語文教案模板匯編6篇
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標
1.認識13個生字；會寫10個生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動物的意愿。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體里的部門”時，讀chù，
�。╟hǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲：游戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁群”會寫什么字呢？
“雁群會寫字”是說雁群飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？
因為叢林深處是適合老虎生長的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請說說你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋�幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節(jié)奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學們可以進行分節(jié)練習：首先練習拍手，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結合起來，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因為熟能生巧！
語文教案 篇2
教學目標
1．學習通過外貌、語言等手法刻畫人物性格的方法。
2．理解夸張、對比手法的巧妙運用。
3．比較孔乙己與范進的人生，形成正確的人生觀
教學重點、難點
夸張、對比手法的運用及了解孔乙己、范進的不同遭遇，從而形成正確的人生觀。
教學準備
錄音材料、多媒體和小黑板。
設計思路
從整體上把握結構，比較范進中舉前后的經(jīng)濟與社會地位，合作探究文章的諷刺的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生對小說情節(jié)及人物形象的概括能力。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人：孔乙已是熱衷功名的知識分子，孔乙己的傲氣、偷竊、懶惰，讓我們同情、可嘆，而范進中舉的情形又是如何的呢？（板書課題及作者。）
2．學生讀注釋①。
�。ǔ鍪菊n件l。）
師補充：《儒林外史》成書于作者50歲以前，這部長篇諷刺小說共55回，刻畫了100多個人物，但并無一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長篇小說。可是全書卻有一個中心思想，這就是通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。它確實是一幅刻畫人微、形象逼真的封建社會儒林群丑圖。
要求：記住作者。
二、自主學習
�。ǔ鍪菊n件2。）
聽錄音，熟讀課文完成以下題目。
1．自讀課文畫出字詞。
2．范進中舉前后的狀況發(fā)生了怎樣的變化？
3．試分析人物的語言，理解人物的形象。
三、合作學習
1．找出文中你認為寫得好的語句，小組或同位、前后位之間交流。
2．分角色朗讀課文，進入各自的角色，體會胡屠戶、范進這些人物的形象。
四、反饋交流
�。ǔ鍪菊n件3。）
1．給加點字注音。
�。ㄒ姟缎抡n標作業(yè)設計》本課中的“積累運用”部分。）
�。ㄗ屢煌瑢W回答，其他同學訂正。）
2．范進中舉前后發(fā)生了怎樣的變化？
問：范進中舉前，家境貧寒，社會地位卑微，文中如何體現(xiàn)的？中舉后其經(jīng)濟與社會地位有了怎樣的變化？通過比較可以看出本文通過什么表現(xiàn)手法，諷刺了當時怎樣的人情世態(tài)及科舉制度的罪惡？
明確：（本文主要抓住吃、用、住等方面來寫范進的經(jīng)濟狀況，通過旁人對范進的態(tài)度來寫其社會地位。中舉后的范進經(jīng)濟與社會地位迅速提高。本文主要通過對比、夸張等手法諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)，諷刺了科舉制把讀書人毒害到不可救藥的地步，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子的罪惡。）
�。ㄒ员容^作為深入理解文章的突破口。）
3．分析人物語言，體會人物形象。
明確：（胡屠戶說的話占了很大的篇幅，通過他自己的語言把這位典型的市儈形象栩栩如生地勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨著身份地位的變化而不同，表現(xiàn)其迂腐無能、狡詐虛偽的性格。）
五、研讀賞析
�。ǔ鍪菊n件4。）
學生閱讀文章第5段，完成下列題目。
提問：
1．本段描寫的中心內(nèi)容是什么？范進喜瘋的過程可分為幾個層次？
討論后明確：（本段描寫的中心內(nèi)容是范進的瘋態(tài)。）
瘋態(tài)分四層描寫：（昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上集）
2．本段描寫哪些屬于正面描寫？哪些屬于側面描寫？這些側面描寫的內(nèi)容分別起了什么作用？
明確：（寫范進的文字屬于正面描寫。寫其他人的文字屬于側面描寫，對范進的瘋態(tài)起烘托作用。）
�。�1）老太太的慌：（烘托范進昏厥的怕人。）
�。�2）報錄人和眾鄰居都嚇了一跳：（烘托范進飛跑的瘋狂。）
�。�3）眾人拉不�。海ê嫱蟹哆M瘋勁之大。）
�。◤娬{(diào)，細節(jié)描寫及正面描寫與側面描寫的結合都是值得注意的地方。細節(jié)描寫是對人物外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細致特征所做的具體細致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫與側面描寫相結合，使得兩者相得益彰，可以強化藝術形象，加深讀者的印象。）
六、梳理鞏固
學生談本節(jié)課收獲。（不必按教師的思路面面俱到，學生只要能回答出一兩方面即可。）七、拓展延伸
�。ㄈ缬袝r間可在課堂完成。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
八、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
語文教案 篇3
【學習目標】
１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
�。场㈩I悟表達方法，并學習運用。
�。�、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學過程】
學習提綱
１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。
�。�、讀通讀順讀流利課文。
�。场⒛x課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習提綱
１、抄寫目標１中的詞語。
�。�、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
�。�、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
�。�、讓學生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用
語文教案 篇4
一、導入新課
先利用多媒體或圖片，展示九大行星排列及運行軌跡圖，使學生頭腦中留下感性的立體的九大行星圖，語文教案－漫話小行星 2。然后，請大家分別談談對哪種天體感興趣，為什么?想沒想過在研究自己感興趣的科學領域?qū)で笞陨戆l(fā)展的方向?
二、明確目標
1．了解小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名辦法，增加這方面的科學知識。
2．文章如何安排順序。
3．思考小行星發(fā)現(xiàn)進程說明的問題。
三、整體感知
1．學生默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掌握詞語。
孜孜不倦(zī)：勤勉不知疲倦的工作。
杳無音信(yǎo)：形容沉寂或不見蹤影。
雨后春筍(sǔn)：大雨過后，春筍旺盛地長出來。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
懸而未決：無著落，未解決。
2．學生討論概括本文內(nèi)容。
本文以平實的語言介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史、命名辦法，對小行星觀測和研究的新成果以及研究小行星的意義。
四、研讀課文
1．讀課文，將你從文中了解到的有關小行星的知識有條理地介紹給大家聽。
指名一個學生表述，其他學生聽并指出其疏漏。
本文介紹的小行星方面的知識有：
(1)太陽系除了九大行星，還有眾多的小行星，它們中的絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間——這是文章第一部分，概述小行星的位置。
(2)小行星被發(fā)現(xiàn)只有200年的歷史。
(3)第一顆小行星是十九世紀的第一天夜里被意大利人皮亞齊發(fā)現(xiàn)的。第一顆小行星叫谷神星。
(4)第二顆小行星是1802年3月德國人奧伯斯發(fā)現(xiàn)，它叫智神星。
(5)小行星的位置在不斷地變動著，要經(jīng)過很多個不眠之夜的觀測、檢驗和繁復的計算；在茫茫星海中把它們找出來不是易事。
(6)1804年和1807年，3號和4號小行星相繼被發(fā)現(xiàn)，直到1845年，第5號小行星才被發(fā)現(xiàn)。
(7)星表、星圖等觀測更加完備，使用了更強有力的望遠鏡等后，小行星才不斷地被發(fā)現(xiàn)。
(8)照相方法在天文觀測中被應用后，人們找到的小行星日益增多。
(9)目前已編號的小行星超過8000顆。
以上內(nèi)容是文章的第二部分，包括第2～4自然段，介紹小行星的發(fā)現(xiàn)史。
(10)給小行星正式編號的先決條件：從計算得到的軌道參數(shù)，預報它下次運行到地球附近時的位置，在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預報觀測到它時，才給予正式編號。發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權。
(11)以我國古代科學家的名字命名的小行星有：張衡、祖沖之、一行、郭守敬。
(12)由我國天文工作者發(fā)現(xiàn)而正式編號命名的小行星超過百顆，編號而尚未命名的更多。
(13)中國人最早發(fā)現(xiàn)小行星的是已故著名天文學家張鈺哲，發(fā)現(xiàn)時間是1928年。
(14)張鈺哲1957年發(fā)現(xiàn)的小行星編號是“1125”，命名為“中華”，初中二年級語文教案《語文教案－漫話小行星 2》。
以上是第三部分，包括第5～6自然段，介紹了小行星編號和命名的方式。
(15)已正式編號的八千多顆小行星中，絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽2．3～3．3天文單位間的幾個區(qū)域內(nèi)，小行星與太陽的平均距離約為2．8個天文單位。
(16)近地小行星的發(fā)現(xiàn)只有50年的歷史。
(17)已被確認為是近地小行星的現(xiàn)在只有4顆，其中第3顆是我國科研人員1977年發(fā)現(xiàn)的，離地球最近時只有75000千米。
(18)天文學家們嚴密監(jiān)視著包括近地小行星在內(nèi)的近地小天體。
(19)小行星的體積和質(zhì)量都很小。
以上是文章的第四部分，包括第7～9自然段，說明小行星的在天體中的位置及其體積和質(zhì)量。
(20)為什么九大行星間夾雜著這么多的小行星主要有兩種不同的見解：一種認為是大行星粉碎成許多碎片形成；一種認為在太陽系未形成時，由于未知的原因，這一區(qū)域的物質(zhì)未能凝聚成一顆大行星，而到現(xiàn)在仍保持著當初的原貌。
(21)研究小行星對于探討太陽系起源和演化這一懸而未決的重大課題，能提供許多寶貴的資料和線索。
以上是文章第五部分，包括第10～11自然段，概說小行星研究的意義，從小行星的位置說起又照應了文章的開頭。
2．由前一個學習環(huán)節(jié)的內(nèi)容，大家可以看出本文的結構順序和說明順序。
討論明確：
先總說小行星在天體中的位置，再分說有關小行星發(fā)現(xiàn)的歷史、正式編號和命名以及活動區(qū)域、體積質(zhì)量等方面的知識，最后總說小行星研究的重大意義，采用了總一分一總的結構順序。
本文安排說明的內(nèi)容，是以對事物認識的前后為順序，因而是由淺入深的邏輯順序。
3．你思考過有關小行星的發(fā)現(xiàn)進程越來越快的原因嗎?試給大家談一下。
討論明確：
有關小行星的'各種發(fā)現(xiàn)，如數(shù)量的增多(正式編號的八千多顆，總數(shù)約在50萬顆以上)，運行區(qū)域(距離太陽2．3～3．3天文單位間的幾個區(qū)域內(nèi)，小行星與太陽的平均距離約為2．8個天文單位)，與地球的距離(最近的只有75000千米)，體積和質(zhì)量(最大的1號小行星的直徑只有1000千米；總質(zhì)量也許還不及地球的千分之一)等，這些發(fā)現(xiàn)都借助了數(shù)據(jù)說明，表明其觀測的精確度。所有這些都是觀測技術設備的不斷完善(強有力的望遠鏡，照相方法等)和各種天體理論知識不斷豐富的結果。我們不妨由此看到，科學領域的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是攙和了各方面的因素而達到的。這啟發(fā)我們擁有豐富知識的同時，注重博采眾長。
五、總結、擴展
教師談如何分析說明文的結構層次：
說明文的總體結構，大體可以分作三個部分：(1)引出說明對象(引說部分)；(2)闡說說明對象(主體部分)；(3)總結說明對象(收尾部分)。
說明的結構順序盡管千變?nèi)f化，但主要有三種基本模式：(1)模式結構(說明事物的幾個方面)；(2)縱式結構(說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結果或制作過程)；(3)縱橫交錯式。
就正文說，由于段落層次之間的關系不同，因而形成了下面四種常見的結構形式：
(1)并列式。各層之間的關系是平等并列的。
(2)連貫式。各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，前后互相承接。
(3)遞進式。各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
(4)總分式。這種結構形式大致有三種情形：
A．總—分式；B．分—總式；C．總—分—總式。
六、布置作業(yè)
完成課后練習第一、二、三題。
語文教案 篇5
教學目標：德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二 學生自讀課文
1、 形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）三 探究課文內(nèi)容
3、 試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。4、 飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？5、 本文的成功之處你認為在哪里？6、 讀了這個故事，你懂得了什么道理？學生依次發(fā)言。
二、 課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
語文教案 篇6
第一課時
教學目標：
1、 復習本單元學習的筆順規(guī)則
2、 觀察兩組形聲字，了解“單人旁”和“三點水”的意義。
3、會照樣子仿寫句子。
教學過程：
一、自學提綱：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提綱：
1、描紅，注意筆順規(guī)則。
2、觀察兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能找到幾個這樣的字嗎？
3、讀一讀例句和詞組，照樣子說一說。
�。ǘ┮罁�(jù)自學提綱學習。
二、自學檢測
1、提綱1、2。
2、指名交流，集體講評。
三、師生共探
照樣子填一填：
1、讀一讀例句：說不完 指名交流； 試著填填。
2、例句：我家住在 。 指名交流； 試著填填。
3、讀一讀例句：船上有位 。 指名交流； 試著填填。
四、達標訓練
1、 不 不
2、 住在 。
3、 有位 。 有 。
五、堂清檢測
1、寫出帶有下面偏旁的字：
單人旁：
三點水：
1、 填一填
�。�1）、 不 不
(2)、 住在 。
(3)、 有位 。 有 。
日清對象：
日清結果
教學反思：
第二課時
教學目標：
1、自讀大海，進一步培養(yǎng)學生對大海的熱愛之情。
2、鼓勵學生向大海提問，培養(yǎng)好問的習慣。
教學過程：
一、 自讀《大�！�
1、 讀《大�！�，不認識的字想辦法解決。
2、全班交流生字認讀。
3、齊讀，自讀。
4、想想：大海里都有什么？結合課文回答。
二、向大海提問。
1、讀一讀，書中的問題，你還知道大海里有什么？
2、采用“大海，大海，我問你，你……”的方式向大海提問。
3、全班交流。
三、金鑰匙
1、讀一讀，你明白了什么？
2、識字方法總結：拼音識字，聽讀識字，結合上下文猜字……
四、堂清檢測
1、向大海提問：大海，大海，我問你，你 ？
2、為爸爸媽媽讀《大海》。（選做題）
日清對象：
日清結果
教學反思：
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