（人教版）五年級課文晏子使楚教案精選
導(dǎo)語：《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。下面是小編為您整理的，歡迎閱讀。
教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入。
簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。有一回，齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。
(二)開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料
提出預(yù)習(xí)的要求：
1、讀書：認(rèn)真讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文，遇到生字拼讀幾遍，讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想，課前提示告訴你什么?有些什么要求?讀了課文知道了些什么?又有些什么疑問?
2、查資料：搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料，了解楚國和齊國的情況和晏子。
(三)、初讀競賽--展示、交流、測學(xué)情
讀書、看圖、查資料，經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定都有收獲，下面同學(xué)們就來展示展示自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。
1、賽讀生字、新詞，比誰讀得準(zhǔn)，理解得準(zhǔn)確。
2、賽讀課文，比誰讀得正確、流利。
3、賽理清思路，誰能說說課文先寫什么，又寫什么，最后寫了什么。
4、賽資料收集，比誰了解有關(guān)當(dāng)時兩國的國情、晏子的資料多。
5、賽提問題，比誰提的問題有價值。
(四)、確定探究目標(biāo)--交流、整理、定目標(biāo)
1、針對這篇課文，你們想研究些什么呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的.問題。
3、集體梳理，確定本課有研究價值的問題。
(1)楚王幾次侮辱晏子，是怎樣侮辱的?
(2)晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán)，是怎樣反駁的?
(五)、小組合作研究
(1)個人自學(xué)，默讀課文細(xì)細(xì)體會。
(2)個人發(fā)言，組員注意傾聽，互相補充，記錄員做好記錄。
(3)討論整理記錄，大家達(dá)成共識。
(4)發(fā)言人試講，其他組員評議。
(六)展示探究成果
各小組以記錄為憑借，結(jié)合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報學(xué)習(xí)成果。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)，共同整理，達(dá)成共識。
第一次楚王讓晏子鉆洞，晏子反駁訪問狗國才鉆狗洞，結(jié)果楚王只好開門迎接。
第二次楚王笑齊國沒人才，晏子反駁上等人訪上等國，下等人訪下等國，結(jié)果楚王只好陪笑。
第三次楚王笑齊人沒出息，晏子反駁是因為水土不同，齊人到楚國便成盜賊，結(jié)果楚王只好賠不是。
為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來分析一下晏子的思考過程。
第一次，開狗洞的是"狗國"，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國，楚王是狗王。
晏子與楚王第二次、第三次斗智，請大家照剛才的方法來推理。
引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
第二次，上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。
第三次，淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，(水土不同)齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做盜賊，(水土不同)，可見楚國是賊國。
教師小結(jié)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。
再請大家動腦想一想，當(dāng)今世界，美國稱王稱霸，必動伊拉戰(zhàn)爭，西歐動蕩不安，中東戰(zhàn)事頻繁，要建設(shè)具有中國特色的社會主義國家，就需要有一個長時間的相對穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。
為了努力搞好國際關(guān)系，爭取世界各國的支持和幫助，需要有許許多多能處驚不變，能言善辨的外交家，像歷史上的晏子、諸葛亮，新中國的周總理、陳毅、錢琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。
(七)、同桌分角色練習(xí)朗讀課文，培養(yǎng)語感，泓揚個性。
(八)、深化探究主題
布置作業(yè)：把故事內(nèi)容編成劇本，演一演，可以自由組合，分別表演三個故事，可以根據(jù)自己的角色在文中找臺詞，最好有所創(chuàng)新，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
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