精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集合9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的'位置。

　　三．分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)�同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做。

　　4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

　　四．課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)十幾減8、9的退位減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討十幾減8、9的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、模擬表演，提出問(wèn)題

　　請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)大兔說(shuō)：我買(mǎi)9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，159

　　三、討論159的`算法

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　�。�1）、一根一根地減。

　�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　�。�4）、9＋6＝1515－9＝6

　　4、嘗試練習(xí)

　　（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

　�。�2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習(xí)（練一練第1題）

　　（1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）、選3題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　2、摘蘋(píng)果（練一練第2題）

　　在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

　　3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）

　�。�1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。

　�。�2）、交流。

　　五、總結(jié)

　　板書(shū)：買(mǎi)鉛筆

　�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因?yàn)?＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和要求編寫(xiě)，體現(xiàn)了新世紀(jì)（版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說(shuō)明。

　　一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”

　　在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”

　　在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

　　學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

　　4、第六單元“時(shí)、分、秒”

　　學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　�。ǘ�）空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”

　　在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、第五單元“方向與位置”

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。ㄈ�）統(tǒng)計(jì)與概率

　　第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類(lèi)的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　二、本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色

　　本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊(cè)教材編寫(xiě)的意圖和特色。

　�。ㄒ唬┰跀�(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感

　　1、關(guān)于乘除法的含義

　　第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進(jìn)行計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生具體地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。

　　2、關(guān)于乘法口訣

　　乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)行，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個(gè)數(shù)的.乘法口訣都是9句），并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對(duì)好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)行6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)。

　　（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的

　　例如，第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶祝北京申奧成功的情境，通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁(yè)一雙筷子2根，通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。

　�。�2）以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排

　　因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣編制的方法。

　�。�3）在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探索的空間

　　在編制2～5的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫(xiě)相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過(guò)程的范例。6～9的乘法口訣則要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　（4）口訣編排設(shè)計(jì)上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的基本計(jì)算技能

　　例如，第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生熟記口訣。

　　另外，教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外，還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證基本的運(yùn)算技能。

　　3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用

　　本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí)，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。

　�。�1）練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決

　　例如，第19頁(yè)第3題，要想得出這輛玩具汽車(chē)多少錢(qián)，需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車(chē)25元）。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車(chē)，大客車(chē)限乘客10人，小汽車(chē)限乘客4人，可以怎樣租車(chē)？答案有多種。第56頁(yè)第5題，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。

　　以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒(méi)有應(yīng)用題的類(lèi)型，不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言，而立足于知識(shí)的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)思考方法，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　（2）通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)

　　例如，第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事，通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系，并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)行回答時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng)，如找一找生活中的乘法和除法。

　　以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．

　　2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)生尺、分米尺、米尺．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

　　2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

　　書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．

　　書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．

　　3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米．

　　4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？

　　二、探究新知．

　　1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．

　　學(xué)生回答：有許多小格；

　　長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；

　　寬是14厘米還多5個(gè)小格；

　　厚是8個(gè)小格．

　�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．

　�。�3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．

　　總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的.認(rèn)識(shí)）

　�。�5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．

　�、倮蠋煴硎�1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）

　�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．

　　③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米

　�。�6）測(cè)量（分組操作并填空）

　�、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸�，看夠不夠1毫米．

　　②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．

　�、�

　　2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位．

　�。�2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）

　　有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．

　�。�3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．

　　利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．

　　將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．

　　3．利用米尺，分組討論．

　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

　　總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）

　　4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．

　　三、全課小結(jié)．

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．

　　隨堂練習(xí)

　　1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．

　　2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？

　　3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．

　　4．判斷下面敘述是否正確？

　　蠟筆長(zhǎng)6毫米．

　　跳繩長(zhǎng)2厘米．

　　課桌高7米．

　　粉筆長(zhǎng)75分米．

　　布置作業(yè)

　　5米＝（）分米 40厘米＝（）分米

　　2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2.結(jié)合具體情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

　　2.理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)

　　1.口算(學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練)

　　12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

　　18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

　　2.口答

　　(1)90里有幾個(gè)十?800里有幾個(gè)百?60里有幾個(gè)十?600里有幾個(gè)百?

　　(2)300里有幾個(gè)十?420里有幾個(gè)十?540里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)十?

　　(二)情境引入

　　同學(xué)們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲(chóng)展。他們班一共有60人，想坐2輛車(chē)去科技館，平均每輛車(chē)坐多少人?可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　學(xué)生列式：60÷2并說(shuō)明自己的想法。(板書(shū)：60÷2=)

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)60÷2的含義。

　　(三)探究算法

　　1.60÷2應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的想法。

　　3.全班交流算法：

　�、僖�?yàn)?×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

　�、谝�?yàn)?0里有6個(gè)十，把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以60÷2=30

　　4.將答案寫(xiě)在書(shū)上，把答語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　5.拓展訓(xùn)練：

　　⑴如果我們60人，找3輛小汽車(chē)去科技館，平均每輛小汽車(chē)坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：60÷3=20(人)

　　(2)我們班和一班合起來(lái)共120人，如果坐2輛大轎車(chē)，平均每輛車(chē)坐多少人?應(yīng)該怎樣列式，怎樣計(jì)算呢?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：120÷2=60(人)

　　6.完成試一試第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　7.完成試一試第2題。

　�、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�、平M織全班交流

　�、俪閹讉�(gè)整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的'。

　�、谧寣W(xué)生比較每一組算式，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(四)課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學(xué)到了什么?

　　(五)鞏固練習(xí)

　　1.“練一練”第1題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流后抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法。

　　2.“練一練”第2題

　　先讓學(xué)生結(jié)合本題情境圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，再讓學(xué)生列出算式計(jì)算。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.“練一練”第3題

　　先讓學(xué)生依題意獨(dú)立解答，然后進(jìn)行全班交流。

　　4.“練一練”第4題

　　先準(zhǔn)備好計(jì)算卡片，以“小組接力”的形式開(kāi)展活動(dòng)，即一位學(xué)生做好一題，下一位學(xué)生接下去做下一題，看哪個(gè)小組先完成題目并且正確率。游戲結(jié)束，讓每一位學(xué)生把這8道題都獨(dú)立做出來(lái)，并與同學(xué)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　面積單位、長(zhǎng)方形、正方形、面積計(jì)算等。（課本第114頁(yè)的第7、8題，練習(xí)二十五的第8、9題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權(quán)單位。

　　2、能理解，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、知識(shí)梳理

　　教師：同學(xué)們。你們?cè)诿娣e這一單元中都學(xué)到了哪些知識(shí)？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

　　板書(shū)：面積與面積單位、方形、正方形面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率。

　　三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)

　　1、面積與面積單位。

　　（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

　　學(xué)生結(jié)合具體事物（如：書(shū)面、桌面等）說(shuō)明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

　　幻燈出示：物體表面或封閉圖形的'大小，就是它們的面積�！拔矬w表面"學(xué)生可以理解，對(duì)于”封閉圖形"教師可畫(huà)出一些圖形讓學(xué)生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確"封閉圖形"的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

　　（2）面積與周長(zhǎng)的比較。

　　教師取一個(gè)長(zhǎng)方形模型，用手摸四周的邊長(zhǎng)。問(wèn)：要求這一周的長(zhǎng)度，是計(jì)算面積嗎？為什么？

　　使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。

　　2、簡(jiǎn)單換算。

　　2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

　　300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

　　地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

　　3、長(zhǎng)、正方形面積的計(jì)算：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。

　　板書(shū)長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬 正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

　�。�2）面積計(jì)算。

　　出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對(duì)。

　　完成后，讓學(xué)生再算一算它們的周長(zhǎng)。然后提出問(wèn)題這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說(shuō)出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　四、課堂活動(dòng)

　　課本第114頁(yè)的第7、8題。

　　請(qǐng)學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測(cè)量和筆算。最后將測(cè)量并計(jì)算的結(jié)果與估算進(jìn)行比較，看看誤差多少。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十五第8、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教材43頁(yè)例2，練習(xí)十一第4、5題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能熟練地求平均數(shù)

　　2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

　　3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　比較平均數(shù)，得出新的信息

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計(jì)圖、記錄卡、小黑板

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、課件出示例2圖片

　�。�1）從圖片上你知道了哪些信息？

　�。�2）哪個(gè)隊(duì)要高一些？

　�。�3）怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些？

　　點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

　　2、出示歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)身高記錄表

　　說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？

　　小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高，交流展示自己的.算法

　�。�148+142+139+141+140）5

　　=_____5

　　=_____（厘米）

　�。�144+146+142+145+143）5

　　=_____5

　　=_____（厘米）

　　3、比一比

　　通過(guò)計(jì)算的結(jié)果看出（ ）了要高一些

　　點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

　　4、出示練習(xí)十一第4題

　�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？

　�。�2）哪種餅干第一季度月平均銷(xiāo)售量多？多多少？

　�。�3）計(jì)算平均數(shù)，比一比

　　5、猜測(cè)

　�。�1）哪種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大？

　　（2）分析原因。

　　6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息？

　　三、展現(xiàn)提升

　　1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、交流算法。

　　3、提問(wèn)、補(bǔ)充。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　練習(xí)十一第5題

　　五、總結(jié)歸納

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、通過(guò)求平均數(shù)，我們還可以得到很多新的信息

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì)寫(xiě)“一”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì)寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

　　2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、借助拼音，初讀感知。

　　1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

　　2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。

　　4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

　　5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

　　6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

　　8、師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

　　三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

　　1、出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？

　　老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

　　老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

　　3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字。

　　1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）

　　2、打亂順序開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

　　3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

　　五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

　　1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

　　2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱，

　　3、讀兒歌

　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅

　　1、寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

　　寫(xiě)字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　介紹筆畫(huà)名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。

　　書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的'寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。

　　3、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。

　　2、會(huì)寫(xiě)生字“二、三”。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　背誦歌謠，會(huì)寫(xiě)生字“二、三”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？

　　生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。

　　師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？

　　生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。

　　師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？

　　生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？

　　生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？

　　生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

　　師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？

　　生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。

　　師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？

　　生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。

　　師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？

　　生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？

　　生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。

　　師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？

　　生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

　　2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)1-10，讓學(xué)生連線。

　　12345678910

　　四五一三二七九六八十

　　3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

　　辨析字形：九—幾，去—云，八—入

　　4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書(shū)里的詩(shī)有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，

　　飛入梅花都不見(jiàn)。

　　二、朗讀課文，試背。

　　1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

　　2、自由讀、同桌讀

　　3、指名讀、全班讀。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。

　　兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

　　師范寫(xiě)，生描紅

　　2、“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線上，稍短

　　，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

　　3、師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

　　4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。知道一年有365天 或366天。

　　2．在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。

　　3．通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式，開(kāi)展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：回憶一下，之前我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）

　　揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位，認(rèn)識(shí)年、月、日。（板書(shū)課題）

　　先了解一下年、月、日的由來(lái)。

　�。ㄈ藗兏鶕�(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）

　　二、找找圈圈，認(rèn)識(shí)年歷

　　1．師：認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表，認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢？（年歷）

　　這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來(lái)猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

　　2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

　　你的`生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說(shuō)。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的生日是哪一天？

　　你能在書(shū)上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)P17，圈一圈。

　　誰(shuí)能從大屏幕上找出自己的生日，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。

　　師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思？每個(gè)月里的數(shù)字呢？

　　3．師：知道祖國(guó)母親的生日是哪一天嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，找一找。

　　師：你還知道哪些節(jié)日？先說(shuō)一說(shuō)什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。

　　教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

　　4．小結(jié)：記錄我們每個(gè)人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時(shí)間單位。

　　三、探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)大、小月。

　　1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識(shí)。

　　師：觀察書(shū)上的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論。

　　學(xué)生回答12個(gè)月時(shí)，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月。（板書(shū)：一年有12個(gè)月。）

　　學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí)，師引導(dǎo)：每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？（板書(shū)：31天、30天、28天）

　　師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的你們。

　　2．整理每月天數(shù)，認(rèn)識(shí)大小月。

　　師：我們把每個(gè)月的天數(shù)來(lái)整理一下吧。填寫(xiě)表格。

　　一起來(lái)把整理的結(jié)果說(shuō)一下。集體交流，師把表格填完整。

　　師：誰(shuí)再來(lái)看著表格說(shuō)一說(shuō)一年有多少個(gè)月？

　　師：觀察表格，每個(gè)月最多有多少天？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢？還有呢？

　　課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

　�。�30天）4、6、9、11（月）

　　2月

　　師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天，它既不是大月也不是小月。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些月是大月，哪些月是小月。（板書(shū)同課件）

　　請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。

　　是這樣涂的嗎？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè)？

　　師：2月為什么不涂？

　　一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月？還有1個(gè)二月�？偣彩�12個(gè)月。