六年級語文上冊名師推薦教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的六年級語文上冊名師推薦教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文上冊名師推薦教案1
《祖父和我》
教學(xué)目標：
了解朗讀中的幾種基本語調(diào)，能準確、清楚、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。
[設(shè)計說明]：朗讀是語文學(xué)習的重要方法，要善于運用朗讀促說話、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟。
重點難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點。
2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分，這是學(xué)生學(xué)習的難點。
[設(shè)計說明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時，往往把那里的美麗、生機勃勃和祖父隔離開來。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的，是因為祖父的愛才有了這片自由的天地，是本課的難點。
課時設(shè)計：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
家對我們每個人來說都是一個凝聚著溫情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或許我們會偶爾彷徨、偶爾感傷，但家人永遠是我們溫暖的源泉。特別是兒時的我們，那個陪我嬉戲玩樂，為我們遮風防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸、媽媽，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》寫了一副怎樣的童年生活畫卷呢?讓我們一起來探索。
[設(shè)計說明]：直接導(dǎo)入，通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣。
二、整體感知
1.給學(xué)生充分的時間散讀課文，要求：標上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準的.生詞，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。
2.落實知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識，讀音上的共性問題板書重點落實，加強印象。
3.預(yù)設(shè)問題通讀全完：你在讀的時候有什么樣的感受?(生：快樂、自由等)。
4. 有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落。
5.全班交流：請學(xué)生個體朗讀，教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述。
[設(shè)計說明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣，寫出了濃濃的親情，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些作者想表達的情感，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀、細細品讀感知。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習的同時，也擴大了學(xué)生的認知。
四、布置作業(yè)
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.
2.圈畫出文中的比喻句，找出本體、喻體。
第二課時
一、回顧及解答作業(yè)
1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對課文的整體感知。
2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了�！币痪錇槔�，你認為這樣比喻恰當嗎?作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子(進一步明確比喻這一修辭手法的特點)。
[設(shè)計說明]：讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。
二、選點讀析
1.作者筆下如此美麗的大花園，無疑是“我”的樂土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解，我們可以用“生機勃勃、自由自在、美麗……”等詞來概括。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文，從中尋找答案。
2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子;我調(diào)皮、胡鬧，祖父都不責備我;祖父對我并非放任自流，他也會適時教我知識等等)。
3.重點欣賞感悟：
先引入作者及文章的背景的介紹，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請學(xué)生有感情的朗讀29、30段，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點。
學(xué)生找出：“是凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎樣，就怎樣，都是自由的”，將感知升華到作者對自由的向往。
4.拓展延伸：品讀文章第1、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?)，通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河，祖父是我的親人、的依戀、的溫暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭，就道出了濃濃的祖孫情。)
[設(shè)計說明]：大花園里的美景時祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的，而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考。原來祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂、向往自由的心。
四、作業(yè)
1.寫一篇寄情于景的小文章，例如：通過對校園多角度的描寫，表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習的熱愛(300字左右)。
2、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富，學(xué)彈琴、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?
(以上兩題選做一題。)
3.自查資料了解本文作者及文章背景，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。
4、閱讀蕭紅的其他作品。
[設(shè)計說明]：這樣設(shè)計作業(yè)的目的：
1、鞏固學(xué)生對文章中寫景手法的掌握
;2、提升學(xué)生對生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識。
六年級語文上冊名師推薦教案2
《離別的禮物》
教學(xué)目標：
1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;
2.學(xué)習本文人物描寫的方法;
3.學(xué)習彼得從小就具有尊敬老人的美德;
課前準備：
借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習本文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，當別人贈送你有意義的禮物時，你會作永恒的紀念;當友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會引起人的傷心。今天我們來學(xué)習弗·達爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習的情況：
(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義)
1、慳吝( )
2、喋喋不休()
3、尷尬( )( )
4、戛然而止()
(二)根據(jù)小說的三要素，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)
1、小說中寫了幾個人?(彼得、爺爺、爸爸、那個女人)
2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個部分?
(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個女人回來，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授：
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)
彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))
人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))
爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))
那個女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))
2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)
語言、心理、神態(tài)、肖像、動作
3、歸納全文的主題：
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個敬老的社會問題，對不敬老人的行為作了無情的譴責。
四、質(zhì)疑：
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題，則老師補充提出：
1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟：
重點突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習)
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標的達成)
八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。
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