蘇教版六年級《理想的風(fēng)箏》教案
導(dǎo)語：這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
4、學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的形象。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，提問導(dǎo)入。
1、(板書：風(fēng)箏)風(fēng)箏，同學(xué)們見過的，有的也放過的。(在“風(fēng)箏”前用彩色粉筆加上“理想的”三字)
(1)“理想”和“風(fēng)箏”是截然不同甚至是不相干的，為什么把它們放在一起，并說是“理想的風(fēng)箏”呢?
(2)請說一說你認(rèn)為的理想的風(fēng)箏是什么樣的。
2、學(xué)生漫談。
3、小結(jié)：大家剛才說的都是理想的風(fēng)箏的模樣、怎樣放飛，而本文的作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情。在他的筆下，理想的風(fēng)箏是什么呢?關(guān)于這個問題，我們在學(xué)習(xí)了課文后，就會明白了。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不懂的'地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾段?怎么分?
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名學(xué)生朗讀課文，正音、正形;說說文中生詞的意思。
2、討論思考題：課文主要講了什么事?可以分成幾段?怎么分?
(課文主要寫“我”回憶劉老師辛勤從教、春天放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了對老師的深深的懷念之情)
課文可以分成三段：
一(1—-3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
二(4—-9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
三(10-11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)。
4、質(zhì)疑。你讀懂了什么?有哪些疑問?
5、交流學(xué)習(xí)心得。
四、作業(yè)。
1、鋼筆描紅。
2、反復(fù)朗讀課文，直至做到正確、流利。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生詞。
2、說說文章主要講了一件什么事情。
二、反復(fù)品讀，互動探究。
1、課文中有許多地方寫得細(xì)膩傳神，試著找?guī)滋幾x一讀，揣摩這些地方為什么要寫得這樣細(xì)膩。
2、小小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
三、重點探究。
1、第一段重點探究。
(1)欣賞描寫春天的語句。(有感情地朗讀：柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情地?fù)u擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)人仰望天穹)
(2)為什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到劉老師?
(因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了“我”對劉老師的回憶：“想起……想起……)
2、第二段重點探究。
(1)這一段寫了劉老師的哪兩個方面的情況?(在課上講課和在課后放風(fēng)箏)
(2)有感情地讀劉老師在課上講課的情景。
(理解：劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。板書：身殘志堅)
(理解：“教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”“酸澀”指內(nèi)心的辛酸苦澀。劉老師遭遇不幸，截去了左腿，還用女媧造人的故事，引起學(xué)生的笑聲。笑過之后，會想到老師的悲苦和快樂，激發(fā)哀憫和同情之心。“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳”，表現(xiàn)了同學(xué)們尊敬、難受和激動的心情。
(3)讀劉老師在課余放風(fēng)箏的有關(guān)內(nèi)容。
(理解：劉老師課余喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的熱愛之情的流露。)
(4)劉老師在課上講課和課余放風(fēng)箏的情景之間有什么聯(lián)系?
(體會劉老師課上和課余放風(fēng)箏的情景，都展示了他意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。板書：熱愛生活)
(5)選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀，加深感悟。理解：他笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了”一句中的省略號省略的是女媧氏造人的傳說的一些內(nèi)容。
3、第三段重點探究。
(1)離開劉老師已經(jīng)近30年了，估計有兩種可能。(倘若……倘若……)
(2)他“依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛”是什么意思?
(這句話是對劉老師身殘志堅的贊嘆)
(3)兩處省略號的理解。
4、默讀課文，質(zhì)疑，解疑。
四、總結(jié)。
1、題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義?(文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他熱愛生活的標(biāo)志。劉老師盡管腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題中的“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度和不懈追求。)
2、挑選自己最喜歡的句子讀一讀，讀出恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>
3、你對劉老師的印象如何?說說你最喜歡的地方。
4、作者是怎樣寫出劉老師的生活樂觀、工作認(rèn)真地?
(討論后，教師小結(jié)：通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物品質(zhì))
五、作業(yè)。摘抄課文中的優(yōu)美語句，有感情地朗讀、欣賞。
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