三年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯編15篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過(guò)具體練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.5
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。
2、P15.6
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題。
3、P16.9
組織學(xué)生討論第一個(gè)問(wèn)題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個(gè)問(wèn)題的'解決方法，需要兩步計(jì)算求出問(wèn)題。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、學(xué)校新買來(lái)840本故事書，分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班，平均每個(gè)班分得多少本？
2、三（4）班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標(biāo)本？
3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？
4、P16思考題
學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。
組織討論
左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2~9中任何一個(gè)數(shù)。
三、全課總結(jié)。
四、作業(yè)：P16.7~8
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗(yàn)到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對(duì)“數(shù)”的概念理解的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊(cè)的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實(shí)踐活動(dòng)課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的'是一個(gè)快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)“數(shù)學(xué)建模”的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要將解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識(shí)。這樣一來(lái)，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情很高，特別是對(duì)于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的小組合作的意識(shí)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過(guò)程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個(gè)人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會(huì)文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛(ài)好以及不同的發(fā)展?jié)撃�。所以我針�?duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價(jià)位”為情節(jié)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)探索的氛圍和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、課堂實(shí)錄（一）情境引入
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
�。ǘ┙榻B菜單
師：請(qǐng)一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰(shuí)想試一試？
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）
生2：我覺(jué)得我能說(shuō)得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報(bào)出了菜名，還報(bào)出了價(jià)格。）
師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價(jià)錢一樣。
生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價(jià)格都一樣。
生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
……
（學(xué)生意猶未盡。）
�。ㄈ┖侠睃c(diǎn)菜
1、顧客1
師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢？請(qǐng)大家都來(lái)幫我想一想，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生1：我想老師應(yīng)該要一個(gè)水果沙拉，因?yàn)槟苊廊荩�要魚香雞絲有營(yíng)養(yǎng)，再要一個(gè)燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費(fèi)了吧！劉老師吃得了嗎？我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個(gè)魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個(gè)土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……
2、顧客2
（1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3）匯報(bào)。
生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個(gè)水果沙拉、一個(gè)魚香雞絲，還有一個(gè)土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個(gè)土豆絲花4元，爸爸愛(ài)吃豆腐，我們?cè)僖粋�(gè)拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來(lái)一瓶，一共花17。50元。
生3：我們家是第一次來(lái)本店，所以我每一種菜都要一個(gè)，一共花……（還沒(méi)有等生3說(shuō)完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來(lái)想打斷他的發(fā)言。）
生4：我反對(duì)生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費(fèi)了吧！
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來(lái)，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。
生3：好吧！我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個(gè)菜才夠吃……
……
�。ㄋ模┬虏硕▋r(jià)
師：李叔叔在經(jīng)營(yíng)快餐店的同時(shí)，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個(gè)菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價(jià)8元。
生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價(jià)12元。
……
師：根據(jù)大家的定價(jià)，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個(gè)菜，再加上這個(gè)菜的話，你們要花多少錢？
生1：我們一家要花的錢是27。50―6=21。50（元），21。50+8=29。50（元）。
生2：17。50—4=13。50（元），13。50+12=25。50（元）。
……
�。ㄎ澹┖侠砼洳�
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。
3、匯報(bào)。
生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個(gè)三鮮湯。
生2：我們反對(duì)，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個(gè)紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈(zèng)送米飯。
……
�。┛偨Y(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：畫出平移后的'圖形位置教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平移后圖形教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的平移
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。
二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)
三、
1、認(rèn)真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點(diǎn)看黃色字體。
2、認(rèn)真看例4，思考：這四個(gè)圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？
四、先學(xué)
師：看書時(shí)比誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正。開(kāi)始看書自學(xué)。
�。ㄋ模┛匆豢�
學(xué)生看書自學(xué)
師：看完的請(qǐng)舉手，下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成
�。ㄎ澹┳鲆蛔�
練習(xí)六第3題
要求：要看清題中黃色字體的要求
1、指名板演
2、生獨(dú)立完成
五、后教
�。ㄒ唬└�
師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。（指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò)）
（二）討論
1、認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫平移圖形？師強(qiáng)調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置，畫新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等。
2評(píng)正確率、板書
3、師：對(duì)照黑板上的答案，批改自己的。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)六第4題
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進(jìn)200本書，需要擺放到2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?/p>
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2．學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。
3．試著列式解決。
4．估計(jì)商是多少。
5．在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。
6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1．756÷7÷6624÷6×5
801÷（3×3）960÷6×4
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的'第一個(gè)數(shù)！）
3．小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個(gè)來(lái)回，共游了100米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？
4．完成下面的題目
四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？教案《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買新書》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買新書》教案
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小數(shù)的'意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誰(shuí)自己買過(guò)東西？買過(guò)什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ脝�？（板書課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
�。�1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。 （師邊介紹，邊板書）
�。�2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
�。�3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
�。�1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
�。�2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
四、評(píng)價(jià)小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？ 評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
買文具
小數(shù)
16.85 讀作十六點(diǎn)八五
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）
三、拓展應(yīng)用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8
80÷2 =
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。
�、拧⑦�剩多少頁(yè)每看？
�、啤⑹Ｏ碌臅�，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？
四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁(yè)例6及試一試。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算方法。
2. 引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)筆算，感覺(jué)美源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒8捆（每捆10根）又7根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
筆算（指名學(xué)生板演）：
24×2= 213×3=
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1.提出問(wèn)題。
教師出示情景圖：（課本13頁(yè)例6）
2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）
灰天鵝：48只；
白天鵝：是灰天鵝的2倍；
三、探索新知，解決問(wèn)題
1．探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法
根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問(wèn)題后出示完整題目：
湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問(wèn)題的方法，列出算式：48×2
（2）動(dòng)手操作，理解算理。
板書：48×2=
�。ㄟ@個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）
�、賹W(xué)生估算48×2的積大約是多少?為什么？
②師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出2個(gè)8根是多少，再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來(lái)。先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆小棒的`右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎樣算出來(lái)的？先算什么，再算什么。
③豎式計(jì)算。
問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。
4 8
× 2
1 6----------8×2
8 -----------40×2（8為什么寫在十位上？）
9 6 ---------（積的十位上為什么是9？）
然后指出，為了書寫簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫為：
4 8
× 1 2
9 6 (進(jìn)位的表示什么？)
（3）嘗試討論，掌握算法。
2 8 4 3
× 2 3 × 1 3
8 4 1 2 9
引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。
�、贇w納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。
②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。
2．探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法
出示試一試：4×152＝
引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
�。�1）估算出大約的積是多少？
�。�2）請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。
�。�3）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：積的百位上寫幾？為什么？
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時(shí)，注意什么？
四、鞏固、拓展練習(xí)
1.完成課本第14頁(yè)1、2題
獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
2.完成課本14頁(yè)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1．歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。
2．歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。
六、作業(yè)
課本14頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
4.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算
教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
�。ǘ┬抡n導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問(wèn)題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
（三）新課展開(kāi)
1.探究計(jì)算方法。
�。�1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？
板書算式：445+298
�。�2）估算結(jié)果并交流。
師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
�。�3）嘗試計(jì)算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計(jì)算。
�。�4）與估算結(jié)果相比較。
2.探究驗(yàn)算方法。
�。�1）自主探索驗(yàn)算方法。
師：這道題算的'對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
（2）交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�3）歸納驗(yàn)算方法。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算 ，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
163+979 395+475
4小結(jié)提煉筆算方法。
問(wèn)題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續(xù)進(jìn)位
問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.
問(wèn)題3.為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
（四）練習(xí)拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。
67+93 165+78 409+394
總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。
板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算除法。
第一課時(shí)
口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個(gè)小木棍。觀察：這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù)，并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)
80÷4
60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、教學(xué)例1
第二個(gè)問(wèn)題
1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的`方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè)：17頁(yè)1、2
第二課時(shí)
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。 60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))
4、讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎?
5、有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。)
6、試一試。
三、鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的`大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。
3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？
（1）列式計(jì)算，小組交流。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 × 3 =（2）全班交流算法。
組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？
每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
三、拓展應(yīng)用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、
⑴、一共有多少塊餅干？
⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進(jìn)行熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與探索的過(guò)程，基本達(dá)到獨(dú)立完成探究簡(jiǎn)單問(wèn)題的水平。
由于學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊(cè)的第一、四、六單元乘除法部分的知識(shí)做為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境和計(jì)算過(guò)程，發(fā)展估算意識(shí)和能力。
4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用
2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用
3、混合運(yùn)算（需要具體說(shuō)明嗎？）
本單元的主要內(nèi)容：
1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗(yàn)算
4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊(cè)
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用
2、混合運(yùn)算
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計(jì)算。
2、在問(wèn)題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能正確運(yùn)用估算，進(jìn)行正確試商。
3、能用乘法驗(yàn)算除法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、理解連除、乘除混合運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)用。
5、結(jié)合具體情景，提出問(wèn)題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排
本單元原計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10節(jié)，實(shí)際課時(shí)為14課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
計(jì)劃
課時(shí)
實(shí)際課時(shí)
備注
一、分桃子
P56練習(xí)
1、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算方法。
2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2
3
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加一個(gè)專項(xiàng)練習(xí)的課題，對(duì)除法豎式進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
淘氣的猴子
練習(xí)七的部分練習(xí)
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
2
2
課時(shí)沒(méi)有變化
送溫暖
P62~63練習(xí)
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算和驗(yàn)算。
2、逐步掌握估計(jì)商是幾位數(shù)的試商的`方法，結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行驗(yàn)算，逐步提高估算的能力。
1
2
增加1練習(xí)課時(shí)
買新書
P64~65練習(xí)
1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
2、能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)在問(wèn)題情景匯總探索、交流、推理等活動(dòng)，激發(fā)探索數(shù)學(xué)世界的熱情。
1
3
改變教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用題專題練習(xí)1課時(shí)，混合運(yùn)算1課時(shí)。
練習(xí)八
1、熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計(jì)算。
2、能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2
2
無(wú)增減課時(shí)
單元測(cè)試
1
1
測(cè)試情況
反饋
1
1
合計(jì)
10
14
增加4課時(shí)
（一）教學(xué)反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來(lái)，學(xué)生也容易在此出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn)，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生自己探索豎式的寫法。我在課前布置了一個(gè)與例題相類似的情景，讓學(xué)生在老師沒(méi)有講解前自己探索豎式的寫法，允許學(xué)生運(yùn)用各種方法。學(xué)生在本冊(cè)教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認(rèn)知基礎(chǔ)的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法。雖然學(xué)生的方法有可能是錯(cuò)誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的能力。
2、借助實(shí)際情境、實(shí)物操作、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫法的道理。例如，P54每只猴子分多少個(gè)？的問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)分東西的過(guò)程：4筐里每人2筐（每筐10個(gè)），另有8個(gè)每人4個(gè)。學(xué)生在形象觀察的同時(shí)，可以運(yùn)用口算得出結(jié)果，口算的方法實(shí)際上與豎式是一致的。將實(shí)際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會(huì)容易體會(huì)到豎式每一步書寫和計(jì)算的合理性，從而加深了學(xué)生對(duì)豎式的理解。
3、學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，在作業(yè)中存在以下問(wèn)題：
錯(cuò)誤一：XX
錯(cuò)誤二：XX
為此，我在這個(gè)內(nèi)容之后增加了一節(jié)除法豎式的練習(xí)課。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯(cuò)題，以4人小組的形式分析每種錯(cuò)題的出錯(cuò)原因并且提出改正意見(jiàn)，說(shuō)清每一步的計(jì)算過(guò)程和原理。只有充分的暴露錯(cuò)誤才能使教學(xué)具有針對(duì)性，在對(duì)比分析中學(xué)習(xí)的效果是更明顯的。在當(dāng)天的作業(yè)中出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的學(xué)生明顯減少了。有時(shí)，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)與常規(guī)不一樣的“寫法”，如果讓他們放棄自己認(rèn)為合理的寫法，而學(xué)習(xí)大家已經(jīng)共認(rèn)的寫法，需要老師花一點(diǎn)心思和時(shí)間。但強(qiáng)迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續(xù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)中提供適當(dāng)?shù)那榫呈顾麄冋J(rèn)識(shí)到豎式寫法的優(yōu)越性。
4、教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用估算、乘法驗(yàn)算等辦法檢驗(yàn)結(jié)果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗(yàn)算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這三道練習(xí)題我原來(lái)是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當(dāng)天晚上和第二天早上就有家長(zhǎng)反饋這三到題目太難。臨時(shí)決定將這三到道題作為一節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容進(jìn)行講解。
第2題計(jì)算需要黃氣球和藍(lán)氣球的數(shù)目。
本道題的目的不僅僅是計(jì)算，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規(guī)律，同時(shí)用適當(dāng)?shù)男问奖硎具@一規(guī)律，這是課程標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。教參介紹的方法一：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各色氣球的排列順序是：1藍(lán)、2黃、4紅后，就能得到買黃氣球的數(shù)量是：48÷2=24（只），買藍(lán)氣球的數(shù)量是：48÷4=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個(gè)氣球看成一份，一份里面有8個(gè)紅氣球，需要購(gòu)買的48個(gè)紅氣球里就有六個(gè)這樣的一份，就能得到買黃氣球的個(gè)數(shù)量是4×6=24(只)，買藍(lán)氣球的數(shù)量是2×6=12(只)。
第3題引導(dǎo)學(xué)生理解“實(shí)際上72元能夠買多少瓶？”
第4題
課前檢查時(shí)，大部分的學(xué)生能根據(jù)題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個(gè)知識(shí)的拓展。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學(xué)生觀察每個(gè)積的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生在指向性很教強(qiáng)的引導(dǎo)下能夠得出結(jié)論，進(jìn)而引出一個(gè)數(shù)能夠被5整除的特征。教師要適當(dāng)?shù)睦媒滩闹械念}目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內(nèi)容按原來(lái)的計(jì)劃用了2課時(shí)完成。第一課時(shí)是重點(diǎn)解決在“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義以及探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間有或末尾有0的除法的計(jì)算方法。在第四單元“0乘以任何數(shù)都得0”的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問(wèn)題進(jìn)行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生理清豎式每一步書寫和計(jì)算的合理性上。但在作業(yè)中，學(xué)生仍然出現(xiàn)了被除數(shù)哪一位上的數(shù)不夠除的時(shí)候，不會(huì)用0來(lái)占位的現(xiàn)象，商直接將中間的0省略不寫（約有7個(gè)學(xué)生）。
2、練習(xí)七P60.9，
可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以乘、除法之間的關(guān)系過(guò)渡到數(shù)量關(guān)系“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量，總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”的學(xué)習(xí)。
三、《送溫暖》部分安排了2課時(shí)，比原計(jì)劃增加一個(gè)課時(shí)。
1、本節(jié)主要內(nèi)容是解決三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的計(jì)算方法。結(jié)合“送溫暖”的問(wèn)題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書？再組織學(xué)生交流怎樣求出準(zhǔn)確商。將教材中的練習(xí)題分成3類（被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù)、被除數(shù)最高位上的數(shù)等于除數(shù)及被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)），先讓學(xué)生計(jì)算出正確答案后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律：被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)；否則商是兩位數(shù)。
2、在練習(xí)P624、5兩到題目強(qiáng)調(diào)了估算在實(shí)際中的運(yùn)用。注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)估算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展估算意識(shí)。
四、《買新書》
1、《買新書》的教學(xué)中，增加了一節(jié)應(yīng)用題練習(xí)課和混合運(yùn)算的專題練習(xí)課，比原計(jì)劃增加2課時(shí)。
2、允許學(xué)生分步列式，并引導(dǎo)學(xué)生寫小標(biāo)題，寫出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問(wèn)題角度的不同，計(jì)算方法多樣化是必然的。借助寫小標(biāo)題，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問(wèn)題的方法，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問(wèn)題的能力。
3、P64第2題，理解“來(lái)回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤將題目當(dāng)成普通的計(jì)算題完成。
5、第4題
在講解的過(guò)程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導(dǎo)學(xué)生，并借機(jī)小結(jié)了能被3整除的數(shù)的特征（大部分學(xué)生能接受）。同時(shí)引入用英文字母X來(lái)表示不知道的這個(gè)數(shù)：X×3=(？)。
�。ǘ┙虒W(xué)建議及存在問(wèn)題
1、合理的整合教材，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況合理的整合教學(xué)內(nèi)容。
2、將整個(gè)單元的練習(xí)進(jìn)行整理分類，安排專題性的練習(xí)課，合理安排練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和目的性，更容易掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、要求學(xué)生堅(jiān)持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成整理知識(shí)點(diǎn)、抓住重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的方法。
4、本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是掌握用豎式正確的計(jì)算，乘法口訣及口算的準(zhǔn)確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片，每天堅(jiān)持做1分鐘口算練習(xí)。抓好了計(jì)算，至少能夠保證學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計(jì)算題上拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，基本上能保證及格率。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字的確問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我反思和專門輔導(dǎo)教育，還是有部分學(xué)生沒(méi)辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結(jié)語(yǔ)：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課，考慮周到點(diǎn)、細(xì)致點(diǎn)，學(xué)生肯定能夠?qū)W有所成。以上只是個(gè)人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗(yàn)的老師能多多指教！謝謝！
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義
2、掌握常用的面積單位
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積
2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要怕，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌所到長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形面積
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的'學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課安安排：
面積和面積單位1課時(shí)
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)
面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)
公頃、平方千米1課時(shí)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn) 線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法．
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，激趣引入．
課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）
1．教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適．正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰(shuí)愿意介紹一下． 學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元． 師問(wèn)：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過(guò)的哪一數(shù)量關(guān)系？ 列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)
2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？ 此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的；如果沒(méi)有，教師則問(wèn)：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)） 根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)）
3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問(wèn)題還有很多，今天我們就一起來(lái)研究這樣的問(wèn)題．
二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．
1．出示例3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問(wèn)題
�。�2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問(wèn)題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．
（3）教師提問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？ （4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開(kāi)討論：
“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢．每個(gè)書架就是75÷3＝25（元），
�。�5）按照剛才的思路解題．
a．每個(gè)書架多少元？ 75÷3＝25（元）
b．買5個(gè)要用多少元？ 25×5＝125（元）
教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×5 教師提問(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．
教師指名完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路．
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問(wèn)題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？
2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問(wèn)題改為“可以買多少個(gè)書架？”成為例4．
出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？ 讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意．
重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？
�、蹖W(xué)生獨(dú)立解題
�。產(chǎn)．每個(gè)書架多少元？ 75÷3＝25（元）
b．200元可以買多少個(gè)書架？ 200÷25＝8（個(gè)）
④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？ 200÷（75÷3）
�、萁處熖釂�(wèn)：這道題怎樣檢驗(yàn)？
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問(wèn)題不變，應(yīng)該怎樣列式？
3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題．
�、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？
�、谝慌_(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？
訂正：
�、賏．每小時(shí)行多少千米？ 70÷2＝35（千米）
b．7小時(shí)行多少千米？ 35×7＝245（千米）70÷2×7
�、赼．每小時(shí)磨小麥多少千克？ 250÷5＝50（千克）
b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？ 1750÷50＝35（時(shí)）1750÷（250÷5）
請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各題的解題思路是什么？
教師提問(wèn)：比較例3、例4和試做（3），每?jī)傻李}之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？ 使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的'語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問(wèn)題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維．
1．獨(dú)立分析題目的條件和問(wèn)題，找出先求什么，再列綜合算式． ①小林看一本故事書，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？ ②小林看一本故事書，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，全書128頁(yè)，多少天可以看完？
2．在正確的算式后面畫“√”，并說(shuō)出為什么．
�、傩∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？ A．300÷5×720B．720÷（300÷5） C．720÷5÷300D．720÷300÷5
�、谛∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？ A．300×5×15B．300×（15÷5）C．300÷5×15
�。�3）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題．
某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？
四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難．
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？同學(xué)們還有不明白的問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？
2．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)
二、新授。
1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。
提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？
引入年、月、日，并板書課題。
問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？
2、認(rèn)識(shí)年歷。
師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。
教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月？
每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？
哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。
用鉛筆在今年的`年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說(shuō)出那天是星期幾。
3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問(wèn)：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）
使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。
強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955
21001976198719942400
4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。
教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。
18divide;424divide;212divide;3
2．填空。
210里面有（）個(gè)十，
1200里面有（）個(gè)百。
120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1．教學(xué)120divide;3。
（1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
�。�2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)120divide;3你是怎樣想的？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2．教學(xué)“試一試”。
�。�4）出示1200divide;3。
說(shuō)一說(shuō)，1200divide;3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數(shù)。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)七第6題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
2．練習(xí)七第7題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)七第8、10題。
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