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大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思（通用18篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 1
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
6、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。
活動過程：
一、塑料袋里有什么
1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)
2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)
3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)
4、小結(jié)：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。
二、抓空氣
1、 師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!
2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個別提問)
3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們周圍。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。
三、證明空氣是流動的
1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)
提問：你有什么感覺?風(fēng)是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)
2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流動了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們再來做一個實(shí)驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動手操作)
3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個別提問。
4、小結(jié)：對，其實(shí)空氣是流動的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思考空氣流動帶來的好處)
四、空氣的重要性
1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三。”(幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)
2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。
3、小結(jié)：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。
4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個別提問。
5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護(hù)空氣這個好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。
五、探索活動
1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。
2、 實(shí)驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。
3、 示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動手做實(shí)驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)
4、 幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。
六、結(jié)束活動
1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!
2、提醒幼兒注意安全。
活動反思：
一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味
我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么?首要是實(shí)證意識了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘等活動中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。另外，從學(xué)生一開始對魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實(shí)驗(yàn)揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實(shí)證的科學(xué)意識從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時學(xué)生在觀察時也會運(yùn)用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對探究問題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時時處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
二、以活動產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。
在設(shè)計中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對我安排的小魔術(shù)活動產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘的活動中，學(xué)生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
三、問題
這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好!
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 2
活動目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒事先采集的葉子
2、不同的葉子實(shí)物和圖片
3、分類盒、紙、筆
4、實(shí)物投影儀
5、盆栽含羞草、豬籠草
活動過程：
1、分享交流采集葉子的`成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)
教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。
(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師：葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標(biāo)記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。
(2)請幼兒講述分類情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認(rèn)識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子，很興奮。
孩子們都能從自己和他人的葉子中得出葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。
對于這種擴(kuò)展知識，孩子是最喜歡的，他們覺得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多積累這種小知識，隨時給孩子們解答。
活動反思：
秋天是一個五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié)，圍繞“四季暢想曲”這一主題，我們開展了豐富多采的活動， 但我認(rèn)為我們年級組應(yīng)該開展一個“秋天的田野”的活動。讓孩子們在老師的帶領(lǐng)下快樂地來到了田野，一起去撿落葉、拾稻穗，談?wù)勌镆袄锏淖兓�，我想，這樣的活動更能讓幼兒增長許多的知識并讓幼兒學(xué)會觀察身邊的小事。而且通過秋游的活動，小朋友們還可以收集許多美麗的落葉，讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的，也有的是紅的，綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示，開了個小小落葉展示會，孩子們通過觀察知道了原來葉子也有許多不同的形狀和顏色，對落葉會有更深一步的印象。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 3
一、活動題目
物體間的空隙
二、活動目標(biāo)
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎? 試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗(yàn)過程。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
六、注意事項(xiàng)
1.實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的`物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 4
【教材分析】
中草藥是我國醫(yī)學(xué)的寶費(fèi)財富，是我們健康的守護(hù)神。幼兒在生活中應(yīng)該接觸過菊花、構(gòu)杞、山楂等中草藥，生病時，家長也會帶幼兒看中醫(yī)、吃中藥選取生活中常見的中草藥， 引導(dǎo)幼兒感知觀察、探索體驗(yàn)，讓幼兒了解中草藥的神奇，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中草藥的探究興。
【活動準(zhǔn)備】
1.杯子、句子幼兒每人 1 套，菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、蓮子心、陳皮等常見的中草藥。
2.視：《鹿茸救母》、《神奇的中草藥》、《走進(jìn)大藥房》，幼兒素質(zhì)發(fā)展課程，多媒體教學(xué)資源包》課件 8，“幼兒學(xué)習(xí)材料《我愛你中國》
3.提前請家長與幼兒交流，幫助幼兒了解有關(guān)常見中草藥的知識。
【活動目標(biāo)】
1.知道菊花、枸杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱和特征，了解它們簡單的保健、治病作用。
2.觀察并說出中草藥的神奇，嘗試根據(jù)藥方簡單配藥、泡藥、嘗藥。
3.感受中草藥的神奇，以及與人們健康生活的關(guān)系，萌發(fā)對中草藥的興趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
【活動建議】
1.請幼兒觀看《鹿救母》的視頻，感受鹿茸的神奇。
(1)播放故事視頻，幼兒觀看并感受鹿茸的神奇作用。
(2)引導(dǎo)幼兒回憶《鹿茸救母》的故事。
提問：故事中發(fā)生了一件什么事情?是什么治好了母親的病?
小結(jié)：青陽是一個孝順的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中藥把奄奄一息的母親治好了。鹿真神奇。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官探究操作，認(rèn)識菊花、構(gòu)杞、胖大海等幾種生活中常見中草藥的名稱、特征及來源。
(1)請幼兒運(yùn)用看、捏、聞、嘗等方法觀察中草藥，引導(dǎo)幼兒說出中草藥的名稱、外形、味道等。
(2)請幼兒結(jié)合課件(常見的中草藥)相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，講述菊花、構(gòu)杞、胖大海等中草藥的簡單特征。
提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些中草藥?它是什么樣子的?什么味道?
小結(jié)：中草藥中有紅有綠;有的捏上去軟軟的，有的硬硬的;味道有甜的也酸的，有的聞起來還有清香味呢。
(3)播放課件，引導(dǎo)幼兒感受普通的植物經(jīng)過加工能變成中草藥的神奇性。提問：你發(fā)現(xiàn)它們是用什么做的?
小結(jié)：生活中一些普通植物的花、果實(shí)等，經(jīng)過加工居然可以做成中藥
3 引導(dǎo)幼兒和“老中醫(yī)”互動，知道中草藥的保健、治病作用，根據(jù)藥方會配藥、泡藥、嘗藥。
(1)請幼兒猜想并咨詢“老中醫(yī)”，結(jié)合課件介紹構(gòu)杞、胖大海等常見中草藥的作用。
(2)幼兒回憶自己生病、治病的經(jīng)歷，猜想中草藥搭配治病的作用，觀看(藥配圖》，知道藥材相互搭配能治病的作用。
小結(jié)：身體不舒服的時候，吃幾副中藥可以治好病。
(3)出示老中醫(yī)的藥方，指導(dǎo)幼兒看懂藥方并嘗試配藥、泡藥。
要求：根據(jù)藥方準(zhǔn)確配藥;泡藥時，把握好水的'位置;泡好后，仔細(xì)觀察中草藥在水里的變化。
(4)請幼兒觀察、品嘗，相互交流中草藥在水中的變化，了解中草藥的保健作用。小結(jié)：中草藥是不能隨便吃的
4.請幼兒觀看課件《神奇的中草藥》，了解幾種奇特的中草藥，感受中草藥的神奇，激發(fā)幼兒對中草藥的興趣。
(1)請幼兒觀看視頻《神奇的中草藥》，了解幾種中草藥的奇特之處。
(2)引導(dǎo)幼兒說出人參、蜈蚣、蟬衣等幾種中草藥在外形、毒性、蛻皮等方面的奇特
小結(jié)：中藥不僅有植物藥、動物藥，還有一些石頭礦物也是珍貴的中藥。因?yàn)橹参锼幾疃啵?所以中藥也叫中草藥
5.播放視《走進(jìn)大藥房》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中草藥的興趣。
(1)請幼兒觀看視(走進(jìn)大藥房)，了解存藥、抓藥、配藥、包藥、熬藥等情節(jié)，激發(fā)幼兒對中醫(yī)藥文化的興趣。
(2)引導(dǎo)幼兒簡單了解中醫(yī)藥文化的悠久歷史，進(jìn)一步感受神奇的中草藥與人們健康生活的關(guān)系。
活動反思：
科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識，從而達(dá)到活動目的。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 5
活動目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)
5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的.材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
活動反思：
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法?”“如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手�！眱煞昼姾�，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸�！� “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了�！薄鞍哑孔哟蚱粕喜�，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了�！�
學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 6
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義，懂得愛護(hù)環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考，提高動手解決問題的能力。
3、通過活動使幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。
4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、創(chuàng)新能力及交往能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)
懂得廢物利用，節(jié)約資源，有初步的環(huán)保意識。
知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.課件，固體膠，制作手工的廢舊物品材料若干。
2. 用廢舊物制作的小物品。
活動過程
(一)談話導(dǎo)入：
1.什么是垃圾?(不要的東西，沒有用的東西)
2.垃圾的來源? (生活，工業(yè)，農(nóng)業(yè)，商業(yè))
(二)廢品給我們帶來的危害。(看圖片)
(三)垃圾的'處理方法(掩埋法，焚燒法)，以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢? 鼓勵幼兒大膽表達(dá)，激勵幼兒立足于生活實(shí)際，從我做起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?老師有一個好辦法：我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去，你們覺得呢?
(四)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來看課件： 請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》，引起幼兒的制作興趣。
(1)教師：看，這是什么?知道這件寶貝是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單)，小朋友想要一個這樣的燈籠嗎?快動起手來吧!
(2)動手制作。
1、師：現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形，小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范，幼兒進(jìn)行操作。 (制作過程中遇到困難時，要多鼓勵幼兒自己想辦法解決。)
(五) 教師小結(jié)：
小朋友，小燈籠漂亮嗎?老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能變廢為寶。
活動反思：
作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動的開展對老師和幼兒各方面的能力都具有一個更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)會取得好的效果;要如何安排活動環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)操作等等。
談話活動中，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過有效的提問，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動的過程中及時幫助幼兒解決困難，對幼兒有創(chuàng)新的想法及時給予肯定。
不足之處：
活動時，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進(jìn)行制作。我想，如果把主動權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動中，進(jìn)行多種制作方法的嘗試，可能會對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 7
活動目標(biāo)：
1.在操作中感知油水分離的現(xiàn)象。
2.大膽地探索讓油水融合的方法，初步學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.樂于積極探索，細(xì)致觀察比較。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備：
水、花生油、一次性透明杯、抹布、記錄紙、筆、筷子、熱水、洗潔精。
活動過程：
一、觀察油和水，運(yùn)用各種感官初步感知其特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒看顏色、聞氣味的方法分辨油和水。
1.你們面前都有2個杯子，杯子里裝的分別是什么?
2.杯子里裝的是什么?你是怎么知道的?
3.小結(jié)：對，這就是一杯水和一杯油。
二、實(shí)驗(yàn)：觀察油水分離現(xiàn)象。
1.猜一猜把油倒進(jìn)水里，會發(fā)生什么事情呢?
2.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察。
把油倒進(jìn)水里，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(注意事項(xiàng)：倒的`時候小心點(diǎn)別倒到外面，如灑了及時用抹布擦掉。)
3.小結(jié)：油和水倒在一起后，是分成兩層的，油和水是分離，油總是在上面，水總是在下面。
三、探索感知不同材料能否讓油水相融。
1.你們有什么好辦法能使它們?nèi)诤显谝黄鹉?
2.出示三種材料進(jìn)行集體猜測
這里有筷子、熱水、洗潔精三種東西，你們認(rèn)為這些東西可以讓油和水融合在一起嗎?(教師進(jìn)行記錄)
3.幼兒實(shí)驗(yàn)、觀察，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。(提醒幼兒操作一個記錄一個以免忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
小結(jié)：原來，洗潔精可以幫助油和水融合在一起，變成了白色的液體。
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1.除了洗潔精，還有什么可以讓油和水融合在一起呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答)
2.觀看視頻(洗衣粉、洗衣液去油漬)
3.小結(jié)：原來像洗潔精、洗衣粉、洗衣液這些洗滌用品都能讓油和水融合在一起，在生活中幫助我們把衣服上、手上的油漬洗干凈呢!
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度�；顒舆_(dá)到教育目標(biāo)。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 8
一、活動設(shè)計思路
我班的孩子這一階段一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如：橡皮泥、小木塊、泡末、回形針、乒乓球、紙張、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高，而且在個別孩子的帶動下，大家還玩出了新花樣：想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“乒乓球沉下去”的實(shí)驗(yàn)中，孩子通過自己反復(fù)的操作，發(fā)現(xiàn)了：原來，在乒乓球的一面沾上厚厚的橡皮泥，乒乓球就能沉下去了。活動結(jié)束后，有孩子提出：老師那硬幣能浮起來嗎?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣，我設(shè)計了這一活動《讓硬幣浮起來》。
二、活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒動手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，激發(fā)幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。
3、體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂趣。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
三、活動準(zhǔn)備
一元硬幣、泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉、記號筆(以上物品人手一份);裝有清水的大盆4個，干抹布8塊;記錄表(與幼兒人數(shù)相同)。
四、活動過程
1、談話，引起操作興趣
師：(出示一元硬幣)這是什么?
請小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會沉下去還是會浮起來?(幼兒討論。)
師：剛才有的小朋友說會浮起來，有的說會沉下去。到底會怎樣呢?我們大家一起來試一試吧。
2、討論
我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了?(沉下去了。)那么現(xiàn)在請你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢?
幼兒自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法。
3、動手操作，大膽嘗試
(1)剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來看看是些什么?(一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。)
(2)猜一猜，在這些材料中，哪些材料會使硬幣浮在水面上?在你覺得會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。(出示記錄表，講解記錄方法。)
(3)動手操作。下面就讓我們用這些材料來試試吧，看誰能使硬幣浮起來。
提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求：
a、每組一個大臉盆，玩的時候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律，因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。
b、注意別把水灑到桌上或地上。
c、每一種材料都要試一試，將用過的材料和未用的材料分開擺放，同時看看成功了沒有?等所有的材料都試過后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼兒進(jìn)行嘗試，動手操作。
4、交流，分享
請1—2名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表(同時展示記錄表)，讓他們說說，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的?
B、合作探索
(1)只使用一種材料(泡沫盤子)。把你們這一組的硬幣一個一個依次疊起來放在盤子中間，看這次硬幣會怎樣?學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好，誰來操作，誰來記錄。
(2)幼兒探索。
(3)交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。
6、教學(xué)延伸
硬幣放進(jìn)水中會沉下去，但我們借助一些會浮的材料來幫助它，就讓它又浮起來了。在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢?(如鐵塊放入水中會沉下去，但造成了船以后，船會浮在水面上……)(用繪畫形式表現(xiàn)。)
五、活動結(jié)束：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣。
六、活動反思
《讓硬幣浮起來》這一課題選材貼近幼兒生活。日常生活中，幼兒對沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，既貼近幼兒生活，又簡單、方便，具有較強(qiáng)的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時探究也是幼兒獲得知識的重要途徑。通過自身探究獲得的知識是幼兒自己建構(gòu)起來的`，是幼兒真正理解和真正相信的，是真正屬于孩子的�；顒又�，我提供了泡沫盤子、積木、薄紙板、塑料瓶蓋、樹葉等材質(zhì)、形狀、大小不同的多種輔助材料，讓幼兒在多次操作比較中體驗(yàn)到各種材質(zhì)不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，獲得了“積木、泡沫盤子、塑料瓶蓋等材料能幫助硬幣浮在水面上，而薄紙板、大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上”的感性經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解。孩子們與操作材料積極互動，在玩中做，玩中說，玩中學(xué)，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
另外孩子們通過動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，動手記錄，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和記錄與同伴交流，體現(xiàn)了分享經(jīng)驗(yàn)的快樂，并產(chǎn)生了“我想做，我能行”的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
本次活動存在以下不足之處：
1、 幼兒操作的水盆不夠大，導(dǎo)致操作時擁擠。
2、 我班幼兒填寫記錄卡，平時練習(xí)較少，因此有部分幼兒作記錄時在“猜一猜”欄是空的。
3、 在合作探索疊硬幣這一環(huán)節(jié)，所發(fā)的時間太多，不是活動的主目標(biāo)，評課教師建議將這一環(huán)節(jié)放到下一個活動課探索。這一環(huán)節(jié)可讓在第一次操作沒有成功的幼兒繼續(xù)操作直到成功。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 9
活動目標(biāo)：
1.了解幾種常見的種子傳播方式。
2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
6.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備：
1.收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子者圖片。
2.《種子的旅行》的視頻。
3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。
2.今天燕老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?
3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認(rèn)識，并與他們打招呼。
4.小結(jié)： 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個共同的特點(diǎn)，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長刺呢。
這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?
5.要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認(rèn)真聽、認(rèn)真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
6.提問：為什么蒲公英的種子會隨風(fēng)旅行?
小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風(fēng)能幫助他傳播種子。
7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?
小結(jié)：蒼耳渾身長刺，容易粘到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會隨著水流去旅行?
小結(jié)：蓮子生活在水里，成熟后就會落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。
9.豌豆是怎樣傳播種子的 ?
小結(jié)：豌豆成熟后在陽光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10.這些植物的傳播方式真是獨(dú)特，誰來用動作表演一下。
最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí)，等你們長大了就會發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
現(xiàn)在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊(duì)，我們表演一下他們的傳播方式好不好?
活動反思：
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 10
活動目標(biāo)
1.知道在清水加入一定量的鹽后，雞蛋會發(fā)生浮沉狀態(tài)的變化。
2.學(xué)會觀察雞蛋在水中的變化，并在記錄表中記錄下來。
3.能夠積極參加活動，學(xué)會與同伴合作，體驗(yàn)操作活動所帶來的樂趣。
4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解雞蛋沉浮是由鹽含量多少決定。
難點(diǎn)：控制鹽含量多少，觀察雞蛋沉浮。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教師演示：大杯子，勺子，鹽，雞蛋，筷子，記錄表和筆。
幼兒操作：大杯子，筷子，鹽，雞蛋，水，勺子，記錄筆，表(多份)
2、知識準(zhǔn)備：之前開展過語言教育活動《雞蛋寶寶》
活動過程
1.謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
(1)提問：今天老師出道謎語來給小朋友們猜猜，看看哪位聰明的小朋友能夠先猜出來?
尖尖腦袋圓圓肚，母雞身體藏的'多。
咯噔咯噔屁股落，孵出小雞真可愛。
2.請幼兒大膽猜想，并記錄在表格。
提問：把雞蛋放在鹽水里會怎么樣?放在清水里呢?會沉下去還是浮上來?然后在表格上面記錄下來，沉下去用↓表示，浮起來用↑表示。
表格
猜想動手
清水
鹽水
3.教師示范，幼兒觀察現(xiàn)象。
教師準(zhǔn)備
一杯清水，一杯鹽水，分別把雞蛋放到清水和鹽水中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
提問：小朋友們看到清水里的雞蛋是怎么樣的?那鹽水呢?跟你們剛才想的一不一樣?那是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來?請小朋友都來想想。
4.幼兒猜想，記錄表格。
教師跟幼兒明確表格的內(nèi)容、填寫方式：
(1)往水里加入一勺鹽后，雞蛋會不會浮起來?如果浮不起來，加兩勺鹽呢?三勺呢?四勺?
(2)讓幼兒討論后把猜想的結(jié)果記錄在表格里。
(3)浮起來用“”表示，沉下去用“”表示，浮在中間用“”表示。(讓幼兒用自己想的符號標(biāo)記)
提問：請小朋友把猜想的結(jié)果記錄在表格里，那答案對不對呢，我們一起來嘗試一下。
表格
猜想動手
5.動手操作，驗(yàn)證假設(shè)，教師巡回指導(dǎo)。
教師將幼兒分成2人一組，一人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)記錄。(桌子上放有鹽，勺子，筷子，杯子，水)
(1)教師示范。
先在放好的水里加一勺鹽，拿筷子圍著杯子周圍輕輕攪拌，看看雞蛋有沒有浮上來，浮在哪里，用相應(yīng)記號表示。
(2)請兩名幼兒一組演示，一名幼兒負(fù)責(zé)操作，一名幼兒記錄。
(3)所有幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
6師生互動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
提問：剛才的實(shí)驗(yàn)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?跟你們的猜想一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到在鹽水中不一定能浮起來，只有加到一定量的鹽才能浮起來(三勺和四勺鹽)。)
活動延伸
(1)家園共育，延伸到其他材料(糖水)與家長一起操作，探索科學(xué)。
(2)開展美工活動《有趣的蛋殼》
活動反思
本次教育活動是科學(xué)活動《雞蛋浮起來了》，準(zhǔn)備了記錄表格和材料，讓孩子通過主動動手操作，開動腦筋去思考問題，難度也是從易到難，先猜想再實(shí)驗(yàn)，從理解雞蛋沉浮與什么有關(guān)，再精準(zhǔn)到多少的鹽含量能使雞蛋浮起來，讓幼兒學(xué)習(xí)更深入。動手操作和材料的運(yùn)用，也讓幼兒對活動更有興趣，為下次科學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案：雞蛋浮起來了反思 11
設(shè)計意圖：
大班幼兒對科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識，進(jìn)一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計了科學(xué)《浮起來的雞蛋》這個活動。
本次活動分猜一猜――試一試――做一做――說一說四個步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問――探索――交流的過程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動性、鼓勵創(chuàng)造性的目的。
在活動中通過直觀延演示法，實(shí)踐操作等教學(xué)手法來完成本次活動。
活動目標(biāo)：
1．通過操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂。
4．通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。．
5．感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。
活動準(zhǔn)備：
1.《懸浮的雞蛋》課件。
2.記錄表一張。
3.鹽、雞蛋、透明杯若干。
活動過程：
一、觀看課件、猜想辦法
1.今天老師給小朋友帶來了一個小故事，聽�。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
生粉、味精用籃子裝好準(zhǔn)備回家，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)了一個深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來，請小朋友幫雞媽媽想想辦法。）你們有辦法嗎？
2.小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來幫助雞媽媽，那會不會成功呢？
二．初步探索、發(fā)現(xiàn)奧秘
過渡：于是雞媽媽來到了大二班，看見老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，
覺得很奇怪。（小朋友猜猜看，老師要來干什么？）原來我們今天要借雞媽媽的鹽、糖、醬油、生粉、味精來用一下。做一個"雞蛋能否浮上來"的實(shí)驗(yàn)。你們想試一下嘛？
1.教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個小朋友只能用一種調(diào)料。
2.先把雞蛋放盛有水的碗里，然后你選擇一種調(diào)料放到碗里，用勺子小心的攪拌，請小朋友看一下雞蛋會有什么變化?
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
4.教師提出幼兒記錄要求。
5.幼兒操作玩后，問小朋友在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
6.幼兒邊說教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來說一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來了或我在水里放了糖，經(jīng)過攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）
三、再次實(shí)驗(yàn)、感知懸浮
過渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來了，放其它調(diào)料的雞蛋沒有浮起來。
你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會上�。�
小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的.密度比雞蛋大,所以雞蛋會從水底浮到水面上來。
1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來幫雞媽媽了嗎？（有）
2.接下來我們就來把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來，送給雞媽媽，好嗎？
3.幼兒整組實(shí)驗(yàn)。
4.實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來的雞蛋送給雞媽媽（請一位老師扮演雞媽媽）
5.經(jīng)過小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來了（接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來"） 雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。
6.小結(jié)：今天我們小朋友做了一個用鹽把"雞蛋浮起來"的實(shí)驗(yàn)，來幫助了雞媽媽，你們覺得開心嗎？
四、延伸活動
那除了用鹽可以把雞蛋浮起來，小朋友回家后再用其他的物體再來試一下，如：豆奶粉、果珍等放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么變化？好嗎？
教學(xué)反思
本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識，激起他們探究的興趣�；顒又杏變核季S活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1通過觀察、實(shí)驗(yàn)，了解物體的密度，理解密度大小與物體沉浮的關(guān)系。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力。
3提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1了解物體的密度，理解密度大小與物體沉浮的關(guān)系。
2培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過視頻、圖片等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的物體沉浮情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么有的物體沉到水底，有的物體浮在水面上？
二、探究
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識密度的概念，讓學(xué)生用手感受不同材料的密度，并讓學(xué)生在黑板上用尺子測量。
2、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組選擇一種材料（如木塊、紙板、塑料球等），讓學(xué)生在不同深度的水中，放置這些材料，觀察它們的沉浮情況。
3、讓學(xué)生討論、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納總結(jié)物體的沉浮原因。
三、反思
1、讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)心得，討論不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能不能通過調(diào)整物體的形狀或者材料來改變它們的密度呢？
3、讓學(xué)生自主探究，思考如何制作一個浮力計，來驗(yàn)證自己的想法。
四、總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的收獲和不足。
2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
五、課后作業(yè)
1、讓學(xué)生制作一個簡單的浮力計，并在水中測試不同物體的浮沉情況。
2、讓學(xué)生撰寫一篇實(shí)驗(yàn)報告，介紹本次實(shí)驗(yàn)的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。
反思：
本次教學(xué)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解物體的密度，理解密度大小與物體沉浮的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力。但在實(shí)驗(yàn)過程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，部分學(xué)生可能無法完成實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時，本次教學(xué)也需要更加注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主探究，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物理學(xué)中的浮力原理。
2、探究雞蛋為什么能浮在水面上。
3、提高觀察力和動手能力。
4、培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和能力。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入 老師問學(xué)生們是否見過雞蛋在水中漂浮的現(xiàn)象，引出本次實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 老師給每個小組提供一只水杯和一些鹽，讓他們將鹽撒入水中，并記錄下加入鹽后水的體積和鹽的重量。
3、實(shí)驗(yàn)操作 老師先在每個小組的'水杯中加入鹽，并讓他們觀察水的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的體積增加了。接著，老師給學(xué)生一個雞蛋，讓他們將雞蛋放入加鹽的水中，觀察雞蛋的變化。
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生們觀察到雞蛋能夠浮在水面上，引導(dǎo)學(xué)生探究雞蛋浮起來的原因。老師給學(xué)生解釋浮力原理，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。
5、反思總結(jié) 老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全和細(xì)節(jié)。
教學(xué)反思：
通過本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們了解了浮力原理，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本方法和技巧，培養(yǎng)了觀察力和動手能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了鹽能夠使水的體積增加，這有助于他們理解浮力原理。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，也需要注意安全和細(xì)節(jié)，比如要使用小刀等銳利工具時，要注意保護(hù)自己�？偟膩碚f，這次實(shí)驗(yàn)是一次有益的科學(xué)探究，讓學(xué)生們對科學(xué)有了更深入的了解和認(rèn)識。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解物理現(xiàn)象：雞蛋為什么能浮在水面上；
2、通過實(shí)驗(yàn)探究，讓幼兒認(rèn)識到浮力的概念；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力和探究精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小雞蛋若干個；
2、小杯子、小碗、水；
3、教具：磁鐵、水。
教學(xué)過程：
1、介紹浮力的概念，講解為什么雞蛋能浮在水面上。
2、展示磁鐵的吸引力，讓幼兒了解磁力與浮力的關(guān)系。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在小杯子里放一些水，將小雞蛋放入水中，觀察小雞蛋的變化。
4、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：將磁鐵放入水中，觀察磁鐵是否吸附在小雞蛋上。
5、教師進(jìn)行解釋和分析，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出浮力的概念。
6、提出問題：如果將小雞蛋和其他物品一起放在水中，會有什么變化？
7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究浮力的'作用。
8、讓幼兒總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回答問題。
反思：
通過這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幼兒對浮力的概念有了更深入的了解，也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、動手能力和探究精神。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感。在教學(xué)中，還應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論的含義，并培養(yǎng)幼兒對自然界的探究興趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識到雞蛋可以浮在水面上的原因；
2、了解密度的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究的能力；
3、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一盤水
2、雞蛋若干個
3、碗或其他容器
教學(xué)過程：
1、介紹密度的概念：老師用實(shí)物或圖片展示密度的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考什么物質(zhì)密度大，什么物質(zhì)密度小。
2、講解實(shí)驗(yàn)：將雞蛋放入盤子中，倒入適量水，讓學(xué)生觀察雞蛋的狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么雞蛋能浮在水面上。
3、實(shí)驗(yàn)探究：老師將一個小石子放入盤子中，讓學(xué)生用手觸摸感受石子的密度，再將石子放入盤子中，讓學(xué)生再次觀察雞蛋的`狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么石子不能浮在水面上。
4、結(jié)論分享：讓學(xué)生討論，通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，如雞蛋浮在水面上的原因是它的密度小于水的密度，而石子不能浮在水面上是因?yàn)樗拿芏却笥谒拿芏取?/p>
5、反思總結(jié)：老師可以提出問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，討論這個實(shí)驗(yàn)中的不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果。
教學(xué)反思：
通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深入地理解密度的概念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)意識。同時，在反思總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由發(fā)言，探討實(shí)驗(yàn)中的不足之處，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要方式。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)了解物體的浮力原理。
2、提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
4、學(xué)會用簡單的方法記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、一組生雞蛋、一盆水。
2、一些氣球、小木塊、沙子、水果等物品。
3、白紙、彩筆、小標(biāo)簽。
4、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
老師先問一下學(xué)生：你們有沒有在生活中看到過物體漂浮在水面上？
二、探究
1、把雞蛋放入水中，觀察雞蛋的變化。
2、加入一些沙子、水果等物品，再次觀察雞蛋的變化。
3、用氣球充滿空氣，把氣球放入水中，觀察氣球的變化。
4、用小木塊充滿空氣，把小木塊放入水中，觀察小木塊的變化。
三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)
1、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用小標(biāo)簽寫在白紙上，讓學(xué)生觀察、總結(jié)。
2、分析物體的浮力原理。
四、反思
1、你們有沒有想過為什么雞蛋能漂浮在水面上？
2、通過這個實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、你們認(rèn)為科學(xué)是什么？
五、拓展
1、通過課件展示其他的物體的浮力原理，如鉛球、紙片等。
2、給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。
【教學(xué)反思】
本次實(shí)驗(yàn)旨在通過讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)，了解物體的浮力原理。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們通過親自操作、觀察，對物體的浮力原理有了更深刻的`理解。在實(shí)驗(yàn)后，我還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)規(guī)律。整個實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性和探究精神，同時也讓他們意識到了科學(xué)探究的重要性。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物理原理：物體的密度。
2、掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠用雞蛋模擬浮力實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察力和動手能力。
4、理解物體的密度對浮力的影響。
5、培養(yǎng)探究精神，探索物體密度和浮力的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、引入
通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們感受到浮力的存在，如：船、漂浮的冰塊等。
二、實(shí)驗(yàn)操作
1、首先，讓學(xué)生觀察雞蛋的重量，以便了解它的重量。
2、接下來，用秤稱量雞蛋的重量。
3、用一些水浸泡雞蛋，讓學(xué)生觀察水面的變化。
4、將雞蛋輕輕地放在水中，讓學(xué)生觀察雞蛋的狀態(tài)。
5、在水中放置一些輕的物品，讓學(xué)生觀察它們的狀態(tài)。
6、在水中放置一些重的物品，讓學(xué)生觀察它們的狀態(tài)。
7、將雞蛋放入密度大于水的物品中，讓學(xué)生觀察雞蛋的狀態(tài)。
8、將雞蛋放入密度小于水的'物品中，讓學(xué)生觀察雞蛋的狀態(tài)。
三、討論與總結(jié)
1、讓學(xué)生討論，密度大于水的物品能否讓雞蛋浮起來，密度小于水的物品能否讓雞蛋浮起來。
2、讓學(xué)生思考，為什么密度大于水的物品能夠讓雞蛋浮起來，密度小于水的物品也能夠讓雞蛋浮起來。
3、總結(jié)：密度大于水的物品和密度小于水的物品都能夠讓雞蛋浮起來，是因?yàn)樗鼈兊拿芏刃∮谒援a(chǎn)生了浮力。
四、反思
通過這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們深入了解了物體的密度對浮力的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力和動手能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
觀察和比較不同大小、形狀的雞蛋在水中的表現(xiàn)，認(rèn)識物體的密度對其浮沉的影響。
學(xué)習(xí)使用稱量工具，了解物體的質(zhì)量。
探究不同材料的物品，了解它們的特性和用途。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識物體的`密度對其浮沉的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解物體的質(zhì)量和使用稱量工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1、師生問好，介紹今天的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。
2、出示一些不同大小、形狀的雞蛋，詢問學(xué)生：“你們知道這些雞蛋為什么能浮在水上嗎？”
3、提出今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生了解物體的密度對其浮沉的影響。
二、實(shí)驗(yàn)探究（25分鐘）
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)器材，用手觸摸雞蛋的重量，并使用天平稱量不同材質(zhì)的小球和大球，記錄它們的重量。
3、學(xué)生將雞蛋放入水中，觀察它們的表現(xiàn)，并記錄結(jié)果。
三、討論分享（15分鐘）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論和分享，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較不同材質(zhì)的物品，了解它們的特性和用途。
3、提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，防止實(shí)驗(yàn)器材被誤傷。
四、反思總結(jié)（10分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生對今天的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、鼓勵學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)用性。
3、提醒學(xué)生注意環(huán)保，妥善處理實(shí)驗(yàn)器材和廢棄物。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識物體的密度對其浮沉的影響，教學(xué)難點(diǎn)是理解物體的質(zhì)量和使用稱量工具。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論分享時能夠互相交流，提出問題。但在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)器材的使用和保護(hù)，注意實(shí)驗(yàn)安全。
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