九年級下冊《外國詩》教案
導語：這是人教版九年級下冊的一篇課文，選取了兩首外國詩歌。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
【教學目標】
1、了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創(chuàng)作。
2、領略詩歌深厚的文化底蘊。
3、品味詩歌語言，展開豐富的想象和聯想，體會詩歌的內涵。
4、培養(yǎng)學生愛國情感和健康高尚的審美情操。
【教學重點】
1、了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創(chuàng)作。
2、理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。
【教學難點】
由于文化背景不同，尊確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。
【教學方法】
誦讀法、合作研討法
【教具準備】
多媒體。
【課時安排】
兩課時。
【課程設計】
第一課時
《祖國》
一、導入
愛國主義是詩歌永恒的主題，是民眾，更是詩人永恒的歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀詩歌中也不乏其例，今天我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽萊蒙托夫和休斯的吟唱。
二、作者簡介
萊蒙托夫，19世紀俄羅斯偉大詩人，被公認為普希金當之無愧的繼承者。
他很早就表現出藝術才華，為人正直、善良，雖為貴族出身，在思想上卻同革命的十二月黨人站在一起，對黑暗的農奴制社會發(fā)出憤怒的抗議。正因為如此，生前嘗盡顛簸流放的辛苦，最終死于沙皇黨羽陰謀策劃的決斗中。
萊蒙托夫提出了自己對祖國的“奇異的愛”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內涵，表現出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。
三、詩歌賞析
1、統(tǒng)攝全文的句子是哪一句?
2、奇異表現在何處?
(“無論鮮血換來的光榮， 無論是充滿了高傲的虔誠的寧靜，無論是那遠古時代的神圣的傳言， 都不能激起我心中的慰藉的幻夢。)
3、“但我愛──我不知道為什么──”，轉折詞“但”和接連的兩個破折號有什么作用?
(轉折詞“但”和接連的兩個破折號，表明“愛”是強烈的、不可動搖的。)
四、重點賞析
1、但是我愛──自己不知道為什么
它那草原上凄清冷漠的沉靜，
它那隨風晃動的無盡的森林，
它那大海似地洶涌的河水的奔騰，
我愛乘著馬車奔上那村落間的小路，
用緩慢的目光透過那蒼茫的夜色，
惦念著自己夜間住宿之處，迎接著
道路旁點點微微顫動的燈火。
我愛那野火冒起的輕煙，
草原上過夜的大隊車馬，
蒼黃的田野中小山頭上，
那一對閃著微光的白樺。
(詩人截取的幾幅祖國的土地上常見的、令他感動的畫面。正是這些尋常景物，在日廝夜守中喚起了詩人對祖國的“愛情”。)
2、我懷著人所不知的快樂，
望著堆滿谷物的打谷場，
覆蓋著稻草的農家草房，
鑲嵌著浮雕窗板的小窗，
而在有露水的節(jié)日夜晚，
在那醉酒的農人笑談中，
觀看那伴著口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。
(第三段，詩人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。他以“我懷著人所不知的快樂”開頭，詳細描寫了農家生活的場景：“堆滿谷物的打谷場”“覆蓋著稻草的農家茅房”“鑲嵌著浮雕窗板的.小窗”。到了“節(jié)日夜晚”，農人們盡情地飲酒、談笑、舞蹈。詩人則同他們一起歡樂到深夜。)
五、深入探究
在詩中，詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動表現出來的。這樣寫有什么好處?談談你的看法。
平實中見真情：
詩人以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色，還詳細描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和農民一起歡樂的場景。詩人沒有使用激烈昂揚的口氣直接抒發(fā)對祖國的愛，只讓自己的情感在尋常的生活里緩緩釋放。在對原野景色和農家生活的描述里，我們處處可以感受到詩人對俄羅斯祖國深切的愛，這種愛是真實的，也是最本色的。
六、板書設計
自然風光
奇特的愛情平淡中見真情
農家生活
七、作業(yè)
背誦《祖國》。
第二課時
《黑人談河流》
一、檢察背誦情況
二、資料助讀
1、作者簡介：
蘭斯頓·休斯是“哈萊姆(紐約黑人聚居區(qū))的桂冠詩人”，是美國黑人文學最優(yōu)秀的代表。他的作品主要是詩，也有小說和評論。他寫作的題材大多是黑人的生活和種族問題，為黑人文學開辟了現實主義道路。出版有詩集《困倦的布魯斯》《給猶太人的漂亮衣裳》等。
2、黑人是具有悠久歷史的種族。在現存的幾類人種中，黑人是最早在地球上留下自己的足跡的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民統(tǒng)治者的侵略，許多黑人淪為奴隸，并被販賣到美洲從事艱苦的體力勞動，肉體和精神都飽受欺凌。南北戰(zhàn)爭結束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。
三、詩歌賞析
1、詩中的“河流”是一個怎樣的意象?
詩中的“河流”是一個高度凝練的意象。我們可以把它理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和故土的尋根。
2、“我的靈魂變得像河流一般深邃。”如何理解?
第二節(jié)只這一行，它的作用是承上啟下。上一節(jié)對河流的認識僅限于“了解”，到了這一節(jié)，“我”已經深入地用“靈魂”去感受河流。換句話說，黑人的“靈魂”因見證“河流”(歷史)而深邃。下面一節(jié)，則是由此開始的歷史回顧。
3、你了解幼發(fā)拉底河、剛果河嗎?
幼發(fā)拉底河是古代文明的發(fā)源地之一，這里曾誕生過燦爛的古代文明。剛果河是非洲流域面積最大的河流，尼羅河是世界最長的河流。尼羅河流域也誕生過燦爛的古代文明。
4、最后一節(jié)的作用：
最后一節(jié)，是第二節(jié)的重復，結構上前后呼應，意在強化突出主題。黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。
四、小結
這首詩顯示了黑人對自己種族的自豪感。在詩人生活的時代，種族歧視的惡習在美國還沒有根除，詩人代表自己的種族寫下了這樣的詩篇，無疑具有很強的號召力。
另外，從這首詩中我們還能感受到詩人一種淡淡的憂傷。這種憂傷源于黑人悠久的歷史和深重的苦難。
五、作業(yè)
1、比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術特色。
2、課外搜集一些關于愛國之情的詩歌，試賞析品味。
六、板書設計
中心詩句：
我的靈魂變得像河流一般深邃
幼發(fā)拉底河沐浴(亞洲)
剛果河畔蓋茅舍(非洲)
尼羅河畔建金字塔(非洲)──了解人類歷史
密西西比河聽歌聲(美洲)
七、作業(yè)
1、比較兩首詩歌，體會詩歌不同的藝術特色。
2、課外搜集一些關于愛國之情的詩歌，試賞析品味。
明確：顧城的《一代人》《遠和近》屬于典型的朦朧詩。
八、結束語
“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人的生命的花朵。”“讓我們作詩的知己吧!讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”
【九年級下冊《外國詩》教案】相關文章：
九年級下冊詩兩首教案03-16
七年級語文下冊《木蘭詩》教案03-28
五年級下冊兒童詩兩首的教案「精選」03-06
畢業(yè)詩大班語言活動教案11-13
詩五首語文教案11-07
大班語言教案《畢業(yè)詩》10-26
木蘭詩語文教案15篇07-21
《詩兩首》語文教案02-24
七年級下冊第四課詩兩首教案03-08