小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣
剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲？（請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29 掌聲（板書(shū)）
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？
�。ㄕl(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……
過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)
(2) 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)
(3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):
小兒麻痹癥 姿勢(shì) 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定
講述 情緒 調(diào)來(lái)
a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么？
3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段
�。�1）出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？
�。ㄎ撵o、膽小、自卑……）
如果用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？
�。�2）隨機(jī)板書(shū)憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？
�。ǹ鞓�(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……）
�。�4）練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點(diǎn))
a 、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
b、讀后評(píng)議。
過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。
4、學(xué)生默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？
5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：
�。�1）英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）
�。�2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>
8、指名讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？隨機(jī)解釋驟然。
�。阏嬗赂遥隳苄校覀兿嘈拍�，你終于克服了自卑心理）
10、這一次掌聲代表什么？（是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)）
11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁矗窟@次掌聲代表了什么？（贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)）
13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？（分小組交流，再匯報(bào)）
14、學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄗ鹬亍⒗斫�、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……）
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板：
（老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信，其中一段是這樣寫(xiě)的）
�。�1）齊讀
（2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感受？
�。S機(jī)講解歧視的意思）
①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)）
�、谖覀儗�(duì)殘疾人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助）
過(guò)渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛(ài)）
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可能是什么？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦）
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭
師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。
板書(shū)：
29 掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）
↓熱烈的掌聲（關(guān)愛(ài)）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子：快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞（開(kāi)朗）
教學(xué)反思
1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺(jué)得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假如你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假如你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，其實(shí)，這樣的機(jī)會(huì)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。
2、重視朗讀的指導(dǎo)
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍”就能湊效的，在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。
在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動(dòng)的心情，以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開(kāi)心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。
3、讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意
中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋?zhuān)膊荒茏屗麄儼醋值浣忉屨瞻幔鴳?yīng)結(jié)合課文，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫，憂郁，歧視等�！蔼q豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來(lái)理解，說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意�！皯n郁”和“歧視”可以放在一起來(lái)指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn)，但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來(lái)。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！边@其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢？就是因?yàn)橛⒆雍茏员埃ε峦瑢W(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來(lái)理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。
評(píng)課
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氛圍，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來(lái)，使學(xué)生在說(shuō)、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂(lè)，得到發(fā)展。
二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來(lái)才有所側(cè)重，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才目標(biāo)明確�！墩坡暋愤@堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子對(duì)比，第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。
三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
�。�1）、課堂以“活”為原則，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
�。�2）以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛(ài)，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。
當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的不足之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說(shuō)的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些。
總之，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過(guò)或同桌議論理解題意)
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰(shuí)的絕招?
(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。
課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及"我"對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙摹?/p>
選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
1、學(xué)生善于想象，要引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，并互相說(shuō)一說(shuō)。
2、美之應(yīng)頌讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，體會(huì)作者的心情，注意語(yǔ)氣和停頓。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解珍珠泉的美麗，可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、了解課文記敘的順序。
教時(shí)：一課時(shí)
教具：珍珠泉的分析
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)泉水?泉水是什么樣的?今天，我們要跟隨作家吳然去一個(gè)美麗而有趣的地方—珍珠泉。(師板書(shū)，生齊讀)
2、誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)略介紹一下珍珠泉?(學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)，用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言介紹珍珠泉.)
二、新授
(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字詞
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字詞。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句。
(二)理清課文敘述的順序
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2.文章重點(diǎn)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(珍珠泉的特點(diǎn))珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?(美麗而有趣)
三、小組合作，探討研究
1.分小組討論，珍珠泉的美麗和有趣各體現(xiàn)在什么地方呢?全班交流。
2.請(qǐng)各組代表發(fā)言，全班交流互評(píng)。
3.你認(rèn)為珍珠泉最美的是哪里?為什么?
(1)泉水的"綠""深""清"
你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?老師有感情地領(lǐng)悟。
學(xué)生口頭填空：
哦，水是那樣，綠得像是被周?chē)具^(guò)似的，水的那樣，又那樣，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。
想一想：作者看到這樣的泉水會(huì)有怎樣的心情?(喜悅)帶著這種心情再讀一遍.體會(huì)泉水的"綠""深""清".
(2)水泡的"色彩斑斕"
(3)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)水泡的美嗎？
這么美的珍珠泉是哪里的呢?哪句告訴你的?從這句話里，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情呢?
4.珍珠泉的有趣體現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它有趣?
(1)水泡從池底冒出來(lái)很有趣。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，重點(diǎn)讀好"一嘟嚕，撲哧"等這些擬聲詞。
怎樣讀能體現(xiàn)有趣呢?(讀得歡快輕松一點(diǎn))
(2)作者的想法有趣。
讀句子體會(huì)：
"我很想知道它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?"
"難道是有許多快樂(lè)的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩嗎?他們一定玩得很高興吧?"
(3)假如你站在泉水旁，你會(huì)怎樣做呢?
四、品讀課文，摘抄詞句
1.讀自己喜歡的詞句和段落。
2.從文中摘抄自己喜歡的詞句，積累詞句。
五、擴(kuò)展延伸
回憶自己家鄉(xiāng)景物的美麗與可愛(ài)之處，說(shuō)一說(shuō)。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
向作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆描繪祖國(guó)，家鄉(xiāng)的景色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
學(xué)生在課堂上“插嘴”，應(yīng)該說(shuō)是一種主體意識(shí)的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對(duì)待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。
一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲(chóng)，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶?zhuān) ?/p>
接著，只聽(tīng)到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”
也有學(xué)生站起來(lái)反對(duì)了：“是借的，不是搶?zhuān) ?/p>
我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，大家真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)得有理，說(shuō)得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因?yàn)椋窃谝郧吧险n時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表?yè)P(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開(kāi)了。見(jiàn)此情況，我趁勢(shì)說(shuō)：“接著剛才的話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開(kāi)始吧！”
正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！”
反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲(chóng)，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的�！�
“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì)還給她的�！�
“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì)借給他的，只能騙、搶�！�
“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孫悟空打不過(guò)牛魔王，只好搶�！�
“是借的，課文最后寫(xiě)著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去……”
我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒(méi)有芭蕉扇，又怎能翻過(guò)這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！”
又一回，春游回來(lái)，我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)。
我先為同學(xué)們開(kāi)路導(dǎo)航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香……”話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：
“老師，春天不好！”
驚訝之余，我示意他說(shuō)下去。
“春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒�！�
“對(duì)，對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類(lèi)?選”有個(gè)學(xué)生跳起來(lái)說(shuō)。
“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”
……
說(shuō)得多真！說(shuō)得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說(shuō)話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)話能力得到了極好的鍛煉和提高。
在別人說(shuō)話中間插進(jìn)去說(shuō)話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應(yīng)珍視！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際我確定了教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)、并理解部分新詞的意思。
過(guò)程與方法：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體驗(yàn)童年生活的快樂(lè)。
難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫(xiě)具體的。
二、教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，本課設(shè)計(jì)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解以讀代講、讀思結(jié)合，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維提高個(gè)性化表達(dá)的能力。
三、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境，才能使學(xué)生在具體的情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富多彩的圖片、及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。
2、賞析教學(xué)法：即品讀課文，感受語(yǔ)言美。我主要是通過(guò)對(duì)文中的句、段進(jìn)行品析，采用了以讀代講 法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，朗讀是閱讀教學(xué)中最重0要、最基本的手段和方法之一。我還在朗讀中讓學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。最終達(dá)到情感上的共鳴。
四、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)“做、放、找”哪一部分最有趣時(shí)，用上了這兩個(gè)學(xué)習(xí)法（自主學(xué)習(xí)與合作探討學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中既留有一定的時(shí)間讓學(xué)生嘗試以自己特有的目光認(rèn)知、感受課文，又在學(xué)生認(rèn)真思考之后，讓其參與到合作探究的學(xué)習(xí)之中，互相傾訴自己對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)特感受，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過(guò)渡到情感的體驗(yàn)）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本課的學(xué)習(xí)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)辛勤的良好的課堂氛圍，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、喚起情感，激趣導(dǎo)入
首先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己在童年最快樂(lè)的事與大家一起分享，提出貼近生活、情感興趣的問(wèn)題有利于在一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，為課文的學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)了一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)端。
2、初讀課文，整體感知
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在朗讀中檢查學(xué)生生字讀音，在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生才有想讀課文的欲 望，為課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
3、細(xì)讀深究，體悟情感
�。�1）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。讓學(xué)生找出描寫(xiě)做風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)心情的句子，并通過(guò)想和同桌交流風(fēng)箏什么都不像，卻還把它叫做“幸福鳥(niǎo)”的原因，讓學(xué)生體會(huì)做風(fēng)箏的快樂(lè)，學(xué)生獨(dú)立思考之后，讓其參與到合作探究的學(xué)習(xí)中，互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文內(nèi)容的感受，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙的融入情感的交流之中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過(guò)度到對(duì)情感的體驗(yàn)。
�。�2）感悟放風(fēng)箏的快樂(lè)。通過(guò)朗讀第3自然段，找出這一自然段描寫(xiě)風(fēng)箏飛起來(lái)的詞語(yǔ)，從內(nèi)容上感受放風(fēng)箏的心情，再聯(lián)系生活想象自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，自己在放飛風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等。讓生活在課堂中回放，并觀看放風(fēng)箏時(shí)圖片，讓放風(fēng)箏的快樂(lè)感染著每一個(gè)孩子，這樣的設(shè)計(jì)能使其更加投入自己的情感，學(xué)生在富有情感的朗讀中如同身臨其境，多次通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生嘗試從自身的角度出發(fā)，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給我們帶來(lái)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)移。
（3）體驗(yàn)找風(fēng)箏的心情。教師配悲傷音樂(lè)范讀風(fēng)箏飛走時(shí)的心情，學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受，并通過(guò)找描寫(xiě)心情難過(guò)的詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解此時(shí)的心情，用自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，理解兩個(gè)關(guān)鍵詞“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”來(lái)深入體會(huì)由快樂(lè)到難過(guò)的心情變化，朗讀的指導(dǎo)也就水到渠成，并通過(guò)尋找風(fēng)箏來(lái)找回那份快樂(lè)，此時(shí)進(jìn)一步拓展，請(qǐng)學(xué)生想象找到風(fēng)箏和沒(méi)找到風(fēng)箏的心情變化。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�！眲�(chuàng)新離不開(kāi)想像，想象離不開(kāi)假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給大家講一講大書(shū)法家懷素練字的故事，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫(xiě)生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫(huà)照著寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么呢？
�。�1）、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫(xiě)好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的.不足之處，在對(duì)照例字寫(xiě)1個(gè)。
9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
�。�1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。
�。�2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。
10、我們?cè)趤?lái)看2個(gè)左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個(gè)字，哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解重點(diǎn)筆畫(huà)所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2個(gè)。
�。�2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫(xiě)好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?xiě)2個(gè)。
11、同學(xué)們寫(xiě)得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來(lái)寫(xiě)最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫(xiě)2個(gè)。
�。�1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫(xiě)得怎么樣？
�。�2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫(xiě)得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。
1、同學(xué)們對(duì)自己都很滿(mǎn)意，老師也非常高興，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字展示活動(dòng)好不好？你想展示什么呢？
2、生一邊寫(xiě)，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂(lè)）
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們寫(xiě)得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書(shū)法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫(xiě)一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書(shū)法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書(shū)法家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
�。ㄕn件配樂(lè)小河錄像）同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。你看這是一條彎彎的小河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河就像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃，它快樂(lè)的穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗。這一路走來(lái)，也不知道會(huì)遇到什么困難。同學(xué)們，你們想知道嗎？現(xiàn)在就讓我們伴隨著快活的小河進(jìn)行一次長(zhǎng)途旅游吧！這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)快活的小河。（板書(shū)課題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
3、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！接下來(lái)，老師想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人一個(gè)自然段讀讀這篇課文，看誰(shuí)讀的好？聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小河的什么事？
4、這篇課文是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)寫(xiě)快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速看課文，用筆圈出來(lái)，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)要求。
�。ǔ鍪敬笃聊唬捍蠹铱雌聊唬@是課文的最后一個(gè)自然段：三個(gè)好朋友，手拉著手，跳著，蹦著，唱著歡快的歌兒，一起向大海奔去……這兒說(shuō)"三個(gè)好朋友"，小河倒底和誰(shuí)交朋友了呢？小河為什么和它們成為好朋友？我們只要把它們對(duì)話的部分讀明白，你就知道了。那么，怎么來(lái)學(xué)呢？請(qǐng)看閱讀提示
�。ǔ鍪荆╅喿x提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說(shuō)出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，最后有感情讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）
教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。
2、揭題，板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)觀察
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。
1、出示小白兔，學(xué)生觀察。
2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
（二）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
1、指生喂食
2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。
3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫(xiě)法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。
1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。
2、小結(jié)寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)作
1、出示一組動(dòng)物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。
3、指名說(shuō)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)
板書(shū)：
外形
抓特點(diǎn)
動(dòng)物
有順序
活動(dòng)
有想象
第二課時(shí)
教學(xué)理念：
在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。
2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基本掌握修改作文的方法，能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。
2、找出有代表性習(xí)作2篇。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。
�。ò鍟�(shū)：習(xí)作評(píng)改）
2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。
2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。
3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說(shuō)什么？
4、教師簡(jiǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿(mǎn)意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。
2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]
四、出謀獻(xiàn)策
1、出示文章，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生修改。
3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。
4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]
五、互動(dòng)修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、導(dǎo)入：
1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。
2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文（板書(shū)，齊讀），看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。
2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？（點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，服侍shi，挨到放學(xué)二聲）自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰(shuí)反應(yīng)的快。（點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)？還讀什么？）
3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考（手指黑板）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（手指黑板說(shuō)）（總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容）
誰(shuí)知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？（根據(jù)課題提問(wèn)并回答）
三、精讀
1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報(bào)：
**師：下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫(huà)出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。
師：從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？
1）“他只微笑著說(shuō)...（我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意）
師：誰(shuí)知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？
2）心想：哼，得了獎(jiǎng)...（從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了）
師：因此，我想...（報(bào)復(fù)她）剛才他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？
3）“臉都紅了、舉起手”看出生氣，都要打人了。
師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的？
師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。
**4）師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的？
就用這種方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。
默讀5~14自然段，邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句（手指黑板），然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？（回答）具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
5）第五段：“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！笨闯鑫掖_實(shí)知道錯(cuò)了。
師：“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？（克萊蒂說(shuō)，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安）我又“很后悔”，“后悔”什么？（不該和克萊蒂吵架）
師：還因?yàn)槭裁春蠡�？�?lián)系下文說(shuō)說(shuō)。（克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)好人）師：說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、服侍生病的母親、全家歡迎他、特別父親是那樣的喜歡他等)
師：過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)故意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真后悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是后悔死了，我們?cè)賮?lái)讀這句話，指讀一個(gè)。
師：接著匯報(bào)，父親說(shuō)過(guò)的一句話（出示）齊讀，什么意思？（知道自己錯(cuò)了，要想別人道歉）而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>
“我用眼角偷偷的看他...（說(shuō)明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了）
師：為什么是偷偷的？（自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂）
“暗暗說(shuō)。”（怎么也說(shuō)不出口，說(shuō)明我想去道歉，但又沒(méi)有勇氣）
師：父親說(shuō)，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺(jué)得說(shuō)不出口，太丟臉，我心中真是很...（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰(shuí)能讀一讀？就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練，誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。
接著往下匯報(bào)
6）第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看？（斜著眼睛看）為什么是用眼睛瞟我？（并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我）
師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？（嫉妒方面，愛(ài)面子等），于是他會(huì)接著怎么想呢？（...）所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得？（克萊蒂對(duì)我說(shuō)...，我回答...旁邊的泡泡問(wèn)，他們都說(shuō)在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣。克萊蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的？因此我說(shuō)，我也等著你，我想干什么？（打架）誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來(lái)？
師：這一段還有要說(shuō)的嗎？（想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...）什么意思？這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě)）于是，我有了決定了嗎？（防御）從哪看出來(lái)的？通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定？
師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。
往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。
7）第九段：“終于挨到了放學(xué)”（泡泡告訴我們...”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎？（“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思。）
師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說(shuō)句話？（點(diǎn)撥：只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí)，我們也可以用挨）
接著匯報(bào)
“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺？
師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？（寬容、友好）說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...（好人）這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的？（微笑著，溫和地，從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)；用手撥開(kāi)，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰�，從語(yǔ)言上看出他寬容、友好）前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。
師：文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？
師：用父親的話說(shuō)，他是個(gè)什么樣的人？（高尚的人）
�。ǔ鍪靖赣H的話）齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)
師：我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。
這一段還有要說(shuō)得嗎？（說(shuō)著父親從...，）文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（奪過(guò)，折成，扔）父親想告訴我什么?(希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)
師：父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。
師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情，你能不能說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)
1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、指名分角色朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。
六、練習(xí)：32頁(yè)選擇正確讀音。
二課時(shí)
1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事？
2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。
點(diǎn)撥哪好？以便積累。
3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。
4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。
5、仿寫(xiě)：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試�？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...（接下來(lái)，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？）
6、擴(kuò)詞
7、形近字組詞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小杰在火災(zāi)面前急中生智，及時(shí)報(bào)警，保住校園杜事情經(jīng)過(guò)；感受小杰熱愛(ài)學(xué)校，沉著冷靜，機(jī)智勇敢杜優(yōu)秀品質(zhì)；知道遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解“了不起、蔓延、轉(zhuǎn)移”等詞語(yǔ)杜意思。
3、能按要求默讀課文。
4、知道按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按這樣杜順序說(shuō)說(shuō)小杰打電話報(bào)警的經(jīng)過(guò)。
重點(diǎn)訓(xùn)練：默讀課文和閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚哦温洹?/p>
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：默讀課文，了解課文大概內(nèi)容，教學(xué)第1－3段及有關(guān)字詞。
一、揭題。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，什么叫“火警”？
二、布置學(xué)習(xí)要求：
邊讀邊想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段寫(xiě)引起火災(zāi)的原因，那一段寫(xiě)救火的結(jié)果？（學(xué)生自學(xué)）
三、教學(xué)生字詞，檢查反饋預(yù)習(xí)情況。
四、教學(xué)1－3自然段
1、分節(jié)指名朗讀，集體評(píng)議。
2、講讀中聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
五、完成作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
著重教學(xué)4、5兩段，回顧第1自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、初步教學(xué)4、5段。
1、回顧閱讀按事情發(fā)展順序?qū)懚乓欢卧挼牟襟E：先理清這段話記事的順序（先寫(xiě)……再寫(xiě)……接著寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……），再想一想哪幾句話是寫(xiě)同一方面的意思，可以歸并在一起。
2、自讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)的。
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)小杰打電話報(bào)警經(jīng)過(guò)，先指名說(shuō)，再互相說(shuō)。
三、詞句訓(xùn)練。
1、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
了不起——訓(xùn)練過(guò)程：默讀課文時(shí)，先說(shuō)說(shuō)小杰做了一件什么了不起的事；細(xì)讀課文時(shí)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出這是一件什么了不起杜事；深究課文，說(shuō)說(shuō)小杰是個(gè)怎樣的孩子，她的了不起表現(xiàn)在什么地方，。
立即、火速——找近義詞的方法理解。
2、句子訓(xùn)練。
通過(guò)調(diào)換、比較的方法訓(xùn)練。“突然、幾個(gè)數(shù)字跳入她的腦海：119！火警！”
可以通過(guò)朗讀訓(xùn)練。
四、進(jìn)行延伸訓(xùn)練
1、用（先……接著…最后……）句式說(shuō)話。
2、說(shuō)說(shuō)今后遇到火警該怎么辦‘整理句子杜順序，按事情發(fā)展順序看圖說(shuō)一段話。
五、完成作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本文10個(gè)生字；積累“貪婪、驕陽(yáng)似火”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)人物的心情變化，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。
4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)境中了解相應(yīng)詞語(yǔ)的意思，并正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。
3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
自制多媒體課件、茉莉花。
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示茉莉花：請(qǐng)了解茉莉花的學(xué)生簡(jiǎn)介茉莉花。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、整體感知課文
1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。
自學(xué)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“潔白無(wú)瑕”的意思。
�。�3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，口頭完成填空練習(xí)（媒體出示）
茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程
稀疏的葉子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________〕
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。
�。�2）字詞教學(xué)重點(diǎn)。
�、僮x準(zhǔn)生字的字音。
�、跁�(shū)空“逛”，注意筆順。
�、坌谓纸M詞：（媒體出示）
疏（）假（）蕾（）逛（）
蔬（）瑕（）雷（）狂（）
�、芾斫庠~意“稀疏”、“潔白無(wú)瑕”。
�。�3）交流填空練習(xí)，板書(shū)：
茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程
稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開(kāi)出小花，送來(lái)清香
三、研讀課文
1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)茉莉花的句子，并交流。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�。�1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著。
�。�2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“老樣子”指什么樣子？
�。�3）媒體出示，“因?yàn)開(kāi)_________，所以，我不再關(guān)心它了�！�
（4）理解“我”心情變化，剛買(mǎi)來(lái)時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思，板書(shū)：盼望不再關(guān)心
�。�5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
�。�1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。
�。�2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）
板書(shū)：驚喜
�。�3）練習(xí)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
（1）媒體出示：它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。
（2）讀讀句子，圈出描寫(xiě)茉莉花顏色、香味的詞語(yǔ)，理解“似雪如玉”。
�。�3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。
媒體出示：
愛(ài)太陽(yáng)——長(zhǎng)枝鼓蕾——開(kāi)花送香——聞香品茶
5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)：
茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、
蓓蕾、潔白無(wú)瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗
2、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，再選一句抄下來(lái)：
茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
五、拓展作業(yè)
1、拓展：
*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。
2、作業(yè)：
�。�1）熟讀背誦第四節(jié)。
�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
精心盼望始終關(guān)心似雪如玉
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、茉莉花
生長(zhǎng)過(guò)程
稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開(kāi)出小花，送出清香
“我”：盼望不再關(guān)心驚喜
訓(xùn)練材料：
一、多音字組詞。
�。ǎǎ� （）（）
著 似
（）（） （）（）
二、選詞填空。
愿望、盼望、驚奇、驚喜
1、這個(gè)（）不難實(shí)現(xiàn)。
2、小明從十二月就（）著過(guò)春節(jié)。
3、他感到很（），從來(lái)不遲到的小明今天卻遲到了。
4、我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季花開(kāi)花了。
三、按課文內(nèi)容填空。
盛夏時(shí)節(jié)，__________。茉莉花已長(zhǎng)出了__________，枝尖上__________。過(guò)了幾天，它們__________，__________，綻開(kāi)了__________，送來(lái)了______________________________。
六、教學(xué)反思
《茉莉花》是一篇優(yōu)美的文章。作者用細(xì)膩的筆觸向我們描繪了清新脫俗的茉莉花形象。對(duì)于這類(lèi)文章，如果拘泥于細(xì)小的評(píng)詞評(píng)句，必然會(huì)造成整篇文章的支離破碎。因而，教學(xué)時(shí)，我便有了如下的嘗試：
一、突出重點(diǎn)
教學(xué)伊始，在激發(fā)興趣之后，我便直奔主題，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注作者描寫(xiě)茉莉花花開(kāi)情景的句子。結(jié)合媒體與實(shí)物的演示，理解“綻開(kāi)”、“濃郁”等詞語(yǔ)后，進(jìn)而了解茉莉花的主要特點(diǎn)：白與香。隨后，緊抓心情變化中的“驚喜”，聯(lián)系上下文，明白作者對(duì)茉莉花逐步了解的過(guò)程，從而節(jié)省時(shí)空，讓學(xué)生自我感悟。
二、讀中有悟
重視朗讀和感悟的結(jié)合，可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃、更富實(shí)效。于是，我在課堂中，除了設(shè)計(jì)各種形式的讀外，還特別注重要求明確，分層遞進(jìn)。如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)的重點(diǎn)部分時(shí)，學(xué)生接力朗讀，初步感知茉莉花后，再次默讀，靜心感受茉莉花的特點(diǎn)，并進(jìn)一步鞏固圈劃的習(xí)慣。接著，教師的范讀幫助學(xué)生再次體會(huì)茉莉花的特點(diǎn)，降低學(xué)生自我感悟的難度。最后，各種形式的自由練讀，讓學(xué)生充分地在朗讀中傳情達(dá)意。齊讀則將學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情推向了巔峰。
另外，我還創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)到來(lái)的情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)言形式之后，轉(zhuǎn)換、豐富課文內(nèi)容，圍繞茉莉花寫(xiě)一句話，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，也增加了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。有一個(gè)學(xué)生就引用了歌詞中的那句：“啊，好一朵美麗的茉莉花！”于是，我適時(shí)播放這支熟悉的曲子：“好一朵美麗的茉莉花……”，歌聲充溢了整個(gè)教室。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12
怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題，小學(xué)作文課堂。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫(xiě)交上來(lái)�？傻轿遗臅r(shí)，仍然有許多錯(cuò)別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復(fù)，幾句話來(lái)回轉(zhuǎn)著說(shuō)。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平?我覺(jué)得除了必要的指導(dǎo)之外，還應(yīng)重視作文的評(píng)改，使學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中，掌握寫(xiě)作方法，提高習(xí)作水平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生修改一段話，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
3.引導(dǎo)學(xué)生修改結(jié)尾，懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：把一段話修改具體。
指導(dǎo)思路：
作文評(píng)改課比較枯燥，學(xué)生不感興趣，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了作文樹(shù)生病，同學(xué)為其治病這樣一個(gè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。
第一步，童話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥(niǎo)和生了病的作文樹(shù)，目的在于讓學(xué)生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”(文后附有“病文”)，明確修改目標(biāo)。首先讓學(xué)生回憶本次的習(xí)作要求(開(kāi)學(xué)以來(lái)，哪件事給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng))，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：(1)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開(kāi)頭呼應(yīng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《小學(xué)作文課堂》。老師相應(yīng)把寫(xiě)有三個(gè)“病癥”的卡片，逐條貼在樹(shù)干、樹(shù)根、樹(shù)梢上，確定為本次的修改目標(biāo)。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生修改，激活學(xué)生思維。老師仍以故事過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進(jìn)行修改。改完之后在全班交流評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣改，同時(shí)滲透修改方法。教師根據(jù)評(píng)議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹(shù)上的三條病癥。
第四步，匯報(bào)收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，交流修改方法，使學(xué)生在以后修改作文時(shí)有章可循，有法可依，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字，首尾呼應(yīng)。
附“病文”
我該取下“帽子”了
開(kāi)學(xué)以來(lái)，流給我印象最深的一句話，就是該給我取下帽子了。為什么這么說(shuō)呢?這還得從頭說(shuō)起。
在家里，爸爸覺(jué)對(duì)是個(gè)“全威”，因?yàn)樵谖膶W(xué)知識(shí)方面，我從沒(méi)勝過(guò)爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學(xué)的畢業(yè)生。我呢，小學(xué)生，一個(gè)“錯(cuò)別字大王”，因此，每次爸爸檢察我的作業(yè)，我只能洗耳恭聽(tīng)，認(rèn)真更正。我的錯(cuò)別字可多了，什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦，“幻想”寫(xiě)成“幼想”啦，所以全家給我取了一個(gè)外號(hào)“錯(cuò)別字大王”。
一次，爸爸又要檢查我的作業(yè)了，翻著翻著，突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色，就知道他準(zhǔn)又找出錯(cuò)別字了。果然不出我所料，爸爸指著本子上的“亮”字，告訴我寫(xiě)錯(cuò)了。他說(shuō)下面是個(gè)“兒”，不是“幾”�？晌铱傆X(jué)得是“幾”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，說(shuō)：“這次你贏了我，下一次還要贏我，我給你取帽子�！薄叭∶弊�?什么帽子?”“錯(cuò)別字大王的帽子呀?”
我可高興了。從此以后，我在學(xué)習(xí)上更加細(xì)心了，錯(cuò)別字也越來(lái)越少了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語(yǔ)“琳浪滿(mǎn)目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題。
1.板書(shū)：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫(xiě)了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號(hào)。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿(mǎn)目 物美價(jià)廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說(shuō)說(shuō)侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么。（學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫(xiě)課題“東方之珠”
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請(qǐng)你用“東方之珠”一詞說(shuō)一句話。
�。ā皷|方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無(wú)比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.課文是怎樣寫(xiě)出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會(huì)你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
�。�1）第一段寫(xiě)的什么？用一個(gè)來(lái)形容。（繁華：師板書(shū)）哪些同時(shí)寫(xiě)出了香港的繁華？ （琳瑯滿(mǎn)目應(yīng)有盡有）
�。�2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動(dòng)）請(qǐng)你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q(chēng)作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
�。�3）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛(ài),你愿意把這段背下來(lái),以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
（1）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書(shū)上怎樣寫(xiě)燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書(shū)：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫(xiě)法,任選其中一句寫(xiě)一段話。（注意帶點(diǎn)的詞）
課外時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛(ài)學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
2．思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）
3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4．默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：
�。�1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？
�。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？
�。ㄋ皇俏⑿χf(shuō)：“我不是故意的”。）
（3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？
�。ㄎ倚南耄骸昂�，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）
�。�4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
（5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕＃?/p>
過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。
2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。
�。╨）畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、佟拔矣X(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！保�
②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）
（2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？
�。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！保弧拔以谕膺叺戎�！”）
①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”
�。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）
�。�3）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？
（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）
�。�4）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著
3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。
�。�1）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？
�。ā敖K于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。） ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
�。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
�、弁ㄟ^(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？
�。ㄕf(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？
�。ㄊ且�?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）
（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。（投影）（l）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）
�。�2）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！保ㄏＭ拔摇备鎰e過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）
�。�3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1．指名分角色有感情地朗讀全文。
2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇，表演課文內(nèi)容。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容
分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開(kāi)了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開(kāi)篇第一段設(shè)問(wèn)，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問(wèn)題，首重描寫(xiě)了海底的景象。最后一段總結(jié)全文�；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯�(wèn)題——“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界�！逼渲袑�(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間
（）課時(shí)
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)
一、談話激趣導(dǎo)入
1.談話。
同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？那你能說(shuō)說(shuō)你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？
老師說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受及想去的地方
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是怎樣的。
2、生認(rèn)真讀書(shū)，并能說(shuō)出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）
３、檢查讀書(shū)情況。
檢查難讀的生字詞語(yǔ)。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。
抽讀讀書(shū)情況
重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書(shū)寫(xiě)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、回憶海底世界是怎樣的？
1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。
3、齊讀第三自然段
４、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、學(xué)習(xí)總分的寫(xiě)作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。
師讀第5自然段，生畫(huà)一畫(huà)海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類(lèi)生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸1.畫(huà)一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。
2.課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。
3.習(xí)作：《未來(lái)的海底世界》。
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