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四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
2、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、課文插圖。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。請(qǐng)看圖片“大樹(shù)”與“小草”，你能辨別“誰(shuí)是最弱小的？”為什么？”
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？……）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
二、自學(xué)
劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。）
讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）
想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
三、識(shí)字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
�。�1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
�。�2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
�。�3）利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡，讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
四、朗讀感悟
1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？
�。▽W(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
（1）原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芳香撲鼻。
（2）大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。）
練習(xí)讀——范讀——指名讀——競(jìng)賽讀
4、說(shuō)說(shuō)你感到文中哪些詞語(yǔ)寫得最美。
五、想象
看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？
六、書(shū)寫
本課有十二個(gè)要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)�！叭酢弊�，要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法�！澳弊�，可與第二課的`“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)，寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)寫生字、寫生詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。
�。�1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）
�。�2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）
�。�4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
�。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。
�。�1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？
四、練習(xí)
試著寫幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知大意，誘發(fā)情感。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14、我不是最弱小的
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
2、這是感人的一件事，老師第一次讀到它時(shí)，眼眶里情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它，體會(huì)它。
3、現(xiàn)在讓我們隨薩沙一家到森林里去。
二、讀悟交流，抒發(fā)情感。
1、自讀自悟
自由輕讀第二節(jié)，用“——”劃出描寫森林美好的語(yǔ)句。
指名讀出有關(guān)語(yǔ)句，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們一齊欣賞。齊讀。
它雖然只是一朵野薔薇，但卻讓我們欣賞到了花色的'艷麗，聞到花的芳香。請(qǐng)?jiān)试S我讀它，把它的美好獻(xiàn)給大家。
你們盡情欣賞吧。
2、正因?yàn)橛辛嘶ǖ拿篮�，“母親和孩子……看書(shū)”學(xué)生朗讀。
3、你想對(duì)花說(shuō)什么？
4、突然，雷聲大作……（出示）
你感受到了什么？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣（出示）
你聽(tīng)到花的呻吟了嗎？它仿佛在說(shuō)什么？把你的同情獻(xiàn)給它。
看到花這樣，你有沒(méi)有想到是否能為他做些什么？
文中薩沙為花做了什么？
三、循疑導(dǎo)學(xué)，升華情感。
1、看到薩沙的行動(dòng)，你有什么疑問(wèn)？
2、四人小組分角色朗讀第二節(jié)“爸爸趕忙……第六節(jié)”解開(kāi)心中疑團(tuán)。
你們尋找到答案了嗎？
文中哪些語(yǔ)句告訴你的？（出示朗讀）
你讀懂這兩句話了嗎？
讓我們記住這他。
你愿意做最弱小的嗎？薩沙呢？你從哪兒了解到的？
所以，你們瞧（出示朗讀）
此時(shí)，你仿佛看到花怎樣了？仿佛聽(tīng)到花在說(shuō)什么？
感謝薩沙，你們聽(tīng)薩沙在問(wèn)（出示朗讀）
請(qǐng)一生做薩沙，你現(xiàn)在可以對(duì)他說(shuō)……指名回答。
四、總結(jié)
是呀，只要我們自覺(jué)保護(hù)弱小，那時(shí)，我們不僅給予了他人快樂(lè)、幸福，我們還可以自豪地說(shuō)（生讀題）
你們的話語(yǔ)是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲響，因?yàn)楫?dāng)你們說(shuō)出這句話時(shí)，表明人類最美好的感情一在你們心中生根。
現(xiàn)在，請(qǐng)你們懷著這份情，把你讀文后最想說(shuō)的一句話告訴大家，好嗎？
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用芳香撲鼻、悶熱造句。
4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保
護(hù)弱小者。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課后習(xí)題4兩個(gè)重點(diǎn)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段薩沙所說(shuō)的反問(wèn)句的含義。
教學(xué)媒體：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14我不是最弱小的
相讓雨衣
爸爸媽媽薩莎薔薇
保護(hù)弱小者
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)錄音，揭示課題。
師：假日里，一家人來(lái)到森林里游玩，在林中曠地上發(fā)
生了這么一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)聽(tīng)錄音《我不是最弱小的》（出示課題）。
檢查：聽(tīng)了故事，你知道課題中的我是誰(shuí)？故事中還有哪些人物？
質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（為什么說(shuō)我不是最弱小的？）
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，注意讀區(qū)分前、后鼻音。
前鼻音：悶纖
后鼻音：曠滂
�。�2）讀誰(shuí)下列多音字：假日（）
（3）朗讀下列詞語(yǔ)：
聊天滂沱旁邊芳香撲鼻聚精會(huì)神曠地
附近薔薇悶熱大雨如注嬌嫩纖弱
2、再讀課文，讀通句子（難讀的句子多讀幾遍）。
檢查：
�。�1）指名分自然段朗讀課文。
�。�2）指導(dǎo)朗讀好下列句子：
父親、母親、五年級(jí)的學(xué)生托利和四年級(jí)的學(xué)生薩沙。（注意停頓）
這么說(shuō)我就是最弱小的了？薩沙反問(wèn)道。（讀出反問(wèn)語(yǔ)氣）
要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？媽媽笑著回答說(shuō)。（讀出反問(wèn)語(yǔ)氣）
現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？薩沙問(wèn)道。
3、三讀課文，做到正確、流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、找一找：哪些生字不容易寫好？說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)什么地方
應(yīng)該注意？
2、教師范寫下列生字：
薔、薇：草字頭占整個(gè)字的四分之一。
聊：左高右低，左偏旁約占整個(gè)字寬的三分之一。
四、作業(yè)。
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比，再組詞。
曠（）
薔（）
嬌（）
滂（）
擴(kuò)（）
墻（）
驕（）
傍（）
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)薩莎一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課后習(xí)題4兩個(gè)重點(diǎn)句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1、（點(diǎn)示課題）我指的是誰(shuí)？
2、出示，朗讀。
悶熱雷聲大作滂沱大雨
薔薇芳香撲鼻嬌嫩纖弱
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能根據(jù)以上詞語(yǔ)的提示，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣的事？
1）同桌說(shuō)說(shuō)，后指名說(shuō)說(shuō)，用上剛才的詞語(yǔ)。師生評(píng)議。
2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得那句話最有道理？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
齊讀。
3、過(guò)渡：這一句話到底是什么意思？薩莎又為什么說(shuō)自己不是最弱小的？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自由朗讀課文第一自然段，想一想，這一段告訴我們什么？
時(shí)間天氣地點(diǎn)人物
2、聯(lián)系課題，你還知道什么？
�。ㄋ_莎是一家人中最弱小的）
�。ǘ┘�(xì)讀第二自然段
1、指名讀，思考：這一段中講了哪幾方面的意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相讓雨衣。）
2、森林里非常美好？我們一起來(lái)看這句話。
�。�1）出示句子：
林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
（2）認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)一下，你覺(jué)得什么地方最美？該怎么讀。
指名讀，師生評(píng)議。
�。�3）想欣賞林中的`美景嗎？媒體演示畫面：一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，蜜蜂在花叢中嗡嗡地叫。
理解一叢叢。芳香撲鼻是什么意思？
�。�4）指名學(xué)生口頭造句。
芳香撲鼻指的是花草的香味很濃郁。你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一句話嗎？
3、森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書(shū)，心情多么舒暢啊！突然，天空下起了大雨，在這大雨如注的時(shí)刻，薩莎的家人是怎樣做的呢？
�。�1）出示句子：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩莎。
（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你了解了什么。
�。ㄋ麄冎挥幸患暌拢凰麄兌枷氲降氖潜Ｗo(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩莎。）
（3）指導(dǎo)朗讀。該怎么讀好這句話呢？
4、有感情地朗讀第2自然段。
過(guò)渡：薩莎的家人在大雨中挨個(gè)兒相讓雨衣，這是為什么？薩沙也不明白，我們來(lái)看課文。
�。ㄈ┘�(xì)讀第3—8自然段
1、同桌練習(xí)朗讀這幾個(gè)自然段。把自己感受最深的話用筆畫出來(lái)。
2、讀后交流。
1）相機(jī)出示句子：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩莎的父母是怎樣做的？
相機(jī)再次出示：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過(guò)雨衣沒(méi)有穿，卻把它給了薩莎。
從他們的行動(dòng)中你明白了什么？
�。ㄋ麄兠總�(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者）
指導(dǎo)朗讀。
2）相機(jī)出示句子：要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的嗎？
�。�1）這句話什么意思？
�。�2）朗讀體會(huì)，你能把這句話的意思讀出來(lái)嗎？
3）相機(jī)出示句子：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？
這句話什么意思？
媒體出示句子：現(xiàn)在我就不是最弱小的了，媽媽！朗讀對(duì)比
�。�1）薩莎為什么說(shuō)自己不是最弱小的？（因?yàn)榍懊鎷寢屨f(shuō)過(guò)要是，現(xiàn)在他保護(hù)了比自己弱小的薔薇花。）
�。�2）你覺(jué)得薩莎說(shuō)這話時(shí)該是一種怎樣的心情、語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀。
�。�3）那么誰(shuí)是最弱小的？
媒體演示畫面：滂沱大雨中，薔薇花毫無(wú)抵抗能力的畫面。
指名說(shuō)說(shuō)畫面意思。
現(xiàn)在我們來(lái)讀讀書(shū)上的句子。
�。�4）媒體出示：第7自然段，女生讀第3句話。還記得下雨前這些花兒是怎樣的嗎？齊讀有關(guān)句子。現(xiàn)在薩沙看到滂沱大雨（引讀），是怎樣做的？
自讀第7自然段，用——標(biāo)出描寫薩莎動(dòng)作的詞，想一想他為什么要這樣做？
聯(lián)系上下文，練習(xí)用上因?yàn)椋�，薩沙把雨衣蓋在薔薇花上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
A媽媽是怎么說(shuō)的？
B花兒怎么樣了？前后兩段進(jìn)行對(duì)比。
C薩莎不想當(dāng)最弱小的？
結(jié)合理解滂沱大雨。課文中還有哪個(gè)詞與它的意思相近？
你還知道哪些詞也是形容雨下得很大的？
結(jié)合理解：嬌嫩纖弱
D指導(dǎo)朗讀這一自然段。
3、練習(xí)分角色朗讀薩莎與媽媽的對(duì)話。
同桌分角色練習(xí)，指名分角色朗讀。
三、總結(jié)課文
薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。再一次朗讀課文，感受薩沙全家保護(hù)弱小者的可貴品質(zhì)。同學(xué)們，我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中該怎么做呢？（學(xué)生交流）老師相信大家明白了這個(gè)道理一定會(huì)做到的。
四、指導(dǎo)造句
悶熱
1、師述幫助學(xué)生拓寬思路：
悶熱的天氣中，人們有什么感受？（氣都喘不過(guò)來(lái)，身體發(fā)熱、易出汗等）
你還知道小動(dòng)物有什么反應(yīng)嗎？
（蜻蜓低飛、魚(yú)兒浮出水面透氣、螞蟻要搬家等）
悶熱的天通常會(huì)發(fā)生怎樣的天氣變化？
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，師生共同評(píng)議。
五、作業(yè)
1、造句。
2、課后將這個(gè)故事講給鄰居的小弟弟、小妹妹聽(tīng)。
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 4
一、讀通課文，感知故事。
檢查預(yù)習(xí)。
1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。
2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。
3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過(guò)交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，對(duì)哪些詞句比較欣賞。
1、林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。
2、大雨如注引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
3、滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的解讀，積累好詞佳句，體會(huì)林中曠地景色的美好，雨中薔薇花
評(píng)價(jià)：你編織了一個(gè)有趣的故事，你從鳥(niǎo)兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂(lè)趣！
三、精讀感悟，體會(huì)思想感情。
1、板書(shū)課題，體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
�。�1）教師參與欣賞句子。（板書(shū)：薩沙說(shuō)）
出示課文最后一句：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。（板書(shū)：我不是最弱小的）
（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子？
A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
B抓句子中的現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓朝著掀起蓋在引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明我不是最弱小的。（板書(shū)：做）
C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的.呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？抓該不是吧指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
�。�3）假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)？
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子？當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。
2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
�。�1）看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。
�。�2）（插圖上疊映人物）請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么？
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做？
�。�3）此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么？
�。�4）看來(lái)我不是最弱小的不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：我不是最弱小的，我們每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。
四、作業(yè)。
1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深的事情寫下來(lái)。
2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：末—未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1．板書(shū)課題。
2、生齊讀課題，可以說(shuō)弱小的（），弱小的反義詞是？（強(qiáng)大）。
3．課文中我指的是誰(shuí)？他為什么說(shuō)自己不是最弱小的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把課文讀通、讀順。
�。�3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．檢查自學(xué)情況，你有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：（弱小、悶熱、薔薇、聊天、低垂、嬌嫩、纖弱）
3、你能把這些句子讀好嗎？
A原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。
B帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
C大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
4、指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。
三、細(xì)讀課文
1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
（1）討論
時(shí)間：假日天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林人物：一家人事件：一家人到郊外游玩
這種寫文章的方法把事情交代的很清楚，在我們寫日記或作文的時(shí)候就可以學(xué)著這樣來(lái)寫。
�。�2）出示森林的美麗圖畫：你在圖中看到了哪些美麗的景象？你能用朗讀把這些美好的景色表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀）
四、寫字指導(dǎo)
1、弱字，要注意提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
2、末字，可與未字進(jìn)行比較，應(yīng)該采用擴(kuò)詞等多次復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)區(qū)別。
3、芬、芳二字可以一起指導(dǎo)，草字頭的橫不應(yīng)太長(zhǎng)，兩豎下方可以略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。
4、撲、托、摸都是提手旁的字，可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)過(guò)的寫法來(lái)指導(dǎo)。
5、教師范寫
6、學(xué)生練寫、講評(píng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們和14個(gè)生字交了朋友還記得嗎？（學(xué)生開(kāi)火車讀生字）課文中有些詞語(yǔ)也非常好可離不開(kāi)這些生字。（出示詞語(yǔ)，男女生配合讀，師生合作讀）這些生字藏到別的句子里還認(rèn)識(shí)嗎？（出示含有生字的三個(gè)句子，周末我在那芬芳的氣息隨風(fēng)飄蕩，指名讀句子。
二、學(xué)文
1、（出示課文圖片）上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了這一家人，誰(shuí)是最弱小的呢？指指看哪個(gè)是薩沙？薩沙他可不承認(rèn)自己最弱小，想想看他做了一件什么事來(lái)證明他不是最弱小的？
2、回過(guò)頭來(lái)我們看看課題，誰(shuí)來(lái)讀？（讀課題）讀一個(gè)課題簡(jiǎn)短的幾字你們就各有各的讀法，那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文你們一定會(huì)有新的體會(huì)。拿出課本，把書(shū)打開(kāi)。
3、在美麗的森林里，空氣清新，一朵弱小嬌嫩的野薔薇引起這一家人的注意，特別是薩沙的注意，文中寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找。請(qǐng)你們把描寫野薔微的句子畫下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)。（指名）
預(yù)設(shè)：
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
�。�1）教師可抓住簇?fù)淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)身邊的小事物。
（2）同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)小事物的薩沙吧！
朗讀薩沙的話看！這兒還有一朵野薔薇呢！
出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
比較異同。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛(ài)薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的'憐愛(ài)之情。
4、兩次描寫野薔微，你有什么不同的想法嗎？
預(yù)設(shè)：
生：雨前的特別有勁，雨后就沒(méi)勁了。
生：第一段特別高興，第二段不高興。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么高興為什么不高興。
生：第一次是第二次是大雨打掉了兩朵花辯
生：雨前特別漂亮，雨中虛弱。
生：雨前特別美麗，雨后不那么美麗。
師：帶著我們的體會(huì)來(lái)讀這段一定特別有味。
師：你讀得太動(dòng)情了還加上動(dòng)作，你讀得太好了，我不敢讀了。
好了，被大雨打掉的野薔微應(yīng)該怎么讀呢？我想來(lái)讀一讀，行嗎？
生：不行。
師：那你來(lái)讀。
生讀：
師：我還跟你比賽。
師讀。
生2讀。
師：此時(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說(shuō)？假如你就在這朵弱小的野薔微的旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？
生：我想拿一把雨傘給它。
生：我想拿木棍搭個(gè)房子。
生：讓雨停了。
5、薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來(lái)。
比較句子：
�。�1）薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。
�。�2）薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。
6、薩沙和你們一樣，他也要像你們一樣保護(hù)弱小。我們快速讀課文，讓我們看看薩沙說(shuō)了幾句話。（生快速讀，指讀）
7、聲音亮起來(lái)了，在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，意思一樣嗎？（小組討論）第一次怎么樣？是呀，他用不服的語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)，不承認(rèn)自己是最弱小的。你體會(huì)得真好，能讀出這種語(yǔ)氣嗎？（生讀）
預(yù)設(shè)：
師：第二次問(wèn)話體會(huì)很好。那第一次呢？
生：薩沙不知道的問(wèn)他，
師：不知道就是
生：不明白不理解。
師：不明白媽媽為什么要把雨衣給我呀。誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀：薩沙不解地問(wèn)媽媽：
師：讀出了疑惑不解的語(yǔ)氣。那最后一次呢？
生：就是說(shuō)我不是最弱小的了。
師：你似乎還是弱小的。
生再讀：
師：你似乎有點(diǎn)勇敢了
生再讀：
師：你不是，你不是弱小的。
師：薩沙從不理解不服氣到什么了呢？
生：勇敢。
師：心情能勇敢？我現(xiàn)在不是最弱小的了，我的心情怎樣？
生：高興。
師：由不理解不服氣，到證明自己最勇敢的。能讀好這三次問(wèn)號(hào)嗎？
生：能。
師：我有一個(gè)小建議，找你的同學(xué)讀讀，找找不足，提提意見(jiàn)，爭(zhēng)取讀得好一些。
小組讀。
師：孩子們你說(shuō)薩沙心情發(fā)生了變化，你說(shuō)她是怎么發(fā)生變化的呢？誰(shuí)來(lái)跟我合作，我當(dāng)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)薩沙？
師生合作讀。
師：想讀嗎？
生：想。
師：咱們這樣讀，在小組里分角色讀，怎么分工呢？
生：媽媽、薩沙、旁白。
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始小組讀，哪個(gè)小組讀得熱烈，我就找哪個(gè)小組讀，我要開(kāi)始觀察啦。
各小組熱烈地讀了起來(lái)。
師：哪個(gè)小組讀得好？指名讀
師：嘗到了展示自己的滋味嗎？
生：嘗到了。
師：什么滋味？
生：高興。
師：好，誰(shuí)再來(lái)展示一下。這回可是讀全篇課文。
生讀。
師：你們讀得真好，下面我們回到課題上來(lái)，怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢？連讀三遍課題。
8、在生活中你是最弱小的嗎？說(shuō)說(shuō)看？
預(yù)設(shè)：
生：我不是最弱小的。有一次我們家來(lái)了個(gè)三個(gè)月的嬰兒，我扶著他走路。
師：三個(gè)月你就扶著他走路，你真?zhèn)ゴ�。你成功了嗎�?/p>
生：成功了。
生：我不是最弱小的。我們家有只小狗老欺負(fù)小貓，每次他欺負(fù)小貓的時(shí)候我就說(shuō)他。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。
四、寫字
上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字，這節(jié)課我們還要學(xué)六個(gè)字，來(lái)看看這幾個(gè)字有什么不同的地方。
示：利鈴應(yīng)該夏
學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)并檢查寫字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我不是最弱小的
雨衣
媽媽托利亞薩莎
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、聽(tīng)寫生字。
2、積累兩處描寫薔薇花的句子。
3、把幫助弱小的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
四年級(jí)下冊(cè)《我不是最弱小的》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的生字詞，并能用自己的話復(fù)述故事大意。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中人物的情感變化，學(xué)習(xí)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小、勇于保護(hù)他人的美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)心，讓學(xué)生意識(shí)到自己在家庭和社會(huì)中的力量和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的行為，體會(huì)薩沙心理變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道理內(nèi)化于心，外化于行，學(xué)會(huì)在生活中關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含課文插圖、生字詞卡片、相關(guān)視頻片段）
角色扮演所需道具（如雨衣、花朵頭飾等）
分組學(xué)習(xí)材料（討論問(wèn)題卡）
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：播放一段自然界中強(qiáng)者保護(hù)弱者的視頻（如母鳥(niǎo)護(hù)雛），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的情感。
引出課題：同學(xué)們，在自然界中，強(qiáng)者總是保護(hù)著弱者。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《我不是最弱小的》也講述了一個(gè)關(guān)于保護(hù)與被保護(hù)的'故事，讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字詞教學(xué)：利用多媒體課件出示生字詞，學(xué)生跟讀、齊讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
概括大意：請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段研讀：
第一段：了解故事發(fā)生的背景（天氣變化）。
第二段至第四段：通過(guò)角色扮演（媽媽、爸爸、薩沙、薔薇花），感受家庭成員間的關(guān)愛(ài)及薩沙的疑惑。
第五段至第七段：重點(diǎn)分析薩沙的心理變化（從疑惑到堅(jiān)定），理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
小組討論：
話題一：薩沙為什么會(huì)認(rèn)為自己是最弱小的？后來(lái)他的想法發(fā)生了什么變化？
話題二：從薩沙一家的行為中，你學(xué)到了什么？
四、拓展延伸，情感升華（10分鐘）
情感分享：讓學(xué)生分享自己生活中關(guān)愛(ài)弱小或被人關(guān)愛(ài)的經(jīng)歷，感受愛(ài)的力量。
角色扮演：選取課文中的一段情節(jié)，進(jìn)行全班性的角色扮演，加深對(duì)課文情感的理解。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都能成為保護(hù)他人的人”，鼓勵(lì)學(xué)生將這份愛(ài)傳遞給周圍的人。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
書(shū)寫本課生字詞，每個(gè)三遍，并嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。
寫一篇小短文，題目為《我也能做到》，講述自己在生活中如何關(guān)愛(ài)弱小或克服困難的故事。
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