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海底世界優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：《海底世界》是蘇教版三年級語文下的一篇精讀課文。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標(biāo)：通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r候展示。還可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。
2.學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語激趣、揭示課題。
假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)自學(xué)：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字(小黑板或投影)有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
(2)反饋：
讀準(zhǔn)平舌音“縮”(suō)、“梭”(suō);
翹舌音“產(chǎn)”(chǎn)、“屬”(shǔ)
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3.初讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生再自由讀課文，注意把句子讀通順。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把難讀的句子讀通順。學(xué)生再把感到難讀的句子讀通。
(3)聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。
(4)聽了課文的朗讀錄音，同學(xué)們說說看海底是一個怎樣的世界?(神奇、有趣、景色奇異、物產(chǎn)豐富……)
(5)自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?一邊讀一邊畫出來。
點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，連續(xù)安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內(nèi)在聯(lián)系。這樣的結(jié)構(gòu)安排正是充分考慮學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，遵循母語讀書內(nèi)化的學(xué)習(xí)規(guī)律而安排，文貴自得。
三、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，讀一讀。
2.說說哪些字容易寫錯?交流記字的方法。(“旅”和“族”“旋”的字形進(jìn)行比較)
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，認(rèn)識到10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)，書寫是要注意左窄右寬。教師重點(diǎn)范寫“縮”，提醒學(xué)生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4.學(xué)生練習(xí)鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
四、練習(xí)。
1.繼續(xù)完成《習(xí)字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2.比較組詞。
枉( )機(jī)( )旅( )底( )功( )
旺( )肌( )族( )低( )攻( )
汪( )饑( )旋( )抵( )工( )
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語。(課后習(xí)題3)
2.學(xué)生互查，自己訂正。
二、精讀課文。
1.說說看海底是一個怎樣的世界?你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產(chǎn)豐富……?把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。
2.全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的?
點(diǎn)評：在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的?”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。
預(yù)案一：奇異、有趣
(1)海底的聲音
“當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”
(“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思;“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。)
“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”
(“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發(fā)出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產(chǎn)的表現(xiàn)。而不同的動物會發(fā)出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發(fā)出不同的聲音，有時多么有趣。)
學(xué)一學(xué)海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學(xué)生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒?(有慢有快，有進(jìn)有退，有動有不動。)
海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢?讀過之后，可以四人一小組交流交流。
交流：讀一讀、說一說、評一評。
片段實(shí)錄
師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢?讀一讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進(jìn)的速度非�？臁�(生讀)
生2：我想讀一讀海參的爬行(生讀)，我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點(diǎn)一點(diǎn)挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費(fèi)一點(diǎn)勁。
師：你能讀一讀嗎?
生：(讀有關(guān)貝類活動的語句)
師：他讀得怎樣呢?
生：我覺得他“免費(fèi)”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應(yīng)該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進(jìn)。
師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。
……
點(diǎn)評：給學(xué)生一個開放的空間，
讓學(xué)生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。
(3)海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態(tài)的各不相同向我們呈現(xiàn)出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預(yù)案二：物產(chǎn)豐富
(1)海底動物、植物種類的豐富。
(2)海底蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源和稀有金屬。
補(bǔ)充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學(xué)發(fā)現(xiàn);還有，從深海細(xì)菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學(xué)家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達(dá)2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍(lán)眼睛的魚類。
3.品讀欣賞。
(1)分自然段讀課文。
(2)聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么?
(3)把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。
四、總結(jié)課文。
1.課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。
2.這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。
海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚;海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現(xiàn)瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。
3.現(xiàn)在，你想對大海說些什么嗎?
五、課堂小結(jié)及課外延伸。
1.師生交流：
(1)海底景色的圖片集。
(2)有關(guān)海底知識的文字資料。
(3)相關(guān)海底的網(wǎng)站推薦。
(把你喜歡的資料收集到你的文件夾里)
2.海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學(xué)家去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧!
3.課后作業(yè)：分組設(shè)計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩
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