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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案（通用14篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對(duì)性。
2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間概念。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。
難點(diǎn)：
理解“左、右”的.相對(duì)性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見(jiàn)到的左右？
二、合作探究
探究點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)右手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請(qǐng)你舉起來(lái)。這只手就是右手。
探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，
根據(jù)老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。
�。�1）用你的右手輕輕拍一下桌子。
�。�2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
�。�3）模仿老師行隊(duì)禮。
探究點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)左手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)。
伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手
�。�1）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？
�。�2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？
�。�3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？
�。�4）跟老師說(shuō)兒歌：
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。
我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。
探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面
�。�1）聽(tīng)口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。
（3）整理書(shū)桌：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面。數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。
�。�4）小游戲：請(qǐng)大家起立，站到書(shū)桌的右側(cè)。
�。�5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見(jiàn)到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測(cè)
1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。
（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。
（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋(píng)果。
（3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)回答嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？
我的收獲
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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。)
師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的'說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)
對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左右位置的方法。
3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確用左右來(lái)描述物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右
1、認(rèn)識(shí)左右手：
教師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺(jué)得你們寫(xiě)字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫(xiě)字的姿勢(shì)給何老師看看。哇！姿勢(shì)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）
請(qǐng)同學(xué)們舉右手。
另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）
請(qǐng)同學(xué)們舉左手
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫(xiě)字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開(kāi)始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒�！�
2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊
�。�1）教師：左右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書(shū)：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書(shū)：右）。
�。�2）教師示范伸出左手、右手。
�。�3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平常握筆寫(xiě)字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右�！�
二、通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過(guò)關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：聽(tīng)口令做動(dòng)作
�。�1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。
口令：摸你的左耳、摸你的右眼……
（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。
�。�3）教師口令，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。
2、第二關(guān)：介紹鄰居
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹。
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過(guò)程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程�！�
3、第三關(guān)：擺一擺
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的'數(shù)學(xué)知識(shí)�！�
4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)
學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！�
三、生活中的左右
同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：
1、上下樓梯靠右走。
2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。
【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性�！�
四、全課小結(jié)。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？
請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)左右
左右
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 4
教材分析：
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。
學(xué)情分析：
兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
左右
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“左右”的相對(duì)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件，水果卡片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)左右——謎語(yǔ)引入
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？
生：手
師：真聰明，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的是哪只手？
生：左手/右手
師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？
生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣，區(qū)分左右
1、說(shuō)一說(shuō)
師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？
生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......
師：觀察真仔細(xì)。
2、猜一猜
師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。
生：我的'好朋友左邊是.......右邊是......
生：他的朋友是......
3、擺一擺
師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺）
3、做一做
師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右
1、師：他們都是靠右邊走的嗎？
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。
2、生活中的交通標(biāo)志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。
板書(shū)設(shè)計(jì)
左、右
《左、右》評(píng)課稿
蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)�！闭�(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)學(xué)生的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，還記得老師告訴你上下樓梯時(shí)該靠哪邊走嗎？（學(xué)生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問(wèn)：你知道他們應(yīng)該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情境引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究知識(shí)。
1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。
師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？
（平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）
師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友呢？
�。▽W(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）
小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。（多媒體出示）
師：我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。那么現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)游戲。不過(guò)，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！（多媒體出示）
伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。
左手拍拍右手，右手拍拍左手。
左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。
2、以自己為中心辨別左右
�。�1）找鄰居
師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的.好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。（注意，有的同學(xué)只是左邊有鄰居，有的同學(xué)只是右邊有鄰居，一定要分清喲！）
小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）
（2）、整理書(shū)桌。
師：請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的右面，鉛筆盒放在書(shū)桌的左面。
�。�3）根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右，加深學(xué)生對(duì)左右的理解。）
三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。
師：討論：
�、僦该麑W(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。
�、谔釂�(wèn)：為什么我們的右手正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？
�、郯涯銈兊挠沂峙e起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)。
�、転槭裁�？
教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。
師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。（多媒體出示）
（體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）
師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。
師：不僅是上下樓梯，我們的車(chē)輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活。）
四、基礎(chǔ)練習(xí)題（多媒體出示）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[圖片，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)）
五、能力提升題（多媒體出示）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道練習(xí)題，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開(kāi)放題，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流，體會(huì)路線(xiàn)的多樣性，并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線(xiàn)。）
六、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)左、右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
2、能確定的物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，用自己語(yǔ)言表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)確定左右位置關(guān)系，空間觀念培養(yǎng)，位置相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學(xué)生會(huì)確定物體左右的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、物品
課時(shí)劃分：
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課前導(dǎo)入：游戲:前后、上下
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
在生活中，你經(jīng)常用右手做什么?左手做什么呢? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習(xí)表達(dá)。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 左手、右手是一對(duì)好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的.身體，還有像這樣的好朋友嗎?
二、自主探究
感知群體
小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的是誰(shuí)?右邊又是誰(shuí)?快和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生同桌合作，感知群體中的左和右。
說(shuō)一說(shuō)，擺一擺：請(qǐng)你像書(shū)上的小朋友一樣按順序擺好學(xué)習(xí)用具。學(xué)生動(dòng)手操作，邊說(shuō)邊擺，進(jìn)一步感悟物體的左和右。
三、進(jìn)一步探究，體會(huì)左右的相對(duì)性。老師和你們是面對(duì)面站的，請(qǐng)你判斷老師舉的是不是右手呢?
教師舉手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)疑，展開(kāi)討論。
全班交流。
接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲。
四、實(shí)踐應(yīng)用
鞏固掌握：同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生觀察(第61頁(yè)第3題)看圖判斷左右。學(xué)生先小組討論，然后自由發(fā)言。
同學(xué)們各持已見(jiàn)，到底是在哪一邊呢?我們親自來(lái)試一度。(組織學(xué)生進(jìn)行模擬上下樓活動(dòng))女同學(xué)上樓，男同學(xué)下樓，然后交換上下樓。
五、教師小結(jié)：平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
左右
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知自身的左右
1、我們用哪只手寫(xiě)字？請(qǐng)你舉手。（右手）
2、把你左邊的耳朵給我看。（同學(xué)們的頭向右轉(zhuǎn)）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學(xué)們的頭向左轉(zhuǎn)）
3、用大家的`右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起來(lái)，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握對(duì)方的右手）
二、感知身邊的左右。
1、左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的左邊都有誰(shuí)？你的右邊都有誰(shuí)？
3、請(qǐng)10個(gè)同學(xué)排成一排，請(qǐng)問(wèn)：從左邊數(shù)小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
三、擺一擺
1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？
3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
5、交換一下位置，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橡皮的位置。
四、找一找
電腦顯示：這里有7、8、9、三戶(hù)人家，小明的家在左邊，請(qǐng)大家找一找，幾號(hào)是小明的家？
五、做一做
1、把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)下面。
2、把尺子放在婁學(xué)書(shū)的左邊。
3、把鉛筆放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊。
六、走一走
把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組按“靠右手”上樓梯，一個(gè)小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個(gè)小組交換體驗(yàn)。
七、練一練教材67頁(yè)第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
左右
左手右手
教學(xué)反思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置
過(guò)程與方法：經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)具：語(yǔ)數(shù)教科書(shū)、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。（學(xué)生笑，有部分同學(xué)弄不清，手忙腳亂的。） 小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作。
伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。
�。ò鍟�(shū)：左右） 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律而言，這樣的游戲情境設(shè)計(jì)，最能吸引他們的注意力，讓他們積極投入到“左右”的學(xué)習(xí)中來(lái)。伸
二、體驗(yàn)感悟
黑板的左邊有值日表。
黑板的右邊有鏡框。
紅旗的左邊和右邊都有字。
我的左邊是小明。
這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。
數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的左邊；
鉛筆盒在語(yǔ)文書(shū)的右邊；
語(yǔ)文書(shū)在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，在鉛筆盒的左邊。
學(xué)生按照老師的口令有條不紊的擺放書(shū)桌上的用品。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)做游戲。
學(xué)生先面向黑板，背對(duì)著同學(xué)們。
�。ㄅd高采烈的游戲場(chǎng)面）
學(xué)生面向大家站成一排。
學(xué)生按教師的口令做動(dòng)作。
用左右的位置關(guān)系說(shuō)明。
我的左邊是XXX。
我認(rèn)為他的右面才是XXX。
學(xué)生下面爭(zhēng)做一團(tuán)。
匯報(bào)：XXX他的左邊確實(shí)是XXX，而我們說(shuō)的是我們大家看到的XXX的左面是XXX。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。
（學(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)生說(shuō)明。
同桌互動(dòng)：
生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。
生2：你右手拿的是鉛筆盒。
1、理解左邊與右邊。
請(qǐng)小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用左或右說(shuō)一句話(huà)。
那你自己身上有沒(méi)有“左”和“右”呢？
請(qǐng)大家每個(gè)把課桌上的數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。
誰(shuí)能用“左”和“右”說(shuō)一說(shuō)課桌上物品的位置？
聽(tīng)口令：“我說(shuō)你做”
請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的右面，再把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的左面。
請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的`右面。
教師提示學(xué)生要互相檢察。
2、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)做游戲。
教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手……
教師繼續(xù)發(fā)口令。
通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？
XXX同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。
教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。
同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？
請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。
教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？
教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。
游戲。（我做你說(shuō)）
用左右來(lái)描述教室中的物體和學(xué)生自已身上的各個(gè)器官，是學(xué)生樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，交流時(shí)可不必拘泥于坐姿，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)。
通過(guò)學(xué)生的親自操作活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“左右”的位置關(guān)系。
讓學(xué)生積極參與“左右”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中靈活運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)游戲的方式把左右位置關(guān)系的相對(duì)性化難為易，讓學(xué)生充分體會(huì)左右的相對(duì)性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。
三、實(shí)踐應(yīng)用
學(xué)生按照老師的要求做動(dòng)作。
學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)。
學(xué)生過(guò)進(jìn)一步體驗(yàn)左右位置關(guān)系的相對(duì)性。
我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；
我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。
…… 小朋友們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？
師生互動(dòng)游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵……
課本練習(xí)3：你知道哪幅圖是藍(lán)靈鼠在鏡子中看到的自己?jiǎn)幔?/p>
教師提示先用排除法說(shuō)哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說(shuō)為什么？
舉例說(shuō)明我們身邊哪些地方用到了左右？
下課時(shí)，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開(kāi)，右邊的同學(xué)后離開(kāi)。
讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)，觀察交流中進(jìn)一步感受左、右。此時(shí)，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使左右位置的相對(duì)性得到深刻驗(yàn)證。
聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以身邊的數(shù)學(xué)為窗口，將學(xué)生的視野擴(kuò)展到豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
3.能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
“左右”的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，我們一起來(lái)做“拍手歌”的游戲。
學(xué)生邊唱邊拍手“你拍一我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；你拍二我拍二，......”
【創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2.剛才我們拍掌用的是什么？
我們都有兩只手，左手和右手。舉起和老師方向相同的手，這只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手寫(xiě)字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；......
左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？生：右腳左腳，右眼左眼，右腿左腿，......
【通過(guò)大量的生活實(shí)例，為學(xué)生確定左右奠定基礎(chǔ)�！�
3.揭示課題：左右。
請(qǐng)小朋友么記住，左字下面是個(gè)工，右字下面是個(gè)口。
二.感知自身的“左右”。
1.游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來(lái)。
伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來(lái)。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左腳跳兩下，右腳跳兩下......
【在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)游戲，充分體驗(yàn)自己的左右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
2.在教室里，第一排中最左邊坐的是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
第二排中從左往右數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？從右往左數(shù)第3個(gè)是誰(shuí)？
3.你座位的前面是哪個(gè)同學(xué)？后面是哪個(gè)同學(xué)？左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊是哪個(gè)同學(xué)？
同桌的孩子相互說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)一、兩個(gè)學(xué)生向大家匯報(bào)。
4.擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪俱U筆、橡皮擦、直尺、文具盒、書(shū)的圖）
提問(wèn)：擺在最左邊的是什么？最右邊的呢？
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
直尺的左邊有什么？右邊有什么？
想怎么擺就怎么擺，同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示。
【通過(guò)擺、數(shù)、說(shuō)，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。訓(xùn)練學(xué)生的操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力。想怎么擺就怎么擺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神�！�
三.體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。
1.教師和學(xué)生面對(duì)面站，舉右手。問(wèn)：老師舉的是哪只手？
學(xué)生可能會(huì)判斷錯(cuò)誤。
【設(shè)疑，引起學(xué)生的注意�！�
2.老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師的右手和我們的右手是相反的。
生：老師轉(zhuǎn)過(guò)去，或者我們轉(zhuǎn)過(guò)去，舉的手就一樣了。
轉(zhuǎn)過(guò)身和學(xué)生方向相同，證實(shí)結(jié)論。
師：我們面對(duì)面站的，因?yàn)榉较蛳喾�，所以舉的右手剛好相反。
3.游戲：
�、賹W(xué)生和老師面對(duì)面站
�、谕赖膶W(xué)生面對(duì)面站
聽(tīng)口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我們都是好朋友。
右手拍右肩，左手拍左肩。
【通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩耍中進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性�！�
4.我們走路一般靠哪邊走？是靠誰(shuí)的右邊？上下樓梯要靠哪邊走？
①（錄像片段：兩個(gè)學(xué)生上下樓梯的）
他們都是靠右走的嗎？
你是怎么看出來(lái)的？
生：他們都是右手靠著樓梯的。
生：他們是面對(duì)面的'，雖然方向不一樣，但都是靠右走的。
�、冢ㄤ浵笃危阂粋�(gè)學(xué)生正要上樓）
有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
③如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？
（錄象片段：兩人相撞）
我們走路、上下樓梯都靠右邊，有秩序的走，注意安全。
【讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例更清楚的明白方向不同，左右不同，并進(jìn)行安全思想教育。】
四.用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
1.你能用今天學(xué)的左右來(lái)介紹我們的教室的左邊和右邊有些什么嗎？
2.在教室里任意選擇一個(gè)位置，給你的好朋友說(shuō)說(shuō)前、后、左、右各是什么？
兩人一組，在教室里四處走動(dòng)，選一個(gè)位置，介紹四周的物體。
請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)給全班介紹。
3.（計(jì)算機(jī)出示一間活動(dòng)室圖，淘氣站在中間，他的前后左右各有一樣玩具。）
當(dāng)淘氣轉(zhuǎn)向不同方向時(shí)，說(shuō)說(shuō)他的前、后、左、右各是什么玩具。
【結(jié)合具體的場(chǎng)景，體會(huì)前、后、左、右等方位。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。讓每一個(gè)學(xué)生都加入到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)身邊有用的數(shù)學(xué)�！�
4.游戲：開(kāi)火車(chē)
今天森林要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都來(lái)參加，我們已經(jīng)派出小火車(chē)去接他們了。不過(guò)，現(xiàn)在缺少一名能干的小司機(jī)和一名指揮交通的警察。
司機(jī)在警察的指揮下，通過(guò)向左、向右轉(zhuǎn)彎，把分散在教室里的小動(dòng)物送到運(yùn)動(dòng)會(huì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 10
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右、前后、上下、反正
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)大家把食指放在鼻子上，聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)反應(yīng)最快！
1、師示范，然后學(xué)生一起做。
2、增加難度（加方位再指）
師：剛才大家動(dòng)作都很快，現(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，大家再來(lái)試一下，好嗎？
師“我們加上方位來(lái)指，看誰(shuí)反應(yīng)最快？（生指，可能出錯(cuò)或比較慢）
師：這一次游戲有的同學(xué)出錯(cuò)了，看來(lái)有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)方位。
（板書(shū)：認(rèn)識(shí)左右）領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀左右。
二、辨別左右
1、感知左右手
師：剛才這個(gè)游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）
師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請(qǐng)你舉得再高一點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)我們常用右手做什么？（生自由說(shuō)）
師：右手做得事情可真不少！
師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會(huì)使我們的的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、找身體上的“左右”
師：左右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（讓生邊說(shuō)邊指一指）（找一生評(píng)價(jià)）他指的左右對(duì)嗎，說(shuō)得怎么樣？
師：評(píng)價(jià)左右眼仔細(xì)看，左右耳認(rèn)真聽(tīng)，才能像他這樣準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)別人，你真了不起！
3、機(jī)器人游戲
師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來(lái)做個(gè)游戲好嗎？下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始（由快到慢）
�。�1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的'右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
�。�2）左右互摸
請(qǐng)坐，小朋友們做得又快又準(zhǔn)，想象我們身體上的左右朋友會(huì)改變嗎？
生：不會(huì)。
師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？
生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來(lái)判斷左右方位，好不好？
4、說(shuō)說(shuō)教室里的左和右
5、給大樹(shù)找朋友
師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹(shù)，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們?cè)敢鈳椭鼏�？嗯，大家真有�?ài)心！看，它們就是大樹(shù)的好朋友：小鹿、小兔、小鳥(niǎo)、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹(shù)的旁邊，老師要讓坐得端正，不說(shuō)話(huà)的同學(xué)上來(lái)：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥(niǎo)，下面6個(gè)蘑菇。
三、學(xué)習(xí)左右的相對(duì)性1。介紹左右的好朋友
師：今天來(lái)聽(tīng)課的老師非常想認(rèn)識(shí)一下我們班的小朋友，說(shuō)一說(shuō)你的左右分別是誰(shuí)？
（1）生自己說(shuō)
�。�2）同桌互說(shuō)
�。�3）指名說(shuō)
再找一個(gè)同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對(duì)性。
2、師：同一個(gè)好朋友，一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？
有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請(qǐng)舉起你的右手。生舉
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細(xì)看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）
師：為什么？
生：面對(duì)面，方向相反。
師：怎樣才能一樣？
生：轉(zhuǎn)過(guò)去。
師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時(shí)，你的右邊和我的右邊就一樣了。請(qǐng)?jiān)倥e起你的左手。生舉。
師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一樣了嗎？奧！原來(lái)左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時(shí)，左右是一樣的；而當(dāng)我們的方向相反時(shí)，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。
3、看課件圖片問(wèn)：上下樓梯時(shí)，都是走右邊，為什么不在同一邊？因?yàn)椋核麄兩舷伦叩姆较虿煌�。（適時(shí)進(jìn)行安全教育）
四、鞏固練習(xí)
1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）
師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰(shuí)贏了，再來(lái)一遍。
2、好，同學(xué)們玩的真開(kāi)心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號(hào)房？
3、練習(xí)：看玩具，說(shuō)位置。五、小結(jié)
小腦筋動(dòng)一動(dòng)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們見(jiàn)過(guò)別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對(duì)面站著，我們和別人握手時(shí)，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請(qǐng)和你對(duì)面的同學(xué)握握手，說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思：
認(rèn)識(shí)左右這一節(jié)在一年級(jí)的第一學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個(gè)。因此，能正確建立左、右的方位感。但對(duì)于左右的相對(duì)性的內(nèi)容，部分孩子接受起來(lái)則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進(jìn)入了深深的反思當(dāng)中。
課前，我們年級(jí)組幾個(gè)數(shù)學(xué)老師認(rèn)真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)榭紤]到很多學(xué)生一看到左右，覺(jué)得都是以前的知識(shí)，會(huì)認(rèn)為很太簡(jiǎn)單。實(shí)際上，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對(duì)“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。但相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn)卻很難，是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對(duì)時(shí)，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個(gè)方法也很好。
課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類(lèi)型的題目時(shí)，就開(kāi)始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮了左右的相對(duì)性，站在圖中人物或者動(dòng)物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動(dòng)，最后教師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌�，左右也就不同�?/p>
數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須植根于現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了生活中的左、右，同時(shí)也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)
游戲?qū)耄?/p>
上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）
活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？
2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪�？凑l(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。
3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的'表現(xiàn)會(huì)更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）
讓學(xué)生獨(dú)立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？
生：從左起，西瓜是第3個(gè)。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？
生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？
三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)
動(dòng)手?jǐn)[
師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。
看一看，說(shuō)一說(shuō)
⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？
⑵指名說(shuō)感悟左右的相對(duì)性
師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？
下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野�？（放音�?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習(xí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫(xiě)加法算式，能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境：
出示主題，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
2、認(rèn)識(shí)加法
提問(wèn)：你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生交流想法) 師：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算(板書(shū)課題：加法)計(jì)算加法時(shí)要用到加號(hào)(板書(shū)：+)也就是3+2 一共有5人。寫(xiě)成3+2=5(板書(shū)：3+2=5)認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)生讀算式。 讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法
提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道一共有5人的?(學(xué)生各抒已見(jiàn)) 小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5
4、學(xué)寫(xiě)算式
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的.含義。掌握算法：并能說(shuō)出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了，也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么
(2)提問(wèn)：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問(wèn)：把1人和2合起來(lái)，可以寫(xiě)出什么算式? 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在課本上填寫(xiě)算式，算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡(jiǎn)單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的鍛煉機(jī)會(huì)) 全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié) “3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、看圖列式(“想想做做”第1題) 依次出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，說(shuō)算式，算法。 獨(dú)立填寫(xiě)課本上的算示并求出結(jié)果
2、先畫(huà)一畫(huà)，再填得數(shù)(“想想做做”第2題) 先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫(huà)后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題
3、送信游戲(“想想做做”第5題) 動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)
四、全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么? (設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用)
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教材分析：
位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)在人們的生活中是非常重要的，本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已積累了一定相關(guān)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在教學(xué)中要特別重視緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)物體相對(duì)位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。
2.會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
情感態(tài)度目標(biāo)：
在活動(dòng)中感受左右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用左右正確描述出物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解用左右對(duì)物體位置描述的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，初步感知自身的"左右"。
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律是從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，根據(jù)這一規(guī)律，我將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行：
首先，出示謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)謎底的揭示引出對(duì)"雙手"的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)："在平時(shí)，你常用右手做什么？用左手做什么呢？"在交流中，讓學(xué)生感受左手和右手密不可分的聯(lián)系，并初步感知自身的"左右"。
接著進(jìn)行小結(jié)："右手和左手是一對(duì)好朋友，她們配合起來(lái)能幫我們做許多事情，大家再看看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？"在學(xué)生回答的同時(shí)用手指出所說(shuō)部位。就在學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手指的過(guò)程中獲得大量的感性材料，從而感知"左右"，經(jīng)歷形成"左右"方位感的過(guò)程。
二、參與活動(dòng)，充分感知身邊群體的左右位置。
在這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
第一，自己動(dòng)手收拾桌面，并說(shuō)一說(shuō)是如何擺放書(shū)本和文具盒位置的。收拾桌子，這是每個(gè)學(xué)生每天要做的事，而要求用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出東西的位置，這就讓學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，并在有意識(shí)的操作中建立起了左和右的概念，同時(shí)也滲透了勞動(dòng)觀念的.培養(yǎng)：自己的事情自己做。
第二，進(jìn)行游戲"猜猜我的好朋友是誰(shuí)"。由一人向大家說(shuō)出自己好朋友在教室中的位置，其他人根據(jù)班里座位情況找到這名同學(xué)。這是一個(gè)開(kāi)放性的游戲，學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)出好朋友的位置，可以說(shuō)：這名同學(xué)左邊（或右邊）有幾個(gè)人，也可以說(shuō)是從左數(shù)（或從右數(shù)）第幾名同學(xué)。學(xué)生在出題解答中進(jìn)一步建立起了左右位置的方位感。
第三，看圖說(shuō)位置。我出示這樣一幅情景圖：森林王國(guó)正在舉行音樂(lè)會(huì)，看小動(dòng)物們表演得多認(rèn)真呀，上面有你喜歡的小動(dòng)物嗎？你可以把它在隊(duì)伍中的位置說(shuō)出來(lái)嗎？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生在經(jīng)歷了前面2個(gè)活動(dòng)中具體情境中的親身體驗(yàn)和相互交流，要完成這樣一道數(shù)學(xué)題，應(yīng)該是毫不困難的，可能有的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有著不同的理解和說(shuō)法，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就應(yīng)給予肯定。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是逐層提高、逐步滲透，深化了知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、組織游戲，突破難點(diǎn)，感知左右位置的相對(duì)性。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易分散，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這里時(shí)，學(xué)生會(huì)感到一些疲倦和厭煩。所以在這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲"聽(tīng)口令、做動(dòng)作"。讓學(xué)生同桌間對(duì)面站好，跟隨口令來(lái)做出相應(yīng)的動(dòng)作："舉左手，舉右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；兩人右手握一握"。游戲進(jìn)行兩遍，第一次摸自己，第二次摸對(duì)方。游戲結(jié)束后讓學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？由于兩人面對(duì)面站立，在方向上自然是相反的，學(xué)生經(jīng)過(guò)游戲及相互交流，自然而然就體會(huì)到了左右位置是有相對(duì)性的。
隨后讓學(xué)生觀察教室，用"左"或"右"說(shuō)一句話(huà)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找出與別人不一樣的句子，每個(gè)學(xué)生都會(huì)努力去找一個(gè)與別人不同的答案，也就有了許許多多不同的左和右，這也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了左右位置的相對(duì)性。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決生活實(shí)際問(wèn)題
每個(gè)孩子都愛(ài)看電影，所以我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了一個(gè)"找座位號(hào)，看電影"的實(shí)踐活動(dòng)。我把教室模擬成電影院，引導(dǎo)學(xué)生觀察排數(shù)及座位號(hào)的排列規(guī)律，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式完成知識(shí)準(zhǔn)備后，活動(dòng)開(kāi)始：讓學(xué)生根據(jù)發(fā)到手中的票自行進(jìn)場(chǎng)找座位，在活動(dòng)中要互助鼓勵(lì)，其中也滲透了公德教育。為了檢查效果，我安排了同桌互查，及時(shí)糾錯(cuò)。一段"龜兔賽跑"的動(dòng)畫(huà)片，不但使課堂氣氛更愉悅、輕松，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容還體現(xiàn)了"前后"位置關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做了鋪墊。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
左 右（第3頁(yè)）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的.左與右
師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ （學(xué)生自由回答）
3、小游戲
聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右 （板書(shū)課題：左 右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右 字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
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