關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合五篇
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。
3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引入
1、師:小朋友,在你們家中誰(shuí)是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽,我不是最弱小的
3、讀題質(zhì)疑
可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題:1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?
二、 自學(xué)
1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題
2、交流反饋
1) 出示詞語(yǔ),學(xué)生互教互學(xué)音形義。
2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評(píng)議。
三、 新授
1、指名交流解答問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。
1)回答“這句話是誰(shuí)說(shuō)的”
出示:現(xiàn)在……薩拉問(wèn)道。
指導(dǎo)朗讀
2)回答“誰(shuí)是最弱小的”
出示:滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)能力。
指導(dǎo)朗讀
3)回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的”
聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)、和睦美滿的真摯感情。
出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導(dǎo)朗讀
2、師小結(jié):對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語(yǔ)言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。
2、小組表演,師生評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 背誦這首詩(shī),了解白居易贈(zèng)詩(shī)的內(nèi)容。
2. 正確理解本詩(shī)的內(nèi)容,了解古詩(shī)中典故的表達(dá)作用。
3. 理解劉禹錫百折不撓的樂(lè)觀精神。
【積累名句】沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng),同時(shí)白居易從蘇州歸洛,兩位詩(shī)人在洛陽(yáng)相逢。白居易在筵席上寫了一首詩(shī)相贈(zèng):
為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折,二十三年折太多。
劉禹錫便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他:
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
劉禹錫這首酬答詩(shī),接過(guò)白居易的話頭,著重抒寫這種特定環(huán)境中自己的感情。白居易的贈(zèng)詩(shī)中,對(duì)劉禹錫的遭遇無(wú)限感慨,最后兩句說(shuō):“亦知合被才名折,二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運(yùn),另一方面又稱贊劉禹錫的才氣與名望。白居易用反語(yǔ)說(shuō):你應(yīng)當(dāng)遭到不幸,誰(shuí)叫你的才氣那么高呢!可是二三十年的不幸,未免過(guò)分了。這兩句詩(shī),在同情之中又包含了贊美,顯得十分委婉。因?yàn)榘拙右自谠?shī)的末尾說(shuō)到二三十年,所以劉禹錫在詩(shī)的開頭接著說(shuō):“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身!弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區(qū),算來(lái)已經(jīng)二三十年了。一來(lái)一往,顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。
接著,劉禹錫很自然地發(fā)出感慨道:“懷舊空吟聞笛賦”,說(shuō)自己在外二三十年,如今回來(lái),許多老朋友都已去世,只能徒然吟誦“聞笛賦”表示悼念而已!暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”,用王質(zhì)爛柯的典故,說(shuō)此番回來(lái)恍如隔世,覺(jué)得人事全非,不再是舊日的光景了。它既暗示了自己貶謫時(shí)間長(zhǎng)久,又表現(xiàn)事態(tài)的.變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情,涵義十分豐富。
白居易贈(zèng)詩(shī)說(shuō):“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎!币馑际牵和吶硕歼w升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度年華,頗為劉禹錫抱不平。對(duì)此,劉禹錫寫道:“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然感到惆悵,卻又相當(dāng)?shù)倪_(dá)觀。沉舟側(cè)畔千帆競(jìng)發(fā);病樹前頭萬(wàn)木皆春。劉禹錫從白詩(shī)中翻出這兩句,反過(guò)來(lái)勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對(duì)世事的變遷和宦途的升沉表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng),但思想境界要比白詩(shī)高,意義也深刻得多了。二三十年的貶謫生活,并沒(méi)有使劉禹錫消沉頹唐。因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng),至今仍常常被人引用,并賦予其新的意義,說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
正因?yàn)椤俺林邸边@一聯(lián)突然振起,一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào),尾聯(lián)順勢(shì)而下,寫道:“今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神! 點(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說(shuō),今天聽(tīng)了你的詩(shī)歌不勝感慨,暫且借來(lái)振奮精神吧。劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下,表示要把精神振作起來(lái),重新投入到生活中去,表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》詩(shī)情起伏跌宕,沉郁中見(jiàn)豪放,是酬贈(zèng)詩(shī)中優(yōu)秀之作。
【思維訓(xùn)練】
1. 本詩(shī)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中,“酬”是什么意思?“樂(lè)天”是誰(shuí)?
826年,劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng),同時(shí)白居易從蘇州歸洛,兩位詩(shī)人在洛陽(yáng)相逢。白居易在筵席上寫了一首詩(shī)相贈(zèng)。劉禹錫便寫了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。題中,“酬”是“酬答”的意思!皹(lè)天”是指白居易。
2. 本詩(shī)的韻腳有哪些?其押韻規(guī)則是什么?
本詩(shī)的韻腳有:身、人、春、神。 其押韻規(guī)則是“一三五不論,二四六分明”。
3. 詩(shī)中引用“爛柯人”的典故,有什么意圖?
暗示自己貶謫時(shí)間長(zhǎng)久,又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷,以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
4. “沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春!边@兩句,表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情?
白居易的贈(zèng)詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎”這樣兩句,意思是說(shuō)同輩的人都遷升了,只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華,頗為劉禹錫抱不平。對(duì)此,劉禹錫從白詩(shī)中翻出這兩句:“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春!眲⒂礤a以沉舟、病樹比喻自己,固然惆悵,卻又相當(dāng)?shù)倪_(dá)觀。這也是勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷,對(duì)世事的變遷和宦途的升沉,表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng),但其思想境界要比白詩(shī)高,意義也深刻得多了。簡(jiǎn)而言之,這兩句,表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)的胸懷,勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷的思想感情。
5. 今天,我們賦予“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春”兩句什么新意?
因?yàn)檫@兩句詩(shī)形象生動(dòng),至今仍常常被人引用,并賦予新的意義,說(shuō)明新事物必將取代舊事物。
6. “今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神! 這兩句,有什么表達(dá)作用?
詩(shī)人表示要振作起來(lái),重新投入到生活中去,表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)韌不拔的意志。
7. 如何理解白居易的贈(zèng)詩(shī)和劉禹錫酬答詩(shī)的關(guān)系?
白居易的贈(zèng)詩(shī),對(duì)劉禹錫的遭遇無(wú)限感慨,最后兩句說(shuō):“亦知合被才名折,二十三年折太多。”因?yàn)榘自?shī)末尾說(shuō)到“二三十年”,所以劉禹錫在詩(shī)的開頭接過(guò)白居易詩(shī)的話頭說(shuō):“巴山楚水凄涼地,二三十年棄置身!
白居易的贈(zèng)詩(shī)中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)蹉跎”這兩句,頗為劉禹錫抱不平。對(duì)此,劉禹錫在酬詩(shī)中寫道:“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春!彼麖陌自(shī)中翻出這兩句,反而勸慰白居易。這兩句詩(shī)意又和白詩(shī)“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng),但其思想境界要比白詩(shī)高,意義也深刻得多了。
“今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神!边@兩句,與白居易贈(zèng)詩(shī)的開頭照應(yīng)“為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌!秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過(guò)圖書館、因特網(wǎng),了解劉禹錫生平、作品,以及典故“聞笛賦”“爛柯人”。
3.預(yù)習(xí)《題破山寺后禪院》,掃除文字障礙;大概理解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.交流閱讀名著的收獲,小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3.了解《西游記》
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
。ㄒ唬┙涣饔懻
1.在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中,你喜歡那一個(gè)人物,不喜歡哪一個(gè)?為什么?
2.分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等
3.喜歡他是為什么?除了課文中的這些情節(jié),你在課外閱讀時(shí),還有哪些有關(guān)于他的描寫?
4.全班交流
5.性格比較:廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣?有什么特點(diǎn)?除了書上的這個(gè)故事,你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)?
6.作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫的呢?用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫作方法)
(二)小結(jié)
“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”,不同的人,他的經(jīng)歷不同,對(duì)書中任人物的理解也就不一樣,關(guān)鍵在于要讀出自己的理解,小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累
1.學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2.與同桌互讀,爭(zhēng)取背誦。
3.談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4.情景造句練習(xí)。
5.列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書屋
1.介紹《西游記》
2.交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3.教師介紹《西游記》在世界上,特別是在東亞、東南亞的影響。
4.談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)生字新詞,練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)查閱資料,培養(yǎng)初步的處理信息的能力。
3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【評(píng):依據(jù)修訂大綱精神,放低內(nèi)容理解的要求,突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩(shī),教師板書課題。
2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字“蠶”(cán),齊讀課題。
師:誰(shuí)能結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)“蠶婦”是什么人?
生:“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。
師:是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說(shuō)是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。
3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了,準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?
生:學(xué)古詩(shī)要先背誦。
師:先要——
生:讀熟,還要懂得意思。
生:還要求默寫。
……
(教師歸納學(xué)生的發(fā)言,板書“讀、議、背、寫”)
師:我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
【評(píng):“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】
二、讀詩(shī)
1.試讀。
師:按同學(xué)們討論的方法步驟,先讀詩(shī)。請(qǐng)借助拼音讀生字,并試著讀整首詩(shī)。
(學(xué)生自由試讀)
2.學(xué)習(xí)生字。
出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”,學(xué)生拼讀。
鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球,學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。
3.自由讀古詩(shī),或同桌互讀。
【評(píng):沒(méi)有理解字詞句,就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解,但由于篇幅短,又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好,在讀中自悟,余下的稍作點(diǎn)撥,理解內(nèi)容就容易多了】
4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng),然后師范讀。
師:同學(xué)們讀得這么高興,老師也想讀,行嗎?
生:(齊聲)好!
師:(范讀)老師讀得好嗎?
生:好!
師:謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì),老師再讀一遍!(再讀,學(xué)生有激情地高聲朗讀)
【評(píng):看,平等地對(duì)待學(xué)生,真誠(chéng)地征求意見(jiàn),很在乎學(xué)生的鼓勵(lì),課堂充滿了親和力】
三、背誦
1.試背。
師:都會(huì)背讀了,現(xiàn)在你們想干什么?
生:(大部分)背書!
師:背書就背書。自己試試怎樣背得快。
(學(xué)生紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗)
【評(píng):原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦,也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度,順應(yīng)學(xué)生心理,靈活地變動(dòng)順序,讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
師:誰(shuí)愿意背誦?
(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)
師:還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)
師:(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì),大膽地站起來(lái),老師和你們一起背。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看。
生:想!
師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
生:……
師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生:……
師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生:……
師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生:……
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)
師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生:……
師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
生:……
師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生:……
師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生:……
師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
生:……
師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了,看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生:……
師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
生:……
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