觀刈麥優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《觀刈麥》蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)，下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、導(dǎo)入。
自小我們就讀到唐代李紳《憫農(nóng)》作品之《鋤禾日當(dāng)午》，大家還記得嗎?好，大家一起背下來。很好，你們從這首詩(shī)中感受到農(nóng)間耕作的辛勞嗎?今天我們要學(xué)的就是這樣一篇描寫農(nóng)夫勞作的詩(shī)歌——《觀刈麥》。 (板書課題)這首詩(shī)的作者是——白居易。誰來介紹一下作者?
白居易(772——846)，字樂天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏⻊?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹zhěn”齊名，世稱“元白”。是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。
這是一首諷喻詩(shī)，諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢?“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么?觀刈麥就是什么?
聽讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞。
1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意正音。
2、聽課文錄音。
分析詩(shī)歌
1、這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?
(農(nóng)人揮汗如雨割麥、貧婦抱子挎籃拾麥)
教師：割麥、拾麥分別是哪幾句?
教師：因此全文可分為三大部分的內(nèi)容。
教師：
先看題目中的“麥”，詩(shī)的開頭哪些句子寫到了麥?麥子什么顏色?什么情態(tài)?
明確：“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”黃色。覆蓋著田壟。
作者為什么要提到南風(fēng)呢?
明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。
3、古有諺語“五月南風(fēng)下大雨，六月南風(fēng)井底干。”割麥時(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后，不出三天全部發(fā)芽，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi)。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完，什么時(shí)候才能松口氣，所以詩(shī)中寫道“田家少閑月，五月人
倍忙。”
“田家少閑月，五月人倍忙。”交代了時(shí)間是——五月，地點(diǎn)是——田間
教師：在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字?
(少、倍)
再看題目中的“刈”字。刈麥的人是誰呢?在哪里割麥?他們的家人有些誰?在干什么?
明確：丁壯;南岡。婦姑，荷簞食;童稚，攜壺漿。
婦姑指誰?“荷”何意?“攜”何意?
“荷”與“攜”的位置能否互換?婦女兒童提上湯水，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么?
不能，小孩力氣小，只能提，大人則能擔(dān)。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去。
哪一句運(yùn)用正面描寫生動(dòng)體現(xiàn)刈麥者忙碌艱辛?
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”
教師：先找找與“蒸”一樣底部有四點(diǎn)的形似字吧。找找規(guī)律看它們都與什么有關(guān)?
明確：煎、熬、熏、熱、照等，都與火(氣)有關(guān)。
教師：四點(diǎn)是熱氣上升的樣子，割麥人受農(nóng)歷五月地面熱氣熏蒸。
腳下是熱氣的熏蒸，那背上受什么烘烤?
明確：農(nóng)歷五月炎熱的陽光。
9、在“蒸”、“灼”下割麥人真是太熱太苦太累了，已經(jīng)筋疲力盡，但他們卻怎樣?
明確：力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。”(側(cè)面描寫)
難道他們真的“不知熱”嗎?為什么?
明確：人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著天長(zhǎng)，趁還沒有下雨，要多干些活而已，更是為生活所逼，活命。其中一個(gè)“惜”字寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心里，耐人尋味，令人心酸。
教師：白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語與“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”都違背正常心里，歸根到底是生活所逼，突出社會(huì)的黑暗。
教師：為了搶收，為了活命，再苦、再熱、再累、再痛也得忍著、挺著。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的感情讀詩(shī)中寫刈麥人的這句話。
教師：第一部分,寫作者旁觀農(nóng)民收割麥子,目睹農(nóng)民全家出動(dòng)忙碌艱辛的勞動(dòng)場(chǎng)面.(揭示了割麥者農(nóng)民的艱辛的社會(huì)現(xiàn)象)
教師：在一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景這個(gè)全景襯托下描寫了另一種令人心酸的情景：“貧婦抱子挎籃拾麥”
全班齊讀有關(guān)句子
這是一幅貧婦拾麥特寫畫面。從哪個(gè)字看出貧婦的窮?
明確：蔽
貧婦人手里拿的是什么?
明確：遺穗
一個(gè)貧窮的婦女懷抱幼小的孩子，手里提個(gè)破籃子在一旁揀拾收麥時(shí)遺落的麥穗。貧婦人真是太可憐了，導(dǎo)致她貧困的原因是什么?從哪里得知?
賦稅;“家田輸稅盡，拾此充饑腸。”
教師：“稅”：道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。
農(nóng)婦為了交租稅把田地賣光了，只能拾麥穗充饑了。
教師：所謂“苛政猛于虎”啊
6、可想而知，貧婦人曾經(jīng)也有田地，曾也是割麥人，但因?yàn)槔U稅淪落到拾麥的地步。只要繁重的賦稅存在，今天的拾麥人曾經(jīng)是……(昨天的割麥人);今天的割麥人也會(huì)成為……(明天的拾人，惡性循環(huán)，這強(qiáng)烈的諷諭盡在其中。想象一下，這樣的季節(jié)還有麥子可拾，明天、后天、再后天，如果沒有了麥子可拾，今日的拾麥人處境又將如何呢?
教師：請(qǐng)男生讀刈麥的一段詩(shī)，要盡量讀出刈麥的緊張忙碌，再苦、再累再熱、再痛也忍著;請(qǐng)女生讀拾麥的一段詩(shī)，要盡量讀出悲涼、無奈，但還得活著。
教師：此八句寫作者聽到了一個(gè)抱著孩子在田里拾稻穗的貧困村婦”家田輸稅盡，拾此充饑腸”的悲慘訴說.(揭示了拾麥者賦稅的繁重的社會(huì)現(xiàn)象)
教師：讓我們?cè)倩氐筋}目，看題目中的“觀”字。作者白居易看到今天的割麥者和曾經(jīng)的割麥者，有何感想?
明確：“今我何功德……盡日不能忘”
全班齊讀議論部分
白居易寫作這首詩(shī)時(shí)任什么官?
明確：周至縣尉。
教師：縣尉就是主管一縣治安和催租的`小官。所以他深切地了解人民的悲慘生活，寫下此詩(shī)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的深切同情。
3、為此詩(shī)中寫到“念此羞自愧”，你們知道作者因何而愧了嗎?
明確：官吏不事農(nóng)桑卻過著舒適富裕的生活;農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困。形成鮮明的對(duì)比。
教師：作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情?
明確：表達(dá)了作者譴責(zé)自己;對(duì)統(tǒng)治者的批判;對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情
教師：詩(shī)人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸，因此感到無比的愧疚與傷懷。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒，是全詩(shī)的精華所在。
教師：這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì)病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對(duì)整個(gè)官僚貴族社會(huì)的隱約批評(píng)。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎!賦稅是皇帝管的，白居易無法公開反對(duì)，他只能用這種結(jié)尾來達(dá)到諷諭的目的。
再讀全詩(shī)，體會(huì)主題思想
詩(shī)歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
結(jié)束語：同學(xué)們，我們伸張?jiān)谥袊?guó)紅旗下，黨中央、國(guó)務(wù)院再三減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光，沒有理由不好好學(xué)習(xí)。
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋，用散文化的語言復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。
2、通過比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。
3、品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的“詩(shī)心”并通過仿寫形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入：面對(duì)五月麥?zhǔn)�，我作了一首小�?shī):
《五月的心情》
五月的心情是土地開出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
你們能從我的詩(shī)中看出我的心情嗎?
在詩(shī)后續(xù)一句“然而，五月的心情卻全不是這樣。”
曾經(jīng)的五月，麥?zhǔn)盏募竟?jié) ，詩(shī)人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的《觀刈麥》中不一樣的“五月心情”。
(二) 新授：
1、 詩(shī)中人
大聲朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中人，并用詩(shī)中原詞作答。
(婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”)
2、 詩(shī)中景
農(nóng)家人很少有空閑的時(shí)候，到了五月，夜晚刮起了一場(chǎng)南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了……詩(shī)中的人們面對(duì)這樣的情景都在干什么呢?
(學(xué)生用自己的語言敘述詩(shī)中人的活動(dòng)，在這個(gè)過程中學(xué)生們肯定不可能把詩(shī)中的字詞一個(gè)不漏地翻譯下來，所以教師可以在他們的回答中即興提問，如：“婦女孩子往哪送飯”、“貧婦左臂懸著怎樣的筐子”、“丁壯們?cè)谑裁刺鞖馇闆r下勞作”等，為的是有效調(diào)控學(xué)生字詞翻譯的落實(shí)情況。)
3、 詩(shī)中情
�、僖裕何覀兺ㄟ^文字，看到了他們的行為，我們能再通過行為，看到他們的內(nèi)心嗎?
A、 我們先來關(guān)注一下詩(shī)中的丁壯和貧婦。請(qǐng)以詩(shī)中字詞句為依據(jù)，揣摩丁壯和貧婦的心理，向站在田埂邊觀刈麥的詩(shī)人說說自己的心理話。
追問：丁壯和貧婦哪個(gè)更苦?(落實(shí)翻譯：家田輸稅盡)
小結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，悲涼之意在這種惡性循環(huán)中不言自明。
B、古代表現(xiàn)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的詩(shī)篇不勝枚舉，但本文著實(shí)高人一籌，那是因?yàn)樵?shī)人在那個(gè)時(shí)代就能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比。作此詩(shī)時(shí)他正任縣尉，是主管一縣的治安、催租等事物的官員�？吹酱饲榇司埃�“自愧”，于是他自言自語道：
�、谝裕鹤髡叩那橥ㄟ^作品傳給了我們，我們是否也該擁有這份“詩(shī)心”來悲憫一下農(nóng)人呢?請(qǐng)依據(jù)本詩(shī)內(nèi)容，對(duì)老師的自創(chuàng)詩(shī)歌《五月的心情》進(jìn)行續(xù)創(chuàng)作。
《五月的心情》
五月的心情是土地開出的花朵，
它笑意盈盈，
那笑是麥子散開的麥芒，
那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……
然而，五月的心情卻全不是這樣。
五月的農(nóng)人 ，(不肯放下手中的镢頭)
五月的貧婦 ，(艱難覓尋散落的麥粒)
五月的詩(shī)人 ，(帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人)
�、垡裕捍嗽�(shī)中的農(nóng)民如此，此詩(shī)外的農(nóng)民呢?讓我們一同來看看其他古詩(shī)中的農(nóng)民眾生相，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，說說詩(shī)中人的命運(yùn)。
“陶盡門前土，屋上無片瓦。”《陶土》
“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”《憫農(nóng)》
“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”《蠶婦》
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”《賣炭翁》
你能結(jié)合《觀刈麥》一詩(shī)說說造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎?
教師小結(jié)： 古詩(shī)中此類農(nóng)民矛盾心理和矛盾現(xiàn)象眾多。一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。強(qiáng)烈的諷刺意味在這些矛盾中不言自明。
(三)誦讀：
引言：“一首詩(shī)只有讀出來，生命才算完成。”以下是一位網(wǎng)友對(duì)本詩(shī)的閱讀建議，請(qǐng)你參考他的建議讀一讀，并以最后一段為例，從語速、語調(diào)、重音等角度談?wù)勛约旱拈喿x建議。
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
有一點(diǎn)豐收的欣慰，節(jié)奏比較快。
婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
平靜的念下來就好，不用特意調(diào)節(jié)速度
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
心心相連的感覺，要用將心比心的語氣
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
悲傷、壓抑節(jié)奏較慢，最后一句聲音拉長(zhǎng)
今我何功德?曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
(四)尾聲：
白居易是一位擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠，我們慶幸的是他的筆下有刈麥的丁壯和貧苦的婦人，然而在他的文筆觸及不到的地方呢?所以我想給剛才的詩(shī)再添一個(gè)結(jié)尾來結(jié)束本課。
【觀刈麥優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
觀刈麥擴(kuò)寫作文精選03-03
觀月思鄉(xiāng)優(yōu)秀作文04-03
冰心《觀舞記》教案03-11
麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
觀一幅漫畫有感優(yōu)秀作文03-24
《公輸》優(yōu)秀教案03-18
《吆喝》優(yōu)秀教案03-12