關(guān)于語文《散步》教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的關(guān)于語文《散步》教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于語文《散步》教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含義豐富的語句。

　　3、體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　2學(xué)情分析

　　所授班級為初一學(xué)生，也由于是少數(shù)民族地區(qū)中的農(nóng)牧民地區(qū)，學(xué)生漢語水平接受能力有限，所以對本文的講授必須由淺入深，有效引導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生整體感知課文表層內(nèi)容的同時，能夠更好的體會到更深一層的情感。我所授的班級學(xué)生特點是思維活躍，反應(yīng)迅速，但是往往存在思維不夠深入的問題，在這堂課的授課過程中，此項引導(dǎo)很關(guān)鍵。同時，我班學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情很高，在平常的教學(xué)中通過引導(dǎo)后能很快作出有效的反應(yīng)，這也是我在本科教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。在本單元中，我們已經(jīng)學(xué)過一篇課文《金黃的大斗笠》，從中已經(jīng)感受過姐弟之間的手足之情，我想，對本課文的學(xué)習(xí)會有很好的幫助。

　　3重點難點

　　1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，概括大意。

　　2．涵詠體味，品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”、“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　學(xué)時重點

　　1、品讀課文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、等含義豐富的語句。

　　2、整體感知課文、體會大意。

　　學(xué)時難點

　　感知課文，體會“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”……等關(guān)鍵詞語的理解。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《散步》初感受

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（導(dǎo)入）

　�。ㄒ唬┳髡吲c創(chuàng)作背景。

　　莫懷威：筆名周平安、章大明�，F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

　�。ǘ�）字、詞、意的理解。

　　二、整體感知、把握情節(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)生自由朗讀課文，并通過聽示范朗讀，找出以下問題的答案。（由老師提問，學(xué)生回答。）（朗讀指導(dǎo)：感受“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”關(guān)鍵字詞的作用。）

　　第一、散步的時間？——初春

　　第二、散步的地點？——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

　　第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧？——我

　　第七、為什么我來解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路�！�

　　第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

　　（老師概括:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　　（二）課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

　　（老師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累�？墒�，既然母親走路會很累，可是為什么還要去散步呢？）

　　學(xué)生回答：老人需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走……

　�。ɑ卮鹂梢允嵌鄻拥�，只要能回答出類似的都可以算正確。）

　　（老師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么？）

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，也說明母親身體不好，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？下節(jié)課就讓我們來一起感受。

　　4.2第二學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。

　　學(xué)時重點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。教會學(xué)生試著通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　學(xué)時難點

　　體會感受，感悟作者一家人深深的親情。教會學(xué)生嘗試通過一件小事來反映一種大的主題的寫作方法。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】深入感知《散步》

　　一、回顧課文（本節(jié)課以分組討論的形式完成。）

　　課文講了一件什么事？

　　文中有幾個人？

　　二、品讀課文、分析人物、體味親情。

　　教師引導(dǎo)：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？（小組自由發(fā)言,派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)。）

　　關(guān)于“我”：你們認(rèn)為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣�！保�

　�。ā耙祸畷r，我感到了責(zé)任的重大�！�…我說：‘走大路。’”）

　�。ā斑@樣，我們在陽光下……背起了兒子。”）

　　關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢？(善解人意，愛護小輩）

　　教師引導(dǎo)：請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　�。ā澳赣H本不愿出來的�！�…就像我小時候很聽她的話一樣。”）

　�。ā暗�是，母親摸摸孫兒……母親對我說”）

　　關(guān)于兒子和妻子：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？（聰明、乖巧；溫柔、賢惠。）

　　教師引導(dǎo)：教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？

　　“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情

　　“我”和妻子之間——夫妻情

　　母親和兒子之間——祖孫情

　　教師引導(dǎo)：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個重大主題——

　�。▽W(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　三、研讀賞析、深入理解課文。

　　下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。（1、2、3談親情。4、5談責(zé)任）

　　1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　教師引導(dǎo)：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。

　　2、文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢？

　　我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　教師引導(dǎo)：在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛幼，我的機會多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養(yǎng)而親不待，所以，孝順父母要及時��！

　　3、齊讀最后一段，體會這段話的`含義。

　　“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

　　教師引導(dǎo)：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛護。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。

　　4、從這一家的散步中，你體會到了什么人間真情？

　　教師引導(dǎo)：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

　　5、通過這件事，你悟出了什么道理？

　　（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。）

　　四、教師總結(jié)：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

　　其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

關(guān)于語文《散步》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　(2)有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、過程與方法

　　學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、品味揣摩含義豐富的語句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　1、引入：

　　有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　2、聽文入境

　　問：從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭？

　　生：……

　　師小結(jié)：大家的的用詞非常豐富，團結(jié)友愛、幸福美滿、互敬互愛，最后我們都可以把它歸結(jié)為一個詞“和諧”。(下面就讓我們把自己也融入到這樣一個和諧的家庭，跟著舒緩地音樂讀起來，開始！)

　　3、讀文生情

　　作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

　�。�聽著大家剛才投入的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過剛才的.朗讀，一定讀出了很多）請大家回答問題。

　　A:歸納文章寫了什么事情？

　　B:散步過程中出現(xiàn)了哪些人？從文中哪些地方可以看出來。

　　——第一段……，除了這一句，還有哪些句子也能現(xiàn)人物之間的這種關(guān)系?

　　（幫老師解決疑問：莫懷戚的《散步》語言非常精煉，但文章第一句寫到……，我覺得很啰嗦，直接寫“我們一家四口在田野散步�！庇泻尾缓媚兀课遗�不明白，誰幫幫我。）

　　C:寫了何景呢?（第四自然段）

　　※ 生讀

　　※ 生評析（情感角度、重音、節(jié)奏）

　　※ 寫了初春的哪些景物呢

　　※ 生回答并進一步談感受

　　D:景物描寫在全文中到底起到怎樣的一個作用呢？

　　——情節(jié)安排上、結(jié)構(gòu)上、鋪設(shè)一種和諧的氛圍，為后文描寫做好鋪墊……

　　E:文中有很多句子很美，比如，……我為什么喜歡這些句子？

　　“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！�

　　——使文句有音韻感，文句對稱，形成一種和諧的句式，使文章增添亮點。

　　還有嗎？找找看。

　　※ 找讀

　　※ 一起朗讀這些句子，一人與大家對讀

　　4、這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動了你？

　　B:一霎時,我感到了責(zé)任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。

　　C:母親本不愿意出來的.她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

　　D:但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

　　E:“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保�

　　明確：“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

　　可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法

　　小結(jié)：親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個人成長的搖籃.一個和諧與溫馨的家庭,需要每一個家庭成員共同用愛心來營造,當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時,我們應(yīng)該學(xué)會理解和體諒,學(xué)會忍讓和寬容,要有一種保護幼小,善待老人的責(zé)任感和使命感.這是這篇文章所告訴我們的。

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