小班科學(xué)教案給種子寶寶蓋房子-范例

　　導(dǎo)語：為了引導(dǎo)幼兒在觀察的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)有目的地觀察，并用自己的方式記錄觀察中的的問題。下面是小編為您收集整理的小班科學(xué)教案給種子寶寶蓋房子，歡迎閱讀!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒喜歡參與種植活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得愉快體驗(yàn)。

　　2、在游戲中初步了解種植的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動(dòng)，他們對(duì)大班幼兒洇地、種種子等種植過程獲得了感知經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了相關(guān)的幾種種子，并對(duì)種植工具怎么使用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒掌握種植過程的基本技能，如每個(gè)小坑之間要留一定的距離、每個(gè)坑里的種子撒得不要太多等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、以游戲的口吻提問激發(fā)幼兒種植的興趣。

　　教師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀?哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀?原來它們沒有房子住，所以很傷心。那我們小朋友該怎樣幫幫種子寶寶呀?

　　幼兒：我們給它蓋個(gè)房子。

　　教師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎?

　　幼兒：像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。

　　從孩子們的話語中我們可以看到他們獲得的經(jīng)驗(yàn)。他們的答案都來自種植活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　教師：“對(duì)，種子寶寶的家就像一個(gè)小坑。”(教師出示圖片)

　　2、給種子寶寶蓋房子。

　　(1)帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。

　　(2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。

　　教師提出要求：用鏟子時(shí)要小心，不要碰到手;房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們已經(jīng)掌握了握鏟的`要求。

　　3、請(qǐng)種子寶寶住新家。

　　教師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請(qǐng)種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，一定要注意一間房子里不要住太多啊!

　　先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個(gè)小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個(gè)好朋友住在一起，再給我們蓋問新房吧!”

　　4、給種子寶寶蓋被子。

　　教師：種子寶寶說他們有點(diǎn)冷，想請(qǐng)我們幫他們蓋上被子吧!

　　“請(qǐng)小朋友輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴(yán)了。”教師又引導(dǎo)幼兒將土踏平。

　　5、小結(jié)。

　　教師：今天我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進(jìn)了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，謝謝小朋友，希望過幾天來看看我們，我們會(huì)伸出頭來的。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　分組活動(dòng)，幼兒的人數(shù)較少，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒不正確種植方法，并以“種子寶寶”的身份給予引導(dǎo)，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時(shí)，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)，并隨時(shí)給幼兒的活動(dòng)以正確的支持。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　如果在活動(dòng)小結(jié)加入讓孩子們與他人共同分享種植經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，不僅能達(dá)到進(jìn)一步鞏固孩子們種植經(jīng)驗(yàn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教師活動(dòng)之前有效組織了多種體驗(yàn)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開展奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)前，老師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式、多種感官進(jìn)行不同的體驗(yàn)活動(dòng)。不僅用“螞蟻鉆洞”的游戲讓幼兒體驗(yàn)、嘗試各種種植工具的操作，同時(shí)還運(yùn)用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。

　　2、利用兒歌指導(dǎo)幼兒正確的行為。如在進(jìn)入到種植園地后，李老師用自己創(chuàng)編的童謠游戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，在游戲中將教育的要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的行為。

　　綜合評(píng)析：

　　活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備和必要鋪墊是本次活動(dòng)順利開展的前提條件。如活動(dòng)之前教師帶領(lǐng)幼兒參觀過大班的種植活動(dòng)，讓幼兒積累了初步的種植經(jīng)驗(yàn)。再如在體驗(yàn)種植之前，帶幼兒一起認(rèn)識(shí)了種植要用的耙子、鏟子，在認(rèn)識(shí)中知道了它們的作用，還學(xué)習(xí)了它們的使用方法，這些都是必要的，可以避免幼兒在種植過程中因不會(huì)使用工具所出現(xiàn)的問題。建議教師在指導(dǎo)幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導(dǎo)幼兒嘗試表達(dá)自己在種植活動(dòng)中的感受、想法和發(fā)現(xiàn)。

　　附：小腳丫，要注意，

　　種子寶寶要睡覺，

　　它們睡哪里?

　　他們睡這里.

　　睡在軟軟的土地里。

　　兒歌：走在田埂上

　　小腳丫，要注意，

　　輕輕抬腳慢慢走，

　　我們走哪里?

　　我們走這里。

　　走在硬硬的田埂里。

　　小鳥叼來了一粒種子。

　　小種子說：“這里很像我的家。請(qǐng)讓我住進(jìn)去吧!”

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