蘇軾定風(fēng)波優(yōu)秀教案
如果說蘇詞的主要風(fēng)格是曠達(dá)，那么這首《定風(fēng)波》可算是蘇詞的代表作了。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解作品的思想內(nèi)容，體會曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2、體會詩歌中包含的人生哲理。
3、感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。
2、與詞人的身世聯(lián)系起來體會詩歌的表情達(dá)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解作品的思想內(nèi)容，體會曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2、感知豪放詞的抒情特點(diǎn);以小見大的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)內(nèi)容】
《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》。
【教學(xué)過程】
第一教學(xué)板塊──新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，聽聽這些詞句是誰寫的──“明月幾時有?把酒問青天”、“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”……對，是蘇軾的名句。蘇軾，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們再一次來感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸襟。
第二教學(xué)板塊──了解作者，知曉背景：
《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時。據(jù)《東坡志林》卷一記載：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾……”這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。
第三教學(xué)板塊──解詞釋句，整體感知：
1、教師朗讀課文，學(xué)生結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問，教師正音，并巡回答疑。教師小結(jié)(點(diǎn)擊投影)
2、強(qiáng)調(diào)下列詞語的意思：
⑴ 芒鞋：草鞋。
�、啤∫鲊[：吟唱長嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。
⑶ 料峭：形容微寒。
3、背誦課文：
第四教學(xué)板塊──品味語言，鑒賞形象。
1、討論：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?”刻畫了怎樣的抒情主體形象?加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了詞人怎樣的精神?
提示：這幾句話描寫了一個穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時而吟唱時而又長嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象，“莫聽”、“何妨”、“誰怕”是關(guān)鍵詞，寫出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨(dú)不覺”，欣然前行的獨(dú)立人格精神。
2、思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?
提示：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無所畏懼的，表現(xiàn)了詞人無懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)。
第五教學(xué)板塊──學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。
討論，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的表層含義和深層含義，說說這樣寫的好處。
提示：這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜;其深層含義是無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都會成為過去。這是一語雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見出人生大哲理。
第六教學(xué)板塊──拓展思維：
1、課外賞析《臨江仙》。用這節(jié)課所學(xué)的表現(xiàn)手法去細(xì)細(xì)品味。
學(xué)了蘇軾的詞之后，你的人生觀、價值觀有什么改變?最大的感悟是什么?──對待人生要有曠達(dá)的襟懷，即使遇到再大的困難，也要樂觀自信，不能沮喪沉淪。
布置作業(yè)：
1、背誦、默寫《定風(fēng)波》。
2、完成課后練習(xí)第二、四題。
教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能有感情地朗誦詩詞。
2、學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，分析體會詩詞中寄寓的感情。
3、以創(chuàng)作反映蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀和培養(yǎng)面對挫折的勇氣。
【教學(xué)流程】
一、入情朗誦，整體感知
1、溫故知新，導(dǎo)入新課：
課件投影：
回憶所學(xué)過的蘇軾的作品，哪些名句反映了他面對人生挫折時的`樂觀豁達(dá)?以此體會蘇軾的人生態(tài)度和人格魅力。
設(shè)計(jì)意圖：
喚醒學(xué)生的知識積累，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
簡要實(shí)錄：
學(xué)生先是分小組討論了一會兒，氣氛熱烈，爭先恐后地談出自己所知道的蘇軾面對人生挫折時的樂觀豁達(dá)的名句。
多媒體展示：任爾東南西北風(fēng)老夫聊發(fā)少年狂一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)回首想來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生!
2、知人論世，走近詞人：
課件投影：
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。嘉祜二年(1057)進(jìn)士及第，宋神宗熙寧年間歷任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州。以作詩訕謗朝廷的罪名被捕入獄，后貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗元由祐年間，調(diào)任起居舍人、中書舍人、翰林學(xué)士知制誥、杭州知州、潁州知州。不久又以寫文章譏斥朝廷的罪名被貶為建昌軍司馬惠州安置。接著再貶為瓊州別駕昌化軍(治所在今海南儋縣)安置。1100年被赦北歸，第二年病死于常州。
蘇軾是我國歷史上罕見的全能文學(xué)家。詩、詞、散文都有突出的成就。詩，他是北宋四大詩人之一;散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于開創(chuàng)性的藝術(shù)貢獻(xiàn)是詞的創(chuàng)作。在宋詞的發(fā)展史中他具有開疆拓土之功。
此詞作于元豐五年(1082年)，同年，他還創(chuàng)作了聞名于世的兩賦一詞。
這是蘇軾因“烏臺詩案”被貶官至黃州的第三年，他偏居荒野，躬耕自樂。是年春，詩人至黃岡東南三十里的新購田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。
設(shè)計(jì)意圖：
所謂知人論世，只有了解了作者生平思想及創(chuàng)作背景，學(xué)生才能更好的走近作者，走近詞人的內(nèi)心世界。
簡要實(shí)錄：
學(xué)生都對蘇軾的生平與思想比較了解，在老師誘導(dǎo)時不時有學(xué)生說出自己已經(jīng)知道的蘇軾的事情，如東坡多次被貶謫，還有東坡肉，東坡在西湖的政績等。
三、反復(fù)誦讀，整體感悟
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