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          語文教案

          時間:2023-04-18 08:03:50 語文教案 我要投稿

          【實用】語文教案模板合集5篇

            作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          【實用】語文教案模板合集5篇

          語文教案 篇1

            教學目標:

            1.通過研讀人物言行語句的方法,感受小說中生動的人物形象。

            2.能對文中意義含蓄,難以理解的句子,聯(lián)系上下文說出自己的理解。

            3.學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì),感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。

            教學重點:

            重點分析船長的'形象

            課前準備:

            1.查字典掃除生字詞,嘗試用簡潔的語言復述故事情節(jié)。

            2.搜查一些海難的故事,能向同學們簡要介紹。

            學時安排:1學時

            教學過程:

            一、導入

            1)講一個關(guān)于海難的故事。

            2)教師講述:在災難發(fā)生時,總有一些人露出自私可悲的嘴臉,也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天,我們一起學習另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

            二、學習課文

            今天我們學習的方式比較新奇,采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學習。學習的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度,取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以,今天務(wù)必請同學們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容,理解文章的基礎(chǔ)上,才能做好“事故調(diào)查”,才能開好“追悼會”。(以小組為單位,選擇一種方式進行學習,同時對另種方式做好評點準備。)

            方式一:海事局事故調(diào)查組(事故分析報告書)

            “分析報告書”必須涉及以下內(nèi)容:

            此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。

            要求:“分析報告書”分析必須有理有據(jù),敘述條理清晰;做出客觀公正報告的同時,能很好地做出安全警示,讓人們吸取教訓。

            方式二:哈爾威船長追悼會(悼詞)

            請你以下面的其中一個身份來參加追悼會,宣讀悼詞。

            身份選擇:獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。

            悼詞要求:內(nèi)容重點傾向哈爾威船長的高大形象(要結(jié)合文章內(nèi)容);情感真摯自然,要符合身份;能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。

            活動經(jīng)過:確定學習方式,自讀課文,根據(jù)學習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學習,完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流(先聽事故報告再開追悼會),做好互評交流工作——教師小結(jié)(對同學們的學習效果的肯定;海難原因的總結(jié);哈爾威船長形象的總結(jié))

            三、拓展遷移

            請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章,你想對大家說些什么?

            四、作業(yè)布置

            結(jié)合文章內(nèi)容,分析哈爾威船長的形象。要求:分析有理有據(jù),條理清晰,能有一定自己的理解。

            引文來源“諾曼底”號遇難記·示范教案

          語文教案 篇2

            教學目的:

            1、了解作品源于生活,作者能抓住切身體驗過、實際感受到的材料,寫成優(yōu)秀作品。

            2、欣賞作品的細節(jié)描寫對刻畫人物所起的重要作用。

            3、學習通過人物的語言、動作、心理的描寫、矛盾的沖突,體現(xiàn)主題思想。

            4、學習作品主人公對惡人寸利不讓,對善人以誠相待的優(yōu)秀品格。

            教學重點:

            抓住人物的刻畫分析矛盾。

            教學難點:

            細節(jié)描寫對刻畫人物所起的重要作用。

            教學方法:

            自讀、討論指導。

            教學時間:

           1課時

            教學步驟:

            一、導入新課

            學生猜謎語:“口吐白云白沫,手拿兩把利刀,走路大搖大擺,真是橫行霸道 ”打一動物(螃蟹)

            知道什么時候螃蟹最鮮、最肥嗎?(麥子黃了梢的時節(jié))這不,在一座海濱小城的早晨,一個活潑健美的賣蟹小姑娘,紅撲撲的臉上掛著甜甜的笑,她身邊立即圍滿了買蟹的人,其中,一胖一瘦最顯眼,他們到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們一同走進王潤滋的《賣蟹》

            二、簡介作者

            王潤滋:山東文登人,《膠東文學》的主編,1976年畢業(yè)于文登師范。這篇小說的題目是“賣蟹”!百u蟹”的只有一人,買蟹的則有多人,“賣”而不是“買”,目的是突出賣蟹者的精神世界與風采。作者是根據(jù)他的切身體驗過,實實在在感受到的東西,認真去創(chuàng)作,希望能“埋些東西進去”使讀者有所收獲。果然,他在1980年發(fā)表的這篇《賣蟹》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。作者圍繞買方與賣方、買方與買方兩組矛盾展開故事情節(jié),塑造人物形象。

            三、讀課文掃清障礙,達到字通句順地讀課文,并把握小說中的人物。

            1、 注意下列字的`讀音和寫法:

            螯、擎、綹、皴裂、溻、囁嚅、莞爾、舢板

            2、學生概括文章的主要內(nèi)容2、 找學生范讀課文,

            3、 找出文中的主要人物(明確:主要人物有三個——過濾嘴、旱煙袋、小姑娘)

            四、通讀課文,看看作者主要是以什么手法刻畫三個主要人物的,并分析一下他們分別具有怎樣的性格特點。都運用了肖像描寫:

            過濾嘴——有位出眾的胖子--------------像剛出鍋的饅頭。養(yǎng)尊處優(yōu)、富態(tài)優(yōu)裕。

            小姑娘——那小姑娘不過十五六歲------帶一股純樸的農(nóng)村氣息。純樸健康,活潑可愛

            都運用了語言描寫:

            過濾嘴——“差一刻”、“今天沒門兒啦!回去吧,------”輕視別人、心存欺詐。

            旱煙袋——“唔,唔-------”“唔,唔-------” 老實巴交、不知所言。

            小姑娘——“吃剩下的,下頓要吃再煮------要中毒的!”心地善良、真誠如金。

            都運用了動作描寫:過濾嘴——兩個棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一邊去了。貪小便宜,無公德。

            旱煙袋——他急得左邊轉(zhuǎn)到右邊,前面轉(zhuǎn)到后面。 淳相厚道,不知爭搶。

            小姑娘——小姑娘忍住笑,把食指和中指繃起來------ 聰明能干。

            都運用了細節(jié)描寫:

            過濾嘴——被蟹鉗住的細節(jié),貪婪可笑

            旱煙袋——從口袋里摳索出一個又破又臟的小布包 貧窮無奈

            小姑娘——小姑娘緊抿住嘴,眼里閃出亮光,純樸善良

            五、 賞析課文大膽質(zhì)疑:

            1、 課文的主人公是誰?為什么?

            (小姑娘,原因:題目是《賣蟹》而賣蟹者是小姑娘,全文的主題——對勞動者美好心的贊美——也是通過小姑娘表現(xiàn)出來的)

            2、 作者為什么要寫議價過程?“過濾嘴”一再壓低度價錢,小姑娘堅持“一分錢一分貨”,寫這些同后邊的情節(jié)有什么關(guān)系?

            (為下文作鋪墊——過濾嘴一再壓價,小姑娘一分不讓但卻把幾只大蟹贈給了老伯,更襯托出小姑娘的美好心靈, 同時也為過濾嘴拾蟹螯埋下伏筆。)

            3、小姑娘唱的那首漁歌在文中起什么作用?(這首漁歌贊美了勞動,認為只有勞動才能創(chuàng)造財富,嘲諷“過濾嘴”的愛占小便宜,在文中起到了畫龍點睛的作用,突出了小說所要表現(xiàn)的主題。)

            4、 生討論完成課后練習三

            六、自由拓展:

            以文中一個人物的口吻,根據(jù)人物的性格特點,寫一段200字的短文

            小姑娘眼中的旱煙袋

            小姑娘眼中的過濾嘴

            旱煙袋眼中的小姑娘

            旱煙袋眼中的過濾嘴

            過濾嘴眼中的小姑娘

            過濾嘴眼中的旱煙袋

            七、家庭作業(yè):

            繼續(xù)寫完片段練習板書設(shè)計:

            賣蟹

            小姑娘—勤勞、善良、機智、開朗、豪放

            過濾嘴—奸滑、冷酷、貪財、霸道 ︳ 細節(jié)描寫

            旱煙袋—忠厚老實、真誠直率

            教學反思:

            這篇小說以某某海濱小城的蟹市為背景,圍繞買蟹賣蟹的曲折經(jīng)過,向讀者一層一層的揭示出人物的內(nèi)心世界。人物的語言、動作都很有特色。個性鮮明、突出,道德品質(zhì)的卑微與高尚,涇渭分明。富有特色的環(huán)境描寫,方言俗語的恰當運用,給小說增添了濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。多處精彩的細節(jié)描寫,給人留下難忘的印象。我在這篇課文的教學中重點突出上述特點,尤其要分析小姑娘這個人物形象。

            本文的主人公小姑娘是一個典型的藝術(shù)形象,不僅要展示出他(她)多側(cè)面的、立體的性格特征,還要表現(xiàn)出他(她)性格深層中的性格核心來,這樣的形象才會堅實而有根底。王潤滋是深諳這一點的。那么,小姑娘的性格核心是什么呢?是勞動之美和自然之美。小姑娘的母親因患重病去世不久,但她沒有沉湎于思母的悲痛之中,也沒有像那些病態(tài)的"嬌姑娘"一樣躺在父親的臂彎里,而是勇敢地隨父親走向了大海,用辛勤的勞動鍛煉和改造自己,創(chuàng)造一種全新的生活。正是勞動使她變得堅強、精明、自信、美麗,"像是一朵晨光下的花骨朵",成為主宰自己命運的主人。這是一個變革中的農(nóng)村涌現(xiàn)出的年輕漁民的代表形象。小姑娘更是一個具有自然之美的形象,她像一方潔白無暇的美玉,沒有舊的因襲重負,也沒有沾染新的社會病毒。她是大自然的女兒,以一顆淳樸的心靈面對生活和人生。她是那樣善良,得知"旱煙袋"的不幸遭遇后,她不由地熱淚盈眶,慷慨地送蟹給老大爺。她敢愛又敢憎,面對"過濾嘴"的霸道、冷漠、吝嗇,她小施心計就"騙過"了他?吹剿詈蟮睦仟N相時,她頑皮地嬉笑而去。淳樸、善良、正義、爽朗,這是多么可貴的美好人性。小姑娘豐富多樣的性格特征中,因有了勞動美和自然美這兩樣底色,就變得堅實、靈動、飄逸起來。

          語文教案 篇3

            教學目標:

            1、認識17個生字,學會寫9個漢字。

            2、能用喜歡的方法去識字,并準確、有感情地朗讀全文。

            3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

            教學重點:

            能用喜歡的方法在閱讀中識字。

            教學準備:

            搜集有關(guān)樹的資料,生字卡片。

            第一課時

            一、導入

            探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學們的談?wù),不難看出樹是人類的好朋友,這節(jié)課我們便來學習一篇關(guān)于植樹方面的課文。

            二、新課

           。ㄒ唬┳詫W

            初步感知,閱讀中自主識字。

            1、自讀課文,不認識的字用自己喜歡的方法學會。

            2、再讀課文,標出自然段序號。

           。ǘ┳R字

            多種方式識字。

            1、同桌相互交流,把熟字與不熟的字進行分類。

            2、認讀生字、詞。不熟的字再認。

            3、同桌相互考查認字情況。

            (三)交流

            整體感知課文。

            1、練讀,讀準字音。

            2、小組內(nèi)合作,選出喜歡的方式自讀課文。

           。ㄋ模┱b讀

            讀中悟,悟中讀。

            以小組為單位匯報用不同方式讀文。

           。ㄎ澹┰u價

            全方位評價。

            1、在小組合作讀文時,組內(nèi)成員相互評價。

            2、在全匯報讀文時,全班范圍內(nèi)進行評價。

           。⿲懽

            自學易學的生字。

            1、認讀9個生字并擴詞。

            2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。

            3、觀察田字格中的位置,練寫生字。

            (七)練習

            1、組詞,看誰組得多。

            植樹()樹()樹

            樹葉樹()樹()

            2、讀一讀、背一背《詠柳》。

            第二課時

           。ㄒ唬┙涣

            讀中悟,悟中讀。

            1、再次有感情地朗讀全文。

            2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。

            3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽?

            畫出小樹生長需要哪些條件。

            4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段?畫出你認為很美的`句子,再讀一讀。

            5、讀第4、5自然段,然后用自己的話說說為什么要植樹。

            6、有感情地齊讀最后一自然段。

           。ǘ⿲懽

            自主合作學習生字。

            1、認讀剩余的難字并擴詞。

            2、“向困難挑戰(zhàn)”:看看誰能學會這些難字。

            重點指導:場的右半部是,荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。

            3、觀察田字格中的生字,認真練寫。

           。ㄈ┚毩

            1、照樣子寫一寫。

            我們和老師一起去種樹。

            我們和一起去。

            我和小樹是好朋友。

            我和是。

            2、在植樹的季節(jié),你想對小樹說些什么?

            討論:說說樹的作用。你想對小樹說些什么?

          語文教案 篇4

            教學目標:

            1.感知詩中“星星”的形象,領(lǐng)會其象征意義。

            2.揣摩語言,品味詩句的豐富內(nèi)涵。

            3.激發(fā)學生追求希望和光明的信念。

            教學重點:

            1、通過詩歌意象的象征意義理解詩歌主題思想。

            2、理清詩歌結(jié)構(gòu)特色,賞析詩中精妙的修辭。

            教學難點:

            1、用意象方法,通過個性化的閱讀感悟,理解作者表達的思想感情。

            2、感受語言美,領(lǐng)悟修辭下蘊含的豐富內(nèi)涵。

            教學方法:

            說——悟——練,三步一體的方法

            教學過程:

            一、 以“說”導入:以學生個性化的“說”引入新課。

            1、課前讓學生針對《星星變奏曲》自主找一個話題,搜集相關(guān)資料并加以整合。

            2、學生上講臺“說”:① 簡介朦朧詩(特點、產(chǎn)生背景)②什么是變奏曲?③談?wù)勑切堑奶煳闹R。 ④朗讀一首與星星有關(guān)的詩歌。

            3、揭題:同學們,讀好的文字是一種享受,讀美的詩歌更是一種熏陶。詩歌與詩人之間有著最密切的關(guān)系,因為詩能傳情。詩人江河作為朦朧詩派代表詩人,在那特殊的年代——大革命時期。對現(xiàn)實進行了反思,傾訴著自己質(zhì)樸的愿望,F(xiàn)在,讓我們細細品味這首《星星變奏曲》。(板書課題)

            設(shè)計意圖:課堂上的“說”不能漫無邊際,一定要有的放矢,如詩歌《星星變奏曲》,朦朧詩概念,變奏曲的認識對理解詩歌背景,理清詩歌構(gòu)思特點是有必要意義的,所以要讓學生課前弄明白;同時,星星知識的補充,有關(guān)星星的其它詩篇的的閱讀對課堂解決重點意象和主題是至關(guān)重要的。因此,聯(lián)系講課內(nèi)容之余,提高學生“說”的自主性和“說”的表達能力,由此也巧妙地引導學生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

            二、 讀中悟?qū)W

            (一)、整體感知:教師范讀——學生齊讀

            理清結(jié)構(gòu):

            第一節(jié)

            (前4行):

            (后12行):

            第二節(jié)

            (前4行):

            (5至12行):

            (后4行):

            (二)、領(lǐng)悟角度:析主題,賞語言

            【析主題】:老師設(shè)計兩個層遞式的問題,領(lǐng)悟詩中星星的象征意義。

            1、體會詩句中的意象——老師對意象進行解釋闡述

            (1)詩中出現(xiàn)的下列意象,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的現(xiàn)實世界?

            星星、詩、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飄動的旗子、瘦小的星、火

            此題難度層面較小,主在讓學生先在判斷上對認識意象的特征。

            (2)指出下列星星的指代意義:

            每個字都是一顆星:

            象星星落滿天空:

            每一首都是一群顫抖的星星:

            (學生聯(lián)系具體語句發(fā)表見解,教師適當點撥)

            明確:“星星”這個意象在詩中出現(xiàn)次數(shù)最多,但每一次都不是單獨依存的,目的是讓學生結(jié)合上下文意思了解其具體所指,能更深刻地理解星星的象征意義及作用。

            領(lǐng)悟

            感悟 我讀 ,這句話象征

            表達詩人 情感。

            設(shè)計意圖:領(lǐng)悟部分的設(shè)計是讓學生明確解讀意象之象征意義的方法:“星星”指代詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西,象征光明。

            感悟部分讓學生懂得通過詩歌意象作用來感知詩人情感,從而達到了解主題的地步。如:我讀誰不愿意,有一個柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動,這句活象征著一個安寧平靜的世界,表達詩人對理想世界的向往和追求。

            次環(huán)節(jié)主要以課堂合作的形式,通過“星星”這個意象特點來領(lǐng)悟象征意義,最后用意象方法,通過個性化的閱讀感悟,理解作者表達的思想感情。

            【賞語言】:

            1、找出詩歌結(jié)構(gòu)、形式的特點

            這個問題比較簡單,主要然讓學生比較上下兩節(jié)詩的形式,絕大多數(shù)同學能找出來。

            如果…… 如果……

            誰不愿意…… 誰愿意……

            溫情、浪漫 ———— 寒冷、殘酷

            對比

            2、結(jié)合構(gòu)思的特點,說說這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

            此題難度系數(shù)稍微增加,主要讓學生結(jié)合“音樂變奏曲”的特點來認識詩歌結(jié)構(gòu)相稱,意境變化的特點,回應(yīng)題目為什么叫《星星變奏曲》。

            設(shè)計意圖:這一問題的設(shè)計,主要是讓學生能從詩中找出“如果……誰不愿意……”與“如果……誰愿意……”這兩個句式,欣賞詩歌詩節(jié)對稱,意境對比的手法。課后再學會仿寫。

            修辭特點:

            選出兩則例題,進行分析闡述,讓學生從中領(lǐng)悟修辭的分析手法。

            (1)“每一首都是一群顫抖的星星”運用了什么修辭手法?星星為什么會顫抖?

            這句話用了比喻的修辭手法,描繪心靈的寒冷孤寂,表達詩人對黑暗冰冷的現(xiàn)實的否定。

            (2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,表現(xiàn)了怎樣的意境?

            “鳥落滿枝頭”,點綴在繁密的樹林間,周圍的環(huán)境一定是無人攪擾,十分寧靜的;“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗而平靜的夜間,反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形,更顯生機,更富有直觀的動感和美感!傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比,更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

            接著,讓學生從中領(lǐng)悟解答修辭的分析層次。

            領(lǐng)悟 比喻、反復、類比、通感等修辭手法的運用,描繪了生動的意象,能營造優(yōu)美的意境,美化文章的語言,也傳遞了作者的情感。

            設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計主要是在典型例題的示范下,讓學生能準確地判斷修辭,并對修辭作用能夠從象征意義——反映的情感作逐層分析。能夠讓學生的思維由課內(nèi)走出課外,從而學到語文的學問而不僅僅是《星星變奏曲》的知識。最后,在方法掌握的基礎(chǔ)上進行實戰(zhàn)演練。

            三、課堂演練

            (1)“柔軟得像一片湖”運用了什么修辭手法?有什么表達效果?

            (2)體會加點字詞的表達作用

            一年又一年/總寫苦難的詩

            這一過程,老師選派2名學生上黑板做題,其余學生座位上完成。完成后,我讓下面的同學仔細審視黑板答案,并不急于判斷其對與錯,而是從答案中獲取啟發(fā),完善自己的答案,進而對黑板上的答案進行補充。

            設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要讓學生在悟的'基礎(chǔ)上有實戰(zhàn)的演練。動腦還要有適當?shù)膭邮,才能真正將知識落到實處,才能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足,得到實時的反饋。演練過程中,如何理解如何運用都帶著學生個性化的感知,不應(yīng)以教師的思維習慣代替學生的實踐。應(yīng)該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以,在練習完成的時候,老師并不急于為學生定奪對與錯,而是讓學生去審視黑板上的答案,從中得出啟發(fā)與借鑒,進而完善自己的思維方式與做題方法。

            四、小結(jié)(板書)

            1、意象:“星星”象征光明。

            2、語言:變奏曲式的構(gòu)思;精妙的修辭。

            作業(yè):

            【同步閱讀】

            一、課內(nèi)精彩語段閱讀

            如果大地的每個角落都充滿了光明

            誰還需要星星,誰還會

            在寒冷中寂寞地燃燒

            尋找星星點點的希望

            誰愿意

            一年又一年

            總寫苦難的詩

            每一首都是一群顫抖的星星

            像冰雪覆蓋在心頭

            誰愿意,看著夜晚凍僵

            僵硬得像一片土地

            風吹落一顆又一顆瘦小的星

            誰不喜歡飄動的旗子,喜歡火

            涌出金黃的星星

            在天上的星星疲倦了的時候—升起

            去照亮太陽照不到的地方

            1、這節(jié)詩中描繪了哪些意象?說說這些意象的特點,并想想從這些意象中我們可以聯(lián)想到什么?

            2、“寂寞地燃燒”意味著什么?

            3、詩的最后四行,用“誰不喜歡……”的句式,著重表現(xiàn)什么?

            4、試仿照這首詩的“如果…..如果……”或“誰不愿意……誰不愿意…….”的句式寫幾句詩,表達一種企盼。

            設(shè)計意圖:課后作業(yè)既是對課堂知識的一個鞏固,也是對課堂知識的一種補充。語文是一門綜合性很強的學科,教師要注意拓寬學習資源,使課內(nèi)外有機的融合,增強學生學語文用語文的意識,全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。

            【教學總結(jié)】

            我準備的是初中三年級語文星星變奏曲。以作者簡介,朦朧詩簡介作為導入,讓學生能夠在學習此詩前了解相關(guān)內(nèi)容,包括文章背景,情感基調(diào),朦朧詩的主要藝術(shù)風格等,為接下來的學習做好鋪墊。在導入過程的5分鐘內(nèi),其實很難,學生們沒有做好充分的準備,以至于老師一直在灌輸這些基本知識,學生們只是單純的接受,課堂氣氛不積極活躍。如果作為改正的話,可以讓同學們在上課前自己查閱相關(guān)作者資料,提前預習詩的內(nèi)容,讓他們積極參與到課堂。

            接下來的上課內(nèi)容是從六個問題的討論進行的,一個是圈畫詩中的意境,四個問題是圍繞兩節(jié)詩的相關(guān)問題來討論,最后一個問題是思考回答兩節(jié)詩的關(guān)系。問題是從淺入深,層層遞進的,和詩的內(nèi)容聯(lián)系很緊密。本來很自信的,可是在上課的時候困難重重,同學們在找答案的時候會有很多疑惑和困難,最后講完了,很多同學也被繞進來了,表示沒有聽懂。分析原因有以下幾點:第一,沒有充分預習,對詩的內(nèi)容把握不好;第二,沒有積極參與課堂,所以跟不上課堂節(jié)奏;第三,我在上課的過程中,速度稍快,講的內(nèi)容不僅湊。所以如果改進應(yīng)該在這里方面多下功夫。

            上課內(nèi)容是詩,本來就有一定難度,上的過程中真的就是有點艱難。所以,教學技能、技巧還需要多加練習和學習。

          語文教案 篇5

            學習目標:

            1、我會認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

            2、我會有感情的朗讀課文。

            3、我會初步整體感知課文內(nèi)容,理清課文寫作順序。

            學習重點:

            按課文游覽順序理清課文脈絡(luò)。

            知識鏈接:

            1、這篇精讀課文是一篇游記,節(jié)選自《小記十篇》一書,作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。

            金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因為洞內(nèi)的洞頂有一條“黃龍”,一條“青龍”,所以叫“雙龍洞”。

            2、理解新詞。

            盤曲而上——盤繞著,彎彎曲曲地上去。

            明艷——指色彩明亮鮮艷。

            突兀森郁——山高聳著,山上樹木繁密。

            蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的`姿態(tài)。

            變化多端——端,項目。變化多種多樣。

            顏色各異——異,不同。顏色各不相同。

            預習任務(wù):

            1、學習重點生字詞語。

            2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文。

            3、有條件的同學可以收集相關(guān)的資料圖片。

            自主、合作、探究:

            1、你學會了那些生字詞?有需要提醒大家注意的字詞嗎?

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            _____________________________________________________________________

            _____________________________________________________________________

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            2、比一比,誰能把課文讀得最好聽。

            3、說說課文都寫了什么?

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            4、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

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            5、讀了課文,說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象?收集到圖片的同學可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說。

            闖關(guān)練習:

            一、看拼寫詞語。

            hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

            ( ) ( ) ( ) ( )

            míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

            ( ) ( ) ( ) ( )

            二、按課文內(nèi)容填空。

            本文的作者是________.作者游覽的地點是_____________,時間是_________。游覽的順序依次是_______、_________、_________、__________,最后____________。

            學習收獲:

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            知識拓展:

            收集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

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