的心境如何?(結(jié)合課前發(fā)的背景材料)
飽經(jīng)滄桑的年老的他，常年被貶職──有憂郁、感傷、憤怒了嗎?──而是放浪于形骸，找到一種寄托來渲泄──(打獵)──這是多么好的心態(tài)啊，狂以忘憂嘛!(“老夫聊發(fā)少年狂”!讀了試試看)──好一個(gè)“狂”字!最能體現(xiàn)出他的豪邁的氣概──讀出“狂氣”來──讀──怎么表現(xiàn)?──(狩獵的場(chǎng)面)──指名讀──他相信自己長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)!這是一種超然、超脫
�、捎诖�，我們不禁也慷慨激昂，豪情滿懷了，那就讓我們到這舞臺(tái)上來也瀟灑走一回吧。讀出蘇軾的心境和情懷。加上身體語言!
�、时痴b。接龍!
⑺總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。
�、倮斫庠娨�。
②體會(huì)詩境界。
�、垲I(lǐng)悟詩情(出現(xiàn)學(xué)習(xí)策略界面)
2、下闋：
�、艑�(dǎo)入：與同官凱旋歸來，設(shè)酒擺宴犒勞群雄。豪情洋溢的蘇軾又唱出了什么呢?
⑵根據(jù)剛才總結(jié)的方法，你來嘗試讀讀下闋!合作學(xué)習(xí)
⑶推薦一名同學(xué)來組織一下。你來當(dāng)老師!!
⑷我來補(bǔ)充一點(diǎn)：下闋抒發(fā)的感情不完全是“狂”所能概括的�？梢杂檬裁锤爬ㄋ藭r(shí)的情懷呢?豪(豪放不羈的個(gè)性，豪情洋溢的壯志)
⑸落腳點(diǎn)在哪里?(適當(dāng)點(diǎn)撥難點(diǎn))
�、誓氵�有補(bǔ)充的嗎?
⑺齊讀本闋，讀出感情!背誦。
⑻誦讀!指名。你認(rèn)為平時(shí)背得慢的，今天提高了效率，請(qǐng)勇敢地亮出自己的風(fēng)采!
五、拓展閱讀
同學(xué)們，在人生中比成功和幸福更重要的，就是凌駕于一切成敗禍福之上的豁達(dá)胸懷，在他最應(yīng)該悲觀的時(shí)候仍然能夠笑出來。燃燒于蘇軾慷慨激昂的詩詞中的，正是他那顆種執(zhí)著而豪邁曠達(dá)的心靈。
請(qǐng)你們從課前發(fā)的另一張材料中挑選與此詞風(fēng)格氣勢(shì)相當(dāng)?shù)木渥臃磸?fù)吟誦。
蘇軾詞中還有不少這樣的詞，請(qǐng)你用一個(gè)詞語概括一下這種風(fēng)格：豪放派。
而同時(shí)代的盛行崇尚的是什么呢?如柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝惖脑~。就顯得陰柔多了。蘇軾正是以他廣闊的胸懷和豪邁的性格，給當(dāng)時(shí)的詞壇帶去了新鮮的空氣。他的詞可令我們鼓掌、跺腳敲節(jié)奏去朗讀。就讓我們以這種方式來朗讀這幾首詞吧!!(全體起立)
六、結(jié)束語
總有一種激讓我們感動(dòng)，總有一種生活讓我們思考，總有一種力量讓我們奮進(jìn)，總有一種精神讓我們昂揚(yáng)。同學(xué)們，蘇軾的詩詞不僅是他自己心靈的家園，更應(yīng)該成為“世界的回聲”，讓這回聲歷久彌新，在我們心中永遠(yuǎn)激蕩!
(出現(xiàn)畫面并顯現(xiàn)“謝謝大家”配樂《關(guān)山月》)
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