辛棄疾《破陣子》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《破陣子》是宋代詞人辛棄疾的作品，此詞通過對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報(bào)國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2、理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
教學(xué)重點(diǎn) 理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn) 理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
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學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生小組交流賞析
板書設(shè)計(jì) 破陣子辛棄疾夢(mèng)境(戰(zhàn)爭場面) 抒發(fā)抗金救國的遠(yuǎn)大理想現(xiàn)實(shí)(白發(fā)生)及壯志難酬的悲憤。(結(jié)合)
課后反思
時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課、了解作者朗讀交流賞析詩句體會(huì)意境總結(jié)構(gòu)思特點(diǎn)布置作業(yè)
一
導(dǎo)入前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個(gè)人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。
二
朗讀請(qǐng)同學(xué)朗讀，體會(huì)詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點(diǎn)評(píng)小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對(duì)詞的內(nèi)容的理解。(概括內(nèi)容、感情)師生點(diǎn)評(píng)、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊(duì)的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。
三
賞析詩句“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”，寫了醉里還
挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報(bào)國，(當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)閑居已久，請(qǐng)纓無路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團(tuán)的排斥和打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復(fù)失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時(shí)候，使他能暫時(shí)忘卻現(xiàn)實(shí)，而通過“挑燈看劍”的舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出來。)在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢(mèng)，一夢(mèng)醒來，各軍營里連續(xù)響起了雄壯的軍號(hào)聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動(dòng)員令已經(jīng)下達(dá)，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望!投入備戰(zhàn)。下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應(yīng)該是具體描繪動(dòng)員令下達(dá)的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊(duì)奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進(jìn)一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚(yáng)。“沙場秋點(diǎn)兵”。
人們仿佛看到了這支隊(duì)伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊(duì)，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點(diǎn)兵”結(jié)合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實(shí)際。“點(diǎn)兵”意味著就要對(duì)敵人下總攻擊令而進(jìn)入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個(gè)字，就筆酣墨飽地對(duì)上文所描寫的情況作出了出色的小結(jié)。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧(的盧，良馬名)，弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運(yùn)用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。
其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵，生動(dòng)地描繪了驚險(xiǎn)激烈的場面，進(jìn)一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報(bào)國的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對(duì)愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。“了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯;但我們放在具體的歷史條件下看，封建時(shí)代的愛國主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來實(shí)現(xiàn)的。問：作者在結(jié)尾處為什么說“可憐白發(fā)生”?轉(zhuǎn)筆使感情從極高點(diǎn)跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統(tǒng)一，自己沒有功名，卻已經(jīng)年紀(jì)大了，生了白發(fā)，沒有機(jī)會(huì)了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時(shí)，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈的對(duì)比下，使千百載下的`讀者對(duì)作者那種報(bào)國有心，請(qǐng)纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。
四
構(gòu)思特點(diǎn)夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，來抒發(fā)抗金救國的遠(yuǎn)大理想及壯志難酬的悲憤之情。
五
學(xué)生總結(jié)內(nèi)容、意境。小結(jié)：全詞寫“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢(mèng)境中的戰(zhàn)爭場面的描寫，表達(dá)了作者的收復(fù)失地，抗金衛(wèi)國
的遠(yuǎn)大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)中的壯志難酬的悲憤。
六
作業(yè)自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。
導(dǎo)入新課、介紹作者指導(dǎo)朗讀提問指導(dǎo)學(xué)生自由賞析補(bǔ)充訂正]引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的意境學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充布置作業(yè) 學(xué)習(xí)新課、進(jìn)一步了解作者朗讀交流概括內(nèi)容賞析詞句體會(huì)
作者的感情體會(huì)意境總結(jié)體會(huì)構(gòu)思特點(diǎn)總結(jié)作業(yè)
教案二
【教學(xué)設(shè)想】
1、一首著名的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求學(xué)生想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。
2、本詞用字簡煉，短短的62個(gè)字，給我們勾畫了一場塞外戰(zhàn)爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞意。
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹小序、作者及時(shí)代背景(請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況)
這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
三、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語氣，并在書上劃出斷句位置。
2、學(xué)生讀。(小組讀、個(gè)人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評(píng))
四、分析(小組討論，合作完成)
1、上闋：
⑴一、二句寫了“我”的哪些活動(dòng)?夢(mèng)見了什么?(請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來表述出來)
明確：第一句連用三個(gè)連續(xù)的、富有特征的動(dòng)作，塑造了一個(gè)壯士的形象。“醉”和“夢(mèng)”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的。
�、迫�、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?
對(duì)偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。
�、�“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個(gè)字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時(shí)的場面)
明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時(shí)的季節(jié)。
2、下闋：
�、拍男┚渥訉憫�(zhàn)爭的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望?
�、谱髡邽槭裁磿�(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
五、拓展思維練習(xí)
蘇軾和辛棄疾都是豪放詞派的代表，《破陣子》和《江城子》分別是他們的代表作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍堰@兩首詞和李清照的《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)和晏殊的《浣溪沙》作比較，看看他們?cè)趦?nèi)容上，寫作風(fēng)格上有什么不同之處?
六、嘗試背誦兩首詞
七、課后作業(yè)
把《破陣子》或者《江城子》改寫成一篇抒情散文。
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