三年級下冊語文教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學(xué)重難點】
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的'是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
�。�、自由讀課文。
２、說一說每一個自然段的段意。
�。�、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字
�。�、勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
�。�、同桌互相考一考。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、開火車檢測。
四、學(xué)習(xí)我會寫的字
�。薄⒅该套x我會寫的字。
�。病R讀生字。
�。场⒂米约合矚g的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
�。贰⒆鳂I(yè)：練習(xí)寫字。
三年級下冊語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的'樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?
評：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
學(xué)生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
三年級下冊語文教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動、住處)
【設(shè)計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的`大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點�！�
四、小結(jié)、檢測
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫的。
三年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候。
引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報：
(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。
(4)學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字：秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的`詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因為什么沒有學(xué)會的?
(5)月亮：學(xué)會了晚上發(fā)光，也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢?
(6)你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報：
(1)那時候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵)
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級下冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點】
感受珍珠泉的美麗、可愛。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
⑴ 配樂教師范讀。
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
⑶ 問題：
你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、整體感知
1、自讀課文。檢測標(biāo)準(zhǔn)：
要求讀得正確流利。
(教師指導(dǎo)啊、擔(dān)等讀音)
2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：
你對珍珠泉的感受。
3、隨機(jī)請學(xué)生上臺板書。
(預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡)
三、自讀討論，朗讀體會
1、生自讀課文，思考自己提出的`問題。
2、討論交流，朗讀體會：
�、� 說說為什么叫珍珠泉?出示句子：
�、� 開始，水泡消失了!
�、� 水泡閃亮珍珠啊!
�、� 這就是美麗的珍珠泉!
⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法。
�、� 小組交流討論，全班交流：
珍珠泉水綠、探、清的特點。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段。
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。
第3段要讀出泡泡的趣和美。
四、練習(xí)朗讀，體會感情
三年級下冊語文教案6
1、教學(xué)要求
一、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激起門生對生存的酷愛之情。
二、在指點察看丹青時，培育門生察看和想象本領(lǐng)。
三、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“小心”“索性”“聚精會神”等詞語。能用“賞識”與“津津有味”造句。
四、實習(xí)有情感地誦讀課文。
2、教學(xué)重點
一、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描述。
二、培育門生的察看與想象力。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
4、教學(xué)時候：
3課時。
5、教學(xué)進(jìn)程
第一課時
1、揭露課題
一、開導(dǎo)發(fā)言：班上哪些同硯愛看足球賽?哪些同硯愛踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
二、今日，咱們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
2、指點察看丹青
一、出示掛圖，請同硯們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員矚目火線，1些小觀眾和一名叔叔在看球賽。)
二、指點察看次序。依據(jù)這幅圖的特色，咱們可按甚么次序來察看呢?(整幅圖可按從人到景的次序來察看，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的次序來察看。)
三、指點觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
①對小守門員咱們可從哪些方面來察看?(可從他的穿著、神志。動作等方面來察看。)
�、谡埻巶儚囊驴础幼�、神志等方面過細(xì)察看，說說小守門員的模樣。
(在察看進(jìn)程中引誘門生注重小守門員嚴(yán)陣以侍的神志，聚精會神盯著火線的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
�、鄄炜床⒄f說小守門員后面的小男孩的.動作、神志。
四、指點察看觀眾。
�、僭谫悎鲆粋�(cè)旁觀競賽的共有幾個人?(共有八人)
②先察看圖上左邊5位觀眾的動作、表情，說說他們的模樣有甚么差別。
�、墼俨炜磮D上右邊三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有甚么差別。
五、指點察看配景。從圖上四周的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
六、小結(jié)。
適才咱們依照從總體到部份、從人物到景物、從首要人物到次要人物的次序察看丹青，認(rèn)識了圖意。
3、范讀課文
適才，咱們同硯察看并說了圖意，那末課文又是怎么樣描寫丹青的呢?情同硯看著圖聽教師把課文誦讀1遍。
4、指點分段，概括段落主旨
一、請同硯門輕聲讀課文，想一想每一個自然段講了甚么。
二、看看課文中哪一個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想一想全文可以分為幾段，怎樣分?
商討歸納。
第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多觀眾。
第二段(第二自然段)：講小守門員和候補(bǔ)守門員的模樣。
第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔旁觀球賽的情況。
三、指名分段誦讀。
5、學(xué)習(xí)生字。
注重提示門生“欣”是前鼻音，注重指點“磕”和"套”的寫法，區(qū)分“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
6、功課
謄寫詞語i誦讀課文
第二課時
1、指名分段誦讀課文
2、看圖，學(xué)習(xí)第一段
一、看看第一段共有幾句話?每句話講了甚么?
二、看圖，說說為何課文中說“這塊曠地真是賽足球的好處所”?“又”字說明晰甚么?(申明孩子們常來這兒踢球，他們愛好踢球這項活。)
三、看圖思索：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小mm和途經(jīng)的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎么樣?(競賽必定嚴(yán)重、劇烈、出色。)
四、齊讀第一段。
3、看圖，學(xué)習(xí)第二段
一、指名讀第二段。
二、比照課文看圖，看看這一段描述了圖中的哪兩小我，他們各有甚么特色?重點寫了誰?
三、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句離別從哪些方面寫了小守門員?(從神志、動作兩方面來寫的，〕
�、谀男┰~語寫了小守門員的神志，比照圖，說說“小心”‘矚目”“絕不在乎”是什么意思?(“小心”指對可能發(fā)生的傷害情形維持敏銳的感覺，時候注重著�！安毮俊本褪亲⒅氐乜�。”絕不在乎”就是涓滴不放在心上j從這里咱們可以看出這是一個怎么樣的守門員?(警惕性高、意志剛強(qiáng)的守門員，)
�、坌∈亻T員的動作是怎么樣的?如許的姿式說明晰甚么?(說明晰小守門員是一名合格的守門員。)作者為何要說“真正的守門員都是如許的”?(這是對小守門員的稱頌。)
�、芸粗鴪D用自己的后描寫小守門員的動作、神志。
四、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
比照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有甚么特色?(摩拳擦掌，急切地想上場一顯身手。)
五、齊讀第二段。
4、看圖，學(xué)習(xí)第三段
一、指名誦讀三至五自然段。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，離別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描述他們動作、神志的詞語。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”要是換個詞可用甚么?(爽性)看圖中誰人摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“聚精會神”的意思?(形容注意力高度集中)”時勢”在這里指甚么?(措球賽情形)察看圖上白狗的模樣，說說“閉目養(yǎng)神”是一種甚么模樣?(閉著眼睛，療養(yǎng)精神)
�、蹚挠^眾的動作，神志咱們可以看出甚么?(競賽很劇烈，觀眾對賽場上的情形特別很是關(guān)切。)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描述他們神志的同語，“不相干”是什么意思?(不要緊)齊讀這一自然段。
四.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描述大個子叔叔神志的同語，看圖說說“律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們出色的競賽，大個予叔叔會想些甚么呢?(回想自己小時候踢球的情形，想到來日誥日的足球運動等)
五、齊讀三至五自然段。
第三課時
1、實習(xí)誦讀課文
2、學(xué)習(xí)寫作法子
一、文中描述了畫面上這么多人，但有沒有給人相通的感覺以沒有相通感?
二、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面自身，哪些是寫的作者的遐想?如許將看到的和想到的結(jié)合起來寫有甚么優(yōu)點?
三.小結(jié)，課文作者在對畫面進(jìn)行過細(xì)察看的基礎(chǔ)上，按從主到次的次序，捉住人物特色，同時又適量開展遐想，將畫面上的人物寫活了。
3、完成“思索·實習(xí)”三
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片斷實習(xí)
一、下面咱們學(xué)習(xí)課文描述人物動作，神志的法子寫教師的動作、神志，要求寫出特色。
二、老師演出進(jìn)教室上課或解說某一題目的情境讓門生察看。
三、商討描寫次序。
四、分步演出并描寫。
五、已將描寫內(nèi)容寫下來。
三年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ⒄埓蠹铱焖贋g覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的`？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會有收獲，在說中學(xué)生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時間較長，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點倉促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。
三年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。
教學(xué)難點：
理解課文的內(nèi)容，懂得萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循自然規(guī)律。
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、你小時候喜歡做什么呢?當(dāng)世界還小的時候，又是怎樣的呢?
2、(齊讀課題)：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。
3、請同學(xué)來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。
4、同學(xué)自由發(fā)問，自由解答，進(jìn)行討論。(播放音樂：小時候)
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎?
2、出示生字指讀：紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點認(rèn)讀：秩、序、糙、必、須、睜。
(1)通過認(rèn)知“bì”的同音字，來加強(qiáng)對“必須”的“必”的掌握。
(2)通過認(rèn)知“shì”的同音字，來加強(qiáng)對“方式”的“式”的掌握。
(3)“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。(配合圖片認(rèn)知進(jìn)行)
(4)比較“秩”和“鐵”，并進(jìn)行組詞。
(5)通過“組字”的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認(rèn)知理解。
(6)通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認(rèn)知。
5、開火車讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：我們小時候總是對什么都好奇，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，它做了哪些事情呢?……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的'時候》吧。
1、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
(讀得輕緩些，語調(diào)拉長，讀出娓娓道來的意思。)
2、太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
(認(rèn)真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”啊!)
3、月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。
(認(rèn)真讀，較長的句子要斷句準(zhǔn)確，讀通順、流利!)
4、水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
(“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。)
5、那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(體會段意，不丟字落字。)
6、世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
(要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。)
7、哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……
(要讀出無盡的想象……)
五、課堂展示
1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。
2、有感情地讀一讀文章。
3、選一個開頭接著往下講……
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、復(fù)、式、簡、弄、由。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)：“世、反、式、由”的注意要點。(預(yù)設(shè)：“世”：最后一筆是“豎折”;“反”：撇要伸展開;“式”：臥鉤要伸展開;“由”：上出頭，下不出頭。)
4、學(xué)生臨寫生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》”，一起來闖關(guān)吧!
2、完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
紀(jì)()須()敏()簡()
記()順()故()間()
3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。
7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。
8、談話導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
(一)品讀第1—4自然段。
當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都必須(bìxū)學(xué)習(xí)怎么生活。
太陽開始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功(ɡōnɡ)。譬(pì)如說唱歌，它粗糙(cāo)的聲音，把這個敏(mǐn)感的新世界嚇壞了。
月亮不知道自己該學(xué)些什么。學(xué)發(fā)光嗎?白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學(xué)會的是不斷變化。
水開始學(xué)習(xí)流動。它很快就學(xué)會了，因為只有一種方式(shì)，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……
1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢?
2、你從哪些詞語中讀到的呢?
3、“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。
4、“每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活�！笨傤I(lǐng)下文。
5、太陽的發(fā)光和東升西落居然是“學(xué)會”的，真有趣!
6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”這樣的想象真是有趣。
7、月亮為什么會這樣的?你從這里理解了什么?
8、AABB式：反反復(fù)復(fù)、清清楚楚、飄飄灑灑。
9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現(xiàn)象。
10、“水開始學(xué)習(xí)流動�！边@個句子很生動，是擬人的修辭。
(二)課堂展示。
在世界年紀(jì)還小的時候，有哪些事物在學(xué)習(xí)，它們學(xué)會了什么?
(三)品讀第5—7自然段。
那時候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢變化，萬物在自由(yóu)生長。雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜(zhēnɡ)開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序(zhìxù)了。
這世界還相當(dāng)有秩序……
1、“那時候，生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！痹鯓永斫膺@句話的意思?
2、談一談你對當(dāng)時世界的認(rèn)知。
3、這個世界發(fā)生了哪些變化?
(四)課堂展示。
1、你覺得當(dāng)時還會有什么在發(fā)生變化呢?讀一讀，想一想，討論一下。
2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了�！闭勔徽剬@句話的理解。
(五)品讀第8—9自然段。
哦(ò)!不要往下講了，再從頭開始。這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。
很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……
1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。
2、“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……”這一句點題，照應(yīng)開頭，留下想象的空間。
(六)課堂展示。
1、這個世界上誰發(fā)生了變化?說一說，分享出來。
2、這些變化告訴我們什么?
預(yù)設(shè)：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要遵循規(guī)律。
3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細(xì)一些。
4、你還知道哪些關(guān)于日月的詩句嗎?和同學(xué)交流分享吧!
三、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》”，一起來闖關(guān)吧!
四、作業(yè)布置
1、講一講這個故事。
2、積累關(guān)于日月的成語。
三年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
★憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?(相機(jī)板書)
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室?
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導(dǎo)。
(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
(4)評價：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
(1)請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些??
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢?
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚了我國古代勞動人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已掌握了一點讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺的輔助教學(xué)功能，在教師的.指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計的學(xué)習(xí)活動也很豐富。特別是教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設(shè)計老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個又一個問題機(jī)械似的走下去。
2、在整個教學(xué)過程中，語言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時的教學(xué)與第二課時的教學(xué)間隔時間較長(中間隔了個期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時我非但沒能用慷慨的語言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得時，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個想象片段的訓(xùn)練，沒有落實到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時如果教師能適當(dāng)點撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語言可能會更豐富。
三年級下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
2．過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3．態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。
教學(xué)難點：
體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）
2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）
3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序?qū)懙模日f明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機(jī)敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
1．語言準(zhǔn)確
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
2．語言生動
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結(jié)
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
七、布置作業(yè)
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
板書設(shè)計：
松鼠
布豐
松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧
�。ǚ终f） 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習(xí)性用途（補(bǔ)充說明）
教學(xué)反思：
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的'興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點，更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子． 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學(xué)生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。
其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對課文進(jìn)行概括，說出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學(xué)生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達(dá)出來。我感不足的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學(xué)中，我會再接再厲，認(rèn)真吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取上好每一節(jié)語文課。
三年級下冊語文教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;
4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點、難點：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時：2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么�！耙粋�小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！�(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設(shè)計意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的'衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)
生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)
3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)
[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
(二)體會“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?
生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。
師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……
4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。
三年級下冊語文教案12
一、課題：
能干的鐘點工
二、教法與學(xué)情分析：
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動本領(lǐng)及外形特點。文章趣味性強(qiáng)，生活化對話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識面。
三、課型：
閱讀課
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字，會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊，打掃”等詞語。
2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集機(jī)器人的.圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。
（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？
（2）分角色朗讀，要互相評價，訂正中體會詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會機(jī)器人外形特點）
2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。
�。�1）重點討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。
�。�2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展，課外延伸
�。�1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計
能干的鐘點工樣子；
怪模怪樣、能說話能干：
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
三年級下冊語文教案13
今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元"感受大自然的美好"中的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。
一、教材理解
《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里行間都流露著作者對春天及"春天的使者"燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個課時進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會正確讀寫"燕、聚、稻、偶"等生字。
2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。
二、教學(xué)策略
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)課文。采用"讀讀、劃劃、想想、議議"的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。
三、教學(xué)流程
語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)題激發(fā)興趣
1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。
2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫"燕"這個字。先課件出示燕子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫"燕"，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。
3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振鐸寫了一篇有關(guān)燕子和春天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。
�。ㄈ绻f把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份關(guān)注，營造一種"課伊始，情已生"的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對"燕"字的分析，又讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再引入課文正是最佳的時機(jī)。）
�。ǘ┏踝x課文把握整體
1、請大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目的。）
2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：
俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了一下蕩漾五線譜
學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：
�。�1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀——開火車讀——小組讀的形式來檢查。
（2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的.角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞語。）
（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能用上這里的詞語來講一講。
學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛�。】赡軙f：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的燕子美景。
�。ㄔO(shè)計這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┙^燕子抓住特點
1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）
2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的
3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住"烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴"這些關(guān)鍵點進(jìn)行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。
�。�"文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收獲，抓住"烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的"這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）
�。ㄋ模┬蕾p春光感受生機(jī)
1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的印象最深刻？并說說理由。
2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補(bǔ)充，主要從以下三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�。�1）體會"蒙蒙的"感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）
�。�2）以讀促悟："微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。"
�。ㄟ@是一個長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、嫩、多的感覺。）
�。�3）理解"趕集似的聚攏來。"結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。
3、引讀：這樣的場景就形成了——光彩奪目的春天。
4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）
�。ㄟ@一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個"趕"字進(jìn)行教學(xué)。通過對長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的"趕"和燕子的"趕"的理解、感悟，讓學(xué)生體會到春天的生機(jī)和燕子的可愛。）
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)書寫積累鞏固
1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。
2、同時課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出了"積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段"的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，學(xué)會積累。
四、板書設(shè)計
燕子
活潑可愛
增添生機(jī)
好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。
課堂是生成的，也是靈動的�？傊�，在這堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)"以人為本"的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的"文"味，讓學(xué)生在聽說讀寫中習(xí)得語文，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三年級下冊語文教案14
第一課時
（一）詠讀古詩，引入情境
師：導(dǎo)語：同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎？
在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠讀想象，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花）
師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果可以，想不想再欣賞欣賞？
�。ǘ┱n件欣賞荷花
師：用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。
師：同學(xué)們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。
�。ㄈ┬蕾p課文。
師：請同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
�。ㄋ模┳�2，3自然段中的重點語句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子。
抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿態(tài)的句子。
師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！
（生自由讀書）
3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見你們顯然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧！
隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文）
4、除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蔽矣X得這個“冒”字很美。
抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個字，體會作者要表達(dá)的感情。
�。ㄕn件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們再讀讀課文第二三自然段，相信你會有更深的感受！（自由讀、指名讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問嗎？（紅線打出句子）
生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？
師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么？覺得怎么樣？
小組討論解疑。是啊！這畫家的本領(lǐng)可真了不起！這畫家是誰？
師：是啊，除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢？
指導(dǎo)讀好這句話。
8、小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書、討論解決問題，真是好樣的！
第二課時
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過讀課文，初步感知荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。
�。ǘ⒊醪礁惺芎苫ㄖ�
1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過，看之前我有個小小的建設(shè)，那就是待會兒你們在看荷花的時候，不要拘束，可以指指點點，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生觀察荷花視圖。
3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、學(xué)生匯報。
�。ㄈ┓治銎肺逗苫ㄖ�
1、師：同學(xué)們，你們真會觀察，能把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看
到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子。
3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。這么多人想說。我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該第一時間讓好朋友與自己分享，趕快找到你的`朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時，你可以分享他的快樂，這樣就收獲了雙份的快樂，趕快行動吧，（互讀課文互說感受。）
4、學(xué)生相互交流
5、師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子
讀給他們聽一聽，把人的感受告訴我們。
6、生：匯報
片斷a冒
�。�1）師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎樣的長才能叫“冒”吧�。ㄊ箘牛�
（2）師：那你能讀出使勁的感覺嗎？
�。�3）師：那還覺得怎樣的長才能叫“冒”呢？（快）
�。�4）師：那你能讀出快的感覺嗎？
�。�5）師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？
學(xué)生匯報（跳、探、鉆）
�。�6）師：好一個“跳出來”、“探出來”、“鉆出來”，同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天
�。�7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場的話，他一定會為你們而驕傲的。課件展示荷花，冒出圖片，學(xué)生觀賞。
�。�8）師：同學(xué)們，這就是從大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來仿佛是想干什么呢？
�。�9）師：學(xué)生展開合理想象
片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。
（1）、學(xué)生匯報：挨挨擠擠
（2）、師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？（多）
（3）、生人來寫a多b茂盛c當(dāng)人來寫
�。�4）、師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起，同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開、未開、全開）
（1）學(xué)生匯報（半開、未開、全開）
�。�2）展示課件，學(xué)生觀察
�。�3）學(xué)生個別讀、齊讀。
7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學(xué)們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（學(xué)生展開合理想象）
8、師：同學(xué)們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學(xué)生讀）學(xué)生齊讀第三段
9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。
11、展放課件，教師范讀。
12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎？
13、學(xué)生展開想象匯報。（翩翩起舞夢）
14、看課件，朗讀表演
15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�。ㄗ髡邉偛艦槭裁醋约菏呛苫�，現(xiàn)在卻不是荷花呢？）
16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現(xiàn)在我們美美地把這篇課文讀一遍。
17、學(xué)生齊讀。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)、課外延伸。
1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗�！俺鲇倌喽蝗�，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人墨客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。
三年級下冊語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。
2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)
3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。(難點)
學(xué)法指導(dǎo)：
利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
知識鏈接：
在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。
第一課時
一、自主學(xué)習(xí)：
1、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
1、自主識字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?
3、討論交流，課文寫了一件什么事?
4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、課堂小結(jié)
讀出文中最令自己感動的句子。
四、課堂檢測
完成填空，理清課文思路。
課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
五、課后反思
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
3、積累課文中好的詞語。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、聽寫詞語。
2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。
二、合作探究：
學(xué)習(xí)三──九自然段。
1.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的'表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?
2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?
學(xué)習(xí)第十──十六自然段。
1.我們小組齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。用筆畫一畫。
3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”
讀第12段，體會博萊克的心情。
為什么又說“這些小伙子真棒”?
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!
四、課堂檢測
1、引導(dǎo)寫話。
(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說：。
(2)檢閱結(jié)束回到家，博萊克對媽媽說：。
2、抄寫文中好的詞句。
五、課后反思
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