翻越遠方的大山課文
《翻越遠方的大山》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元里的一篇精讀課文。該單元以人物品質(zhì)為主題展開，而本課則真實地記錄了劉翔超越約翰遜成為世界跨欄王的經(jīng)過。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。
剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。
2001年，在埃德蒙頓舉行的世界田徑錦標(biāo)賽上，我和約翰遜第一次碰面。
那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度。最終，約翰遜奪得了冠軍。我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”
2002年，我參加了在希臘雅典舉行的國際室內(nèi)田徑賽。那是我第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上。但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個欄的時候摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影。
隨著我進入決賽的機會越來越多，我和約翰遜面對面過招的次數(shù)也越來越多。整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！
毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！
2004年5月8日，國際田聯(lián)大獎賽在日本大阪舉行，我久久等待的那一天終于到來了。我跑出了13秒06的成績，打破了自己當(dāng)初創(chuàng)造的13秒12的亞洲紀(jì)錄，第一次讓約翰遜看到了我的背影。
在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？
是約翰遜讓我意識到這是真的。比賽完，他第一個走向我，拍拍我的肩膀，微笑著說了一句：“干得漂亮！祝賀你！”
那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！
【課文分析】
《翻越遠方的大山》選自《我是劉翔》一書。劉翔用流水式的筆法回憶了自己從練跨欄到戰(zhàn)勝跨欄界的傳奇、自己心目中的大山——阿蘭·約翰遜。課文雙線并行，交織前進，完成了本課的敘事。一是時間線索，二是劉翔內(nèi)心的變化，即自信心的不斷確立進而強大。
課文研討時，組內(nèi)老師定位在感受劉翔的刻苦精神與堅持不懈上，我以為不然。課文中有寫嗎？沒有。那是我們拋棄課文的主觀強加。作為運動員，沒有刻苦精神與堅持不懈地訓(xùn)練，誰能進步與成功？那么，劉翔選入教材，不僅僅是這個目的。課文最想傳達的，也是從文本中可以讀出來的是什么，是劉翔自信心的建立和不斷增強。行文第二自然段，“不敢奢望能親眼看到”，其實就是從未想過。這么真實的想法，這幾乎是每一個剛?cè)胄械娜藢δ囊恍凶铐敿壐呤�、偶像的態(tài)度。演藝圈的不是經(jīng)常說，我從來沒敢想過能和您這樣的大師同臺公戲，其他行業(yè)不也是如此。剛做教師的，沒人敢想能和心目中的明特級怎么樣怎么樣。第一次碰面時，劉翔的心里發(fā)生了變化：劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？劉翔向前邁出了一步，那就是意識當(dāng)中期待自己和大山一樣高大。當(dāng)然，還只是期待，并沒有想超越之心。在接下來的數(shù)次交鋒，劉翔一心想的也只是“和約翰遜一樣快”，一次次的第二，讓劉翔感到自己已經(jīng)站在了山腳下。2004年的那次超越，劉翔“有點迷糊”、“回過神來”，說明他在此之前并沒有十足的自信，直到回過神來，劉翔才真正信心滿滿。信心有時是要行動來樹立的。劉翔的每一次信心的增強都有他行動的支撐。但反過來，我們要使學(xué)生體會到，超越別人的最大問題，首先是超越自己。劉翔就是一個不斷超越自己的人。把握住了這點，不至于課堂跑偏。
《翻越遠方的大山》教案
教材分析：
《翻越遠方的大山》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。以第一人稱口吻真實記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。
設(shè)計理念：
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，要求學(xué)生能夠“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”、“做出自己的評價”、“提高自己的欣賞品味和審美情趣”。中高年級的語文教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出自己個性化的見解。因此，在設(shè)計教學(xué)流程時，我采用了富有我校特色的“一線四步”教學(xué)模式實施教學(xué)，即“讀為主線”，按照“自讀積累——導(dǎo)讀達標(biāo)——讀寫訓(xùn)練——閱讀推薦”四步進行操作。“導(dǎo)讀達標(biāo)”分為“初讀——精讀——美讀——誦讀”四個環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。
重點：讓學(xué)生了解劉翔成功的過程，感受他不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的精神。
難點：引導(dǎo)學(xué)生能夠從劉翔身上得到啟示：只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能。
教學(xué)方法：“一線四步”教學(xué)法、品詞析句法、情境教學(xué)法、語言描述法、板書示意法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：劉翔跨欄視頻、《超越夢想》音樂伴奏、
學(xué)生：課前搜集的成語、名言
教學(xué)過程：
一、自讀積累。
1、同學(xué)們，你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅持”的成語或名言？（學(xué)生展示）
2、老師也積累了不少，想不想看看老師的成果？
教師出示“百寶箱”，讓學(xué)生快速記憶。
【設(shè)計意圖：《課標(biāo)》強調(diào)“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！闭Z言積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。我校提出的“一線四步”教學(xué)模式中，把自讀積累放在每課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生積累語言文字的能力。因此設(shè)計的這一環(huán)節(jié)既檢查了學(xué)生對知識的積累情況，又為學(xué)習(xí)課文，感受劉翔精神做好了鋪墊�！�
二、導(dǎo)讀達標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠方的大山》，是誰翻越大山的？“遠方的大山”指的'是誰？（學(xué)生回答，教師相機在黑板上畫出一座大山。）“遠方”說明了什么？
�。�2）劉翔把約翰遜比作“遠方的大山”，反映了什么？（約翰遜很厲害）
�。�3）自讀課文1、2自然段，找找哪些詞語也說明了這一點？
【設(shè)計意圖：“初讀”環(huán)節(jié)以簡明扼要的問題，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文本，感知大意，為精讀做好鋪墊�！�
�。ê茉缇椭�、根本、有朝一日、奢望……）
師問：同學(xué)們，生活中你們奢望過什么？（學(xué)生交流）
【設(shè)計意圖：這是“導(dǎo)讀達標(biāo)”中的“精讀”環(huán)節(jié)。學(xué)生對“奢望”這個詞語比較陌生，如果老師單純的告訴學(xué)生它的字面意思，學(xué)生可能難以真正理解。讓學(xué)生列舉生活實例，談自己的愿望，這樣有助于學(xué)生在交流中深化對詞語的理解。】
（4）當(dāng)時的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜，劉翔當(dāng)時只是一名普通的跨欄運動員，而美國運動員約翰遜已經(jīng)名揚天下了，在他21年的運動生涯中，他共奪得世錦賽金牌4枚，奧運會金牌1枚，室內(nèi)世錦賽金牌3枚，并11次跑進13秒大關(guān)。劉翔覺得自己和約翰遜相差太遠了，這又讓你想到了文中的哪個詞？
�。ㄟb不可及）
�。�5）能說說此時劉翔的心情嗎？（沉重、無可奈何）能把這樣的感受讀出來嗎？（指名讀，師生評價。）
【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄耙痪�四步”模式也強調(diào)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。理解了詞語的意思，就要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把文字蘊含的感情表達出來。這樣可以讓學(xué)生設(shè)身處地的感受劉翔的內(nèi)心世界�！�
2、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：可是從2001——2003三年時間里，劉翔卻一步步來到了山腳下，他這一路是怎么走來的？默讀第3——7自然段。這一部分有幾個表示時間的詞語，劃出來。（學(xué)生匯報，教師板書）
這些詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程！
�、僬l能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？
�、凇帮L(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？（過山車、地鐵、火箭、摩托車……）
�、廴绻阋彩瞧渲械囊幻^眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？
�、茏鳛橐幻恢币詠戆鸭s翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？（學(xué)生讀句子 “劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”）
�、輳倪@句話中，你體會到了什么？（劉翔決心趕超約翰遜）
你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？
�、弈敲�，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？
⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，劉翔的心里又會想些什么？
遺憾的是，劉翔摔倒了，你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？
過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，劉翔的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。
�、嘣�2003年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（學(xué)生找出句子“我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！”）
⑨三年的時間，劉翔的進步是神速的。請你想一想，劉翔都進行了哪些艱苦的訓(xùn)練？
【讀寫訓(xùn)練】展開想象寫話：
狂風(fēng)暴雨中，劉翔 ；
烈日炎炎下，劉翔 ；
寒冬臘月里，劉翔 ；
逢年過節(jié)時，劉翔 ；
……
【設(shè)計意圖：葉讕教授說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動，人性的張揚�！薄耙痪�四步”模式也提出將字詞句段篇、聽說讀寫訓(xùn)練作為每節(jié)課訓(xùn)練的要點。在文本中，沒有對劉翔如何訓(xùn)練做出介紹。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將想象與表達相結(jié)合，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
�、�、劉翔付出了這么多，約翰遜這座大山依然橫在他的面前，可是他“已經(jīng)站在山腳下”！這說明劉翔在不斷進步，進步的僅僅是跨欄的成績嗎？（不是）還有什么？（信心）
現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下，你們再鼓勵鼓勵他，他的信心會更充足！用上你們積累的名言。
�。ㄗ孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）……
【設(shè)計意圖：積累的目的就是為了運用。不能單純的讓學(xué)生把好詞好句抄在積累本上，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何正確、恰當(dāng)?shù)倪\用。此時用自己積累的名言去鼓勵劉翔，不僅使學(xué)生學(xué)會了運用，而且更能拉近學(xué)生與文本之間的距離�！�
過渡：是呀，隨著成績的提高，劉翔的自信心也在增強。有了自信，就有了動力，看來劉翔真的要飛翔了！
3、2004年5月8日，劉翔久久等待的這一天終于來了�，F(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天，親眼目睹這場比賽吧�。ń處煵シ乓曨l）
【設(shè)計意圖：美國教育家杜威說過：“教學(xué)不僅僅是一種簡單的告訴，應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟�！崩靡曨l創(chuàng)設(shè)情境，無形中讓學(xué)生化身為觀眾，去體會劉翔成功的那份喜悅與激動�！�
（1）劉翔贏了！課本上是怎樣記錄這一時刻的？齊讀8——11自然段。
（2）劉翔成功翻越大山時，心情是怎樣的？
�。樱⿵哪膬鹤x出來的？
�。ㄅd奮）又從哪兒讀出來的？
�。院槭裁磿院�？
（2）展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？
師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。
�。�3）聽到你們的祝賀聲，劉翔才回過神來。（齊讀：“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”）（播放音樂）
【設(shè)計意圖：“一線四步”模式特別強調(diào)把學(xué)生的閱讀實踐活動置于語文教學(xué)的中心地位，貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。多層次地朗讀，在朗讀中感悟。引領(lǐng)學(xué)生從課文語言中感悟到劉翔的成功來之不易，來自他的努力與自信。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中得到感悟，在讀中深化體驗�！�
最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題，照應(yīng)開頭）
師小結(jié)：我們以后在寫作中也可以巧妙運用這種寫法，增強的感染力。
4、感悟精神，進行教育。
�。�1）現(xiàn)在你覺得“遠方的大山”還僅僅指的是約翰遜嗎？還指什么？你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？用上你們積累的詞語或名言。（教師板書：認定目標(biāo)、永不放棄、勇于挑戰(zhàn)、不斷超越）
【設(shè)計意圖：該模式強調(diào)以語言訓(xùn)練為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生之前已經(jīng)記住了有關(guān)“志向與堅持”的詞語，此時用詞語來贊揚劉翔，使學(xué)生對積累的詞語能夠活學(xué)活用。】
�。�2）每個人都有自己奢望的事，都有自己的夢想，你打算怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？
在今后的生活中、學(xué)習(xí)中，希望你們能夠做一個強者，敢于挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難。
【翻越遠方的大山課文】相關(guān)文章：
讀《成功就是翻越遠方的大山》有感作文04-17
翻越遠方的大山小學(xué)生讀后感11-21
翻越雪山作文04-10
翻越那座山作文01-17
翻越畢業(yè)墻作文11-05
翻越雪山優(yōu)秀作文11-28
家鄉(xiāng)的大山作文12-28
美麗的大山作文03-22
故鄉(xiāng)的大山作文12-21